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高中阶段教育是义务教育与劳动力市场以及高等教育之间的枢纽，高中阶段教育事关我国建设人力资源强国大计。十七大报告指出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”要普及农村高中阶段的教育，关键在师资队伍建设。我校高中在校生数量多，素质良莠不齐，需要大量优秀教师来进行日常的教育教学工作。不可否认，近些年来，随着我市经济的发展、社会主义和谐社会的构建，我校高中阶段教育得到了一定的发展，但目前我校高中阶段教育的师资队伍建设无论是在数量上还是质量上都面临着一些前所未有的挑战。
一、基本成绩与经验
1.基本成绩：育才中学建校16年来，一直为推进教师队伍建设而努力。经过多年来不懈的努力，也取得了一定的成绩。涌现了一批优秀教师，我校先后有一名教师获得“全国优秀教育工作者”称号，3名教师获得省级师德标兵称号，多名教师获得获得江都市级以上表彰。1人被评为江苏省特级教师、教授级教师，1人评为扬州市学科带头人，3人被评为扬州市中青年骨干，1人被评为扬州市教学能手，5人被评为江都市学科带头人，8人被评为江都市中青年骨干，8人获得教学能手称号，5人获得江都市岗位能手称号。
2.经验与措施：大力实施“人才强校”战略；建立有效的激励机制，切实抓好师资队伍建设实施计划；抓好教师培训工作。
二、问题与原因分析
1.存在问题：与一些先进学校相比，我校师资队伍力量还不够强，工作责任心重、工作能力强的教师比例还不够大，名教师还不够多，在学科中的龙头作用还不够大。另外，我校教师队伍正在老化，年轻教师达不到应有比例。
2.原因分析：①没有危机感和竞争意识；②中途流失、补充不力；③强势课程与弱势课程地位悬殊导致缺乏特色；④工作压力与心理压力交互叠加造成职业倦怠。
三、对策与措施建议
1.以科学发展观为指导，继续大力实施“人才强校”战略。以培养和引进一批高水平的学科专业带头人为龙头，以推进骨干教师队伍建设为重点，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，加快建设一支具有现代教育理念、师德高尚、结构合理、数量足够、素质优良、充满生机与活力的优秀教学团队，为改革发展打下坚实基础。
2.抓好教师培训工作。实施青年教师培训计划，做好岗前培训和传帮带工作。实施教师学历(学位)提升计划，鼓励教师攻读博士、硕士学位，目前，40岁以下的专任教师69名，具有研究生学位的教师10名，所占比例17％，因此，要求40岁以下的教师必须攻读研究生学位。教师全员培训计划，要采取多形式、多渠道、多途径，在三年内使所有专任教师都能轮训一次。坚持以本校研究为主体，积极争取国家和省一些重大教学研究课题。鼓励支持教师参加学术交流与研讨活动，促进教师的专业成长。
3.抓好专业带头人队伍建设。要加大选拔培养专业带头人的力度，制订切实可行的选拔、培养、使用和管理办法以及具体的培养目标和培养计划，对优秀中青年骨干教师给予重点培养。要注意发挥学科专业带头人领头雁作用，在推进学校学科专业建设、实验室建设、实训基地建设、青年教师培养、课程改革、教学研究等方面要委以重任。要进一步落实学科专业带头人政策待遇，加强考核管理，改善学科专业带头人的工作条件，并给予一定科研专项经费和岗位津贴，对做出重要成绩的学科专业带头人还要给予精神和物质奖励。
4.抓好师德师风建设。建立和完善教师师德评价、考核、监督、奖惩制度，形成师德师风建设的激励机制和约束机制。在教师中倡导教书育人、为人师表、严谨治学、甘于奉献的精神，不断提高教师的职业理想、职业道德和职业素质，不断增强教师忠诚党的教育事业的责任感、使命感。充分发挥教师在教学工作中的主导地位，调动教师积极性、主动性和创造性，激发教师改革创新的活力，激励教师真情、真心、真诚地关爱学生、服务学生、教育学生，做青少年学生健康成长的指导者和引路人。把师德建设寓于学校教学管理的各个环节，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，淡泊名利、志存高远，以人民教师特有的人格魅力、学识水平和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。同时，要注意树立师德建设楷模，发挥优秀教师的榜样作用，努力营造以德从教、以德治学的良好氛围。
5.树立正确的评价观和质量观调动积极性。以科学发展观为指导，坚持以人为本，树立正确的评价观和质量观，弥合因体制性障碍造成的教师体系分裂，改变强势课程与弱势课程分化而带来的教师生态失衡，消除公共取向与私益取向背离带来的教师角色冲突，克服工作压力和心理压力带来的教师职业倦怠。在树立正确的评价观和质量观同时，确立以人为本的理念，关心教师，改善教师的工作方式和生活方式，切实帮助教师减轻工作和心理压力，加强对教师的人文关怀，丰富教师的文体生活，注重教师心理健康，建立教师工作压力和心理压力监测、维护与预警机制，使示范性高中教师能有一个良好的工作状态和心理状态。
