论文部分内容阅读
摘 要：随着市场经济的快速发展，企业对复合型人才的需求越来越高，这给技工院校会计专业教学提出了更高层次的要求。本文以一体化教学模式为切入口，探讨了如何实现会计专业理论与实践相结合的教学，从而提高会计专业学生的综合能力。
关键词：会计专业 理论与实践 一体化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
随着经济改革的逐渐深入，在市场经济背景下，社会与企业对会计的需求层次逐渐提高，不仅要求会计专业学生掌握足够的理论知识，还要求其具备专业的实践技能。这给技工院校会计专业教学提出了新的发展方向。而在现实教学中，技工院校会计专业教学还存在一定的重理论、轻实践现象，这导致会计专业学生毕业之后难以符合企业用人要求。因此，改革教学模式，实现理论与实践相结合，采用一体化教学模式，对技工院校会计专业教学来说，是不容回避的道路。
1 技工院校会计专业教学现状
目前，我国技工院校会计专业教学普遍存在重理论、轻实践的现象，大多院校在教学中，先进行会计专业课程教学，然后再进行一定的实训，然而，在进行实训时，很多学生已经淡忘了所学的理论知识。这就形成理论与实践的脱节，导致会计学生难以融会贯通，提高自己的综合能力。
同时，在会计实践教学过程中，不少技工院校对实践并没有足够的重视，存在实践课偏少、实践教学形式简单等问题。比如有的技工院校在教学时一般先进行理论教学，然后在学期即将结束时安排某些实践课程，并且这些实践课程只是在课堂内或者实验室完成，实践的内容也只是凭证、账簿等简单内容，学生难以体会到在企业中的那种真实环境。
此外，辅导会计学生进行实践的教师，通常也是由在校会计专业教师来完成。由于教师本身就欠缺足够的实践技能，这就导致实践课程教学流于直面，并不能起到应有的实践效果。
2 会计专业一体化教学模式
一体化教学模式简单来讲就是把理论教学与实践教学科学、合理地联系在一起，用理论指导实践，用实践强化理论，增强教学效果，提高学生的综合能力。具体来讲，一体化教学模式，在理论与实践的基础上，还要求实现教材一体化、教室一体化、教师一体化等教学模式。
一体化教学是近年来技工教育的创新方法，采用理论与实践相结合的教学方法，旨在切实提高学生的综合能力。其主要是把理论与实践融汇于教学过程，把培养学生的理论知识与实践技能作为一个整体，全面提高学生的素质，以适应于企业对实践操作技能的要求。对于会计专业这种实践性很强的学科来说，一体化教学能有效提高学生的操作技能，增强学生在会计岗位上的实践能力。
3 会计专业一体化教学模式的策略
重理论、轻实践的教学模式已不适应市场经济的要求。因此，提高学生的实践技能，采用一体化教学模式，是技工院校会计专业教学必须改革的方向。
3.1 编写实用性强的课程教材
目前，大部分技工院校在理论教学时，采用《基础会计》<财务会计》和《初级会计实务》这三本教材。综观这三本教材，我们可以发现，这三本教材一是过于注重理论知识，一是为应对会计从业资格考试而编写的，二者皆是重理论、轻实践，难以提高学生的实践技能。同时，利用这两本教材进行会计教学，学生很容易对枯燥的理论知识感到乏味，很难有效吸收。
因此，编写一本理论与实践相结合的、适用性强的教材是十分必要的。例如在编写《基础会计》时，不仅要注重理论知识，还要参考会计从业资格考试标准，更要加入一些在会计从业中需掌握的实践技能。并且，在教学过程中，教师应该把理论知识教学与实践技能教学结合起来，边教学，边指导学生实践。这样既有利于学生有效吸收理论知识，还能快速锻炼实践能力，进而提高综合能力。
3.2 建立实训室，加强实践教学
在课堂教学之外，技工院校还应积极建立实训室，完善相关配套设备与教学机制。首先，应配备一套现代化的教学设施。近几年，数字技术、移动网络快速发展，学生绝大部分已经离不开这些数字技术。因此，在实践教学过程中，可以配备多媒体现代化教学设备，这不仅能增强教学的直观性、丰富性，还能活跃教学氛围，激发学生的积极性，提高教学效果。
