自世纪以来，生产力的快速发展带来了人类对自身生命价值、人生态度、价值观念、生活方式的重大变革，社会的现代特征逐渐在教育上反映出来，其中有一点就是教育技术的现代化，这是现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化作为世纪的一名学生到现在成长为世纪的一名教师，在课堂中感触最深的还是计算机的应用
　　如今的教材中都自带了一部分动画用作教学素材，这说明计算机多媒体的应用已经渗透到教学中，成为每个教师必备的素养作为一名年轻教师，在这方面更是有操作的优势，近年来，我也经常在教学中使用多媒体，通过同事间的探讨，结合自己的亲身实践，谈谈自己的想法
　　数学学科特别是高中数学，很多内容都具有高度的抽象性在传统的课堂教学中许多学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致不能积极参与课堂，形成教师满堂灌的局面将多媒体引入课堂后，一方面，教师可以有更多的时间与学生交流、调动学生参与课堂活动；另一方面，可以用形象生动的教学材料，在具体和抽象间搭建一座桥梁，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认识，从而开阔学生的思路，使学生成为真正课堂的主人
　　例如，在讲授几何部分的知识时，可以使用计算机来实现图形的动态呈现直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系，圆锥曲线中图形的特征以及立体几何中线面的位置关系都可以直观地展现，帮助学生形象化地理解几何关系，这些
　　教是计算机引入数学课堂教学的优势所在
　　创设逼真的数学问题情境，多媒体比用文本形式呈现的数学问题更有可视性和活动性，它可以让学生在虚拟的数学学习情境中，身历其境，发现问题、提出问题，进而解决实际问题，提高学生的数学应用能力，发展学生的思维，最重要的是可以牢牢吸引学生的注意力，改变数学课堂枯燥、容易走神的境况
　　但任何事物都具有两面性，多媒体引入课堂也不例外
　　现在的公开课中，几乎没有不使用多媒体的，但有时教师准备的课件定位存在偏差，把过多的精力放在如何将课件做得花哨、漂亮、吸引人的眼球上，从而将学生的注意力过多地引向了课件中的图片、声响和各种新奇的东西上，反而分散了学生的注意力所以，在现在的教学中，我们的课件都尽可能做得朴素一点，呈现真正需要让学生关心的东西
　　另一个问题就是在听课的时候发现，教师在使用多媒体教学后，学生的课本几乎没有使用，大多是在下课前布置作业时才翻开，此外再无动用，虽然课堂看起来井然有序，但不禁让我们深思，教材应该是学习中最重要的东西，为何反而在多媒体的参与后变成了一件摆设
　　纵观从小学到高中数学的学习，就是一个从形象思维到抽象思维的成长过程，如果多媒体的使用把握不当并过多的使用，留给学生独立思考的时间和空间必然减少，无疑降低思维难度，削弱了数学的思考价值，同时也使学生停留在形象思维的阶段，难以理解更深层次的抽象内容，而数学的价值绝不仅仅是形象思维就能发现的
　　当然，有的教师的课件仅仅就是将例题投影出来，也就是减少了课堂上的书写，其他全无意义，这样为了使用多媒体而使用的情况，对教学没有什么帮助，而且有时还对黑板的使用带来不利影响我们需要杜绝这种无效的使用
　　我们应该充分认识到，运用多媒体辅助教学仅仅是一种手段，而不是目的，一切要以学生的发展和锻炼为本，只有这样，才能有效地促进多媒体教学的发展