综观以上，加强高中教师队伍建设，应通过政府职能转变、学校自身深化改革，促进教师个体和群体的专业发展，建设一支结构合理、素质优良、生态平衡、充满活力的示范性高中教师队伍。
(作者单位：江苏江都区育才中学)
(责任编校：白水)
一、基本成绩与经验
1.基本成绩：育才中学建校16年来，一直为推进教师队伍建设而努力。经过多年来不懈的努力，也取得了一定的成绩。涌现了一批优秀教师，我校先后有一名教师获得“全国优秀教育工作者”称号，3名教师获得省级师德标兵称号，多名教师获得获得江都市级以上表彰。1人被评为江苏省特级教师、教授级教师，1人评为扬州市学科带头人，3人被评为扬州市中青年骨干，1人被评为扬州市教学能手，5人被评为江都市学科带头人，8人被评为江都市中青年骨干，8人获得教学能手称号，5人获得江都市岗位能手称号。
2.经验与措施：大力实施“人才强校”战略；建立有效的激励机制，切实抓好师资队伍建设实施计划；抓好教师培训工作。
二、问题与原因分析
1.存在问题：与一些先进学校相比，我校师资队伍力量还不够强，工作责任心重、工作能力强的教师比例还不够大，名教师还不够多，在学科中的龙头作用还不够大。另外，我校教师队伍正在老化，年轻教师达不到应有比例。
2.原因分析：①没有危机感和竞争意识；②中途流失、补充不力；③强势课程与弱势课程地位悬殊导致缺乏特色；④工作压力与心理压力交互叠加造成职业倦怠。
三、对策与措施建议
1.以科学发展观为指导，继续大力实施“人才强校”战略。以培养和引进一批高水平的学科专业带头人为龙头，以推进骨干教师队伍建设为重点，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，加快建设一支具有现代教育理念、师德高尚、结构合理、数量足够、素质优良、充满生机与活力的优秀教学团队，为改革发展打下坚实基础。
2.抓好教师培训工作。实施青年教师培训计划，做好岗前培训和传帮带工作。实施教师学历(学位)提升计划，鼓励教师攻读博士、硕士学位，目前，40岁以下的专任教师69名，具有研究生学位的教师10名，所占比例17％，因此，要求40岁以下的教师必须攻读研究生学位。教师全员培训计划，要采取多形式、多渠道、多途径，在三年内使所有专任教师都能轮训一次。坚持以本校研究为主体，积极争取国家和省一些重大教学研究课题。鼓励支持教师参加学术交流与研讨活动，促进教师的专业成长。
3.抓好专业带头人队伍建设。要加大选拔培养专业带头人的力度，制订切实可行的选拔、培养、使用和管理办法以及具体的培养目标和培养计划，对优秀中青年骨干教师给予重点培养。要注意发挥学科专业带头人领头雁作用，在推进学校学科专业建设、实验室建设、实训基地建设、青年教师培养、课程改革、教学研究等方面要委以重任。要进一步落实学科专业带头人政策待遇，加强考核管理，改善学科专业带头人的工作条件，并给予一定科研专项经费和岗位津贴，对做出重要成绩的学科专业带头人还要给予精神和物质奖励。
4.抓好师德师风建设。建立和完善教师师德评价、考核、监督、奖惩制度，形成师德师风建设的激励机制和约束机制。在教师中倡导教书育人、为人师表、严谨治学、甘于奉献的精神，不断提高教师的职业理想、职业道德和职业素质，不断增强教师忠诚党的教育事业的责任感、使命感。充分发挥教师在教学工作中的主导地位，调动教师积极性、主动性和创造性，激发教师改革创新的活力，激励教师真情、真心、真诚地关爱学生、服务学生、教育学生，做青少年学生健康成长的指导者和引路人。把师德建设寓于学校教学管理的各个环节，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，淡泊名利、志存高远，以人民教师特有的人格魅力、学识水平和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。同时，要注意树立师德建设楷模，发挥优秀教师的榜样作用，努力营造以德从教、以德治学的良好氛围。
5.树立正确的评价观和质量观调动积极性。以科学发展观为指导，坚持以人为本，树立正确的评价观和质量观，弥合因体制性障碍造成的教师体系分裂，改变强势课程与弱势课程分化而带来的教师生态失衡，消除公共取向与私益取向背离带来的教师角色冲突，克服工作压力和心理压力带来的教师职业倦怠。在树立正确的评价观和质量观同时，确立以人为本的理念，关心教师，改善教师的工作方式和生活方式，切实帮助教师减轻工作和心理压力，加强对教师的人文关怀，丰富教师的文体生活，注重教师心理健康，建立教师工作压力和心理压力监测、维护与预警机制，使示范性高中教师能有一个良好的工作状态和心理状态。
综观以上，加强高中教师队伍建设，应通过政府职能转变、学校自身深化改革，促进教师个体和群体的专业发展，建设一支结构合理、素质优良、生态平衡、充满活力的示范性高中教师队伍。
(作者单位：江苏江都区育才中学)
(责任编校：白水)