同时，技工院校还应加大资金和人力投入力度，建立现代化的实训室。这些实训室应该按照企业内部模式建立，营造企业真实的工作环境，增强学生的角色意识。具体来说，实训室可以分为会计资料陈列室、岗位模拟实训室、会计电算化实训室报税模拟实训室等。实训室实践课程应贯彻整个学习阶段，从一开始就让学生参加实践，增强他们的动手能力，让他们体会真正的岗位工作，从而将理论应用于实践，融会贯通，提高综合素质。
3.3 建设“双师型”教师队伍
我们前面说过，现在不少技工院校的会计专业教师都是来自学校，缺乏足够的实践经历和技能。因此，提高教师的综合素质，建设理论只是丰富、实践技能过硬的“双师型”教师队伍，是技工院校的一项重要工作。
鼓励、支持教师走进企业进行技能锻炼。通过实地实践，教师可以有效提高自己的实践技能，进而丰富自己的理论知识，提高自身的综合技能。通过这样的方式，教师在教学过程中，既能讲理论，又能指导学生实践，能有效提高学生的综合技能。
聘请、引进企业会计从业人员入校教学。会计教学的职业目标，就是培养学生在岗位上的实践技能，而在校期间，学生不容易进入企业进行岗位实践。因此，聘请企业内部的会计人员进入院校进行教学，能开拓学生的视野，丰富理论知识，提高实践能力。
3.4 加强校企合作，建立实践基地
近年来，校企合作已经成为一种有效的人才培养模式。对于会计这种注重实践的专业，技工院校应积极开展校企合作，加强与企业的合作，并努力建立稳定的合作关系，定期让学生进企业去锻炼。
同时，技工院校还可以与企业合作，在校内或者企业内建立实践基地，从企业中高水平的会计从业者作为教师，以实习指导的方式，实地指导学生在会计工作中应学会的知识和掌握的技能，教会他们融会贯通，提高实践技能，已达到企业用人的要求。
4 结语
一体化教学是一种科学、有效的教学模式，技工院校应积极摆脱传统的重理论的教学模式，创新实践一体化教学，在强化学生理论知识的基础上，加强实践教学，提高学生的实践技能。要改革教学模式、教材、教学环境等，激发学生的学习兴趣，培养适应企业要求的求的技能型人才。
参考文献
[1] 贺应根：《职业教育“双师型”教师内涵研究综述》[J].职业技术教育.
[2] 徐国庆：《实践导向职业教育课程研究》[J].上海教育出版社，2005，7.
[3] 涂清林：《浅谈专业一体化教学》[J].职业技术教育，20016（2）.
关键词：会计专业 理论与实践 一体化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
随着经济改革的逐渐深入，在市场经济背景下，社会与企业对会计的需求层次逐渐提高，不仅要求会计专业学生掌握足够的理论知识，还要求其具备专业的实践技能。这给技工院校会计专业教学提出了新的发展方向。而在现实教学中，技工院校会计专业教学还存在一定的重理论、轻实践现象，这导致会计专业学生毕业之后难以符合企业用人要求。因此，改革教学模式，实现理论与实践相结合，采用一体化教学模式，对技工院校会计专业教学来说，是不容回避的道路。
1 技工院校会计专业教学现状
目前，我国技工院校会计专业教学普遍存在重理论、轻实践的现象，大多院校在教学中，先进行会计专业课程教学，然后再进行一定的实训，然而，在进行实训时，很多学生已经淡忘了所学的理论知识。这就形成理论与实践的脱节，导致会计学生难以融会贯通，提高自己的综合能力。
同时，在会计实践教学过程中，不少技工院校对实践并没有足够的重视，存在实践课偏少、实践教学形式简单等问题。比如有的技工院校在教学时一般先进行理论教学，然后在学期即将结束时安排某些实践课程，并且这些实践课程只是在课堂内或者实验室完成，实践的内容也只是凭证、账簿等简单内容，学生难以体会到在企业中的那种真实环境。
此外，辅导会计学生进行实践的教师，通常也是由在校会计专业教师来完成。由于教师本身就欠缺足够的实践技能，这就导致实践课程教学流于直面，并不能起到应有的实践效果。
2 会计专业一体化教学模式
一体化教学模式简单来讲就是把理论教学与实践教学科学、合理地联系在一起，用理论指导实践，用实践强化理论，增强教学效果，提高学生的综合能力。具体来讲，一体化教学模式，在理论与实践的基础上，还要求实现教材一体化、教室一体化、教师一体化等教学模式。
