【摘 要】
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以往小学科学教学对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式,过分地强调了“甄别与选拔”功能,忽视了对学生的激励功能。过分注重结果
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以往小学科学教学对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式,过分地强调了“甄别与选拔”功能,忽视了对学生的激励功能。过分注重结果而忽视过程,不利于帮助学生自我认识和健康成长。转变小学科学教学的评价方式,实行多元性评价,对激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验有着积极的意义。
In the past, the evaluation of students in primary science teaching mainly adopted the final evaluation method such as the final examination results and a student transcript, which overly emphasized the function of “screening and selection”, neglected the motivation function of students . Over-emphasis on results and neglect the process is not conducive to helping students self-understanding and healthy growth. Changing the evaluation methods of primary science teaching, carrying out diversified evaluations, stimulating students ’interest and encouraging students’ curiosity and exploration spirit make students have a positive meaning to always have a pleasant emotional experience in science learning.
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