一体化教学是近年来技工教育的创新方法，采用理论与实践相结合的教学方法，旨在切实提高学生的综合能力。其主要是把理论与实践融汇于教学过程，把培养学生的理论知识与实践技能作为一个整体，全面提高学生的素质，以适应于企业对实践操作技能的要求。对于会计专业这种实践性很强的学科来说，一体化教学能有效提高学生的操作技能，增强学生在会计岗位上的实践能力。
3 会计专业一体化教学模式的策略
重理论、轻实践的教学模式已不适应市场经济的要求。因此，提高学生的实践技能，采用一体化教学模式，是技工院校会计专业教学必须改革的方向。
3.1 编写实用性强的课程教材
目前，大部分技工院校在理论教学时，采用《基础会计》<财务会计》和《初级会计实务》这三本教材。综观这三本教材，我们可以发现，这三本教材一是过于注重理论知识，一是为应对会计从业资格考试而编写的，二者皆是重理论、轻实践，难以提高学生的实践技能。同时，利用这两本教材进行会计教学，学生很容易对枯燥的理论知识感到乏味，很难有效吸收。
因此，编写一本理论与实践相结合的、适用性强的教材是十分必要的。例如在编写《基础会计》时，不仅要注重理论知识，还要参考会计从业资格考试标准，更要加入一些在会计从业中需掌握的实践技能。并且，在教学过程中，教师应该把理论知识教学与实践技能教学结合起来，边教学，边指导学生实践。这样既有利于学生有效吸收理论知识，还能快速锻炼实践能力，进而提高综合能力。
3.2 建立实训室，加强实践教学
在课堂教学之外，技工院校还应积极建立实训室，完善相关配套设备与教学机制。首先，应配备一套现代化的教学设施。近几年，数字技术、移动网络快速发展，学生绝大部分已经离不开这些数字技术。因此，在实践教学过程中，可以配备多媒体现代化教学设备，这不仅能增强教学的直观性、丰富性，还能活跃教学氛围，激发学生的积极性，提高教学效果。
同时，技工院校还应加大资金和人力投入力度，建立现代化的实训室。这些实训室应该按照企业内部模式建立，营造企业真实的工作环境，增强学生的角色意识。具体来说，实训室可以分为会计资料陈列室、岗位模拟实训室、会计电算化实训室报税模拟实训室等。实训室实践课程应贯彻整个学习阶段，从一开始就让学生参加实践，增强他们的动手能力，让他们体会真正的岗位工作，从而将理论应用于实践，融会贯通，提高综合素质。
3.3 建设“双师型”教师队伍
我们前面说过，现在不少技工院校的会计专业教师都是来自学校，缺乏足够的实践经历和技能。因此，提高教师的综合素质，建设理论只是丰富、实践技能过硬的“双师型”教师队伍，是技工院校的一项重要工作。
鼓励、支持教师走进企业进行技能锻炼。通过实地实践，教师可以有效提高自己的实践技能，进而丰富自己的理论知识，提高自身的综合技能。通过这样的方式，教师在教学过程中，既能讲理论，又能指导学生实践，能有效提高学生的综合技能。
聘请、引进企业会计从业人员入校教学。会计教学的职业目标，就是培养学生在岗位上的实践技能，而在校期间，学生不容易进入企业进行岗位实践。因此，聘请企业内部的会计人员进入院校进行教学，能开拓学生的视野，丰富理论知识，提高实践能力。
3.4 加强校企合作，建立实践基地
近年来，校企合作已经成为一种有效的人才培养模式。对于会计这种注重实践的专业，技工院校应积极开展校企合作，加强与企业的合作，并努力建立稳定的合作关系，定期让学生进企业去锻炼。
同时，技工院校还可以与企业合作，在校内或者企业内建立实践基地，从企业中高水平的会计从业者作为教师，以实习指导的方式，实地指导学生在会计工作中应学会的知识和掌握的技能，教会他们融会贯通，提高实践技能，已达到企业用人的要求。
4 结语
一体化教学是一种科学、有效的教学模式，技工院校应积极摆脱传统的重理论的教学模式，创新实践一体化教学，在强化学生理论知识的基础上，加强实践教学，提高学生的实践技能。要改革教学模式、教材、教学环境等，激发学生的学习兴趣，培养适应企业要求的求的技能型人才。
参考文献
[1] 贺应根：《职业教育“双师型”教师内涵研究综述》[J].职业技术教育.
[2] 徐国庆：《实践导向职业教育课程研究》[J].上海教育出版社，2005，7.
[3] 涂清林：《浅谈专业一体化教学》[J].职业技术教育，20016（2）.