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对于初中英语教师而言，词汇教学作为课堂教学的一个重要组成部分，在一定程度上与课堂教学效率和质量有着密不可分的联系。从当前我国初中英语词汇教学的现状来看，还存在着诸多的问题，尤其是随着词汇量的逐渐增多，学生记忆的难度越来越大，这不利于培养学生读、听、写以及说的能力。所谓brainstorm，其主要含义是头脑风暴，我们也可以将其理解为记忆策略，因此，将brainstorm应用在初中英语词汇教学中，对增强学生记忆单词的能力和实现学生的全面发展有着极其重要的意义。
一、比较常用的几种记忆策略
（一）联想记忆法
所谓联想记忆法，主要指的是通过联想的方法，将每一个单词的义、形以及音联系起来，从而达到记忆单词的目的。对于每一个人来说，联想是记忆的基础，并且联想能力和记忆力成正比关系，即联想能力越强，记忆力越强。一般来说，联想又分为意义联想和拼写联想两种：（1）意义联想。所谓意义联想，主要指的是将单词的含义作为基本出发点，联想与之有关系的单词，比如，由fruit可以联想到pear、apple、peach以及banana等；（2）拼写联想。所谓拼写联想，主要指的是将拼写比较相似的单词放在一起进行记忆，比如，book、look以及cook等。
（二） 读音记忆法
所谓读音记忆法，主要指的是按照辅音字母、元音字母、辅音字母组合以及元音字母组合在闭音节和开音节中的读音规律来进行记忆。一般来说，英语作为主要特征为表音的一种字母文字，在拼读和书写方面应该保持高度的一致性，所以，在运用这种方法进行词汇记忆时，一定要充分考虑到单词读音的准确性，只有读得准确，才能记得精确。
二、Brainstorm在初中英语词汇教学中的应用
（一） 融入多种记忆法
对于初中英语教师而言，在进行词汇教学时，一定要善于运用多种记忆策略，并且将其融合在一起，实现强强联合，只有这样，才能有效提高课堂教学的质量。初中英语教师在进行词汇教学时，一定要对教学方法进行不断的创新和改进。在给学生讲解新单词时，教师可以通过比较新颖的方式进行，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性和主动性，然后在拆分单词时，可以采用切音的教学方法，最后让学生通过记忆去拼写单词。比如，教师在课堂上讲解watermelon这个单词时，可以先对这个单词进行拆分，water这个单词学生在之前就已经学习过了，所以记忆的部分就相对较少，然后教师再将这个单词切分成wa-ter-me-lon这四个音节，并且每个音节采用颜色不同的粉笔进行标注。学生通过这种方法记忆单词，一方面巩固了之前所学单词，另一方面也激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入，从而有效提高课堂教学的效率。
（二） 采用规则教学模式
所谓规则教学模式，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学时，充分发挥自身的引导作用，让学生将读音与单词的拼写规则结合起来，采用拼读规则的方法，实现音节与单词拼读的完美结合，从而达到记忆单词的目的。一般来说，每个英语单词的分布和形成在一定程度上是存在着某种特殊联系的。所以，初中英语教师在教学的过程中，一定要对英语词汇进行深入剖析和挖掘，找出其中的规律，然后引导学生熟悉和运用规律，只有这样，才能不断提高初中学生的词汇记忆能力。比如，教师在讲解单词bathroom、bedroom以及classroom时，可以让学生先熟悉这些单词，找出其中的规律，然后教师再对学生进行指导，让学生将复合词的构成特点作为基本出发点，从而完成对一系列单词的记忆。对于初中英语教师来说，在进行课堂教学时，一定要充分发挥学生的主体地位，给学生预留足够的思考空间，只有这样，才能不断激发学生的潜力。比如，教师在讲解与天气有关的单词时，可以让学生将形容词与名词的转换作为基本出发点，自主进行探索，寻找每个单词之间存在的一定规律，像wind-windy等。这样一来，学生不仅可以进一步加深对英语词汇的记忆，同时在一定程度上还能有效提高学生的自主学习能力和创新能力。
（三） 将英语词汇串联起来，增强词汇记忆的趣味性
从当前我国初中英语词汇教学的现状来看，大多数教师教学内容枯燥乏味，不仅无法充分调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上还导致课堂教学效率较低。所以，在进行词汇教学时，教师一定要对课堂教学模式不断进行改进和创新，增强词汇教学的趣味性。一般来说，词汇的存在，总是离不开一定的语言环境的，二者相辅相成，缺一不可。因此，教师在进行词汇教学时，一定要坚持“词不离句，句不离文”的基本教学原则。教师在给学生讲解词汇含义时，不能只是讲解片面的含义，而是要对词汇进行深入挖掘，将其放在合适的句子和语境中去理解和应用，只有这样，才能让学生更全面地了解词汇含义。同时，教师在进行词汇讲解的过程中，一定要充分考虑到学生的学习特点和需求，制定适合学生的课堂教学方案，引导学生在面对词汇时要与语境相结合。
总而言之，词汇作为英语课堂教学中的重要组成部分，在一定程度上关系着教学质量的高低。所以，对于初中英语教师而言，一定要充分认识到brainstorm在英语词汇教学中的重要性，将学生的实际需求作为基本出发点，制定合适的课堂教学方案。只有这样，才能在提高课堂教学效率的同时，又提高学生的词汇记忆能力和自主学习能力，从而实现学生的全面发展。
一、比较常用的几种记忆策略
（一）联想记忆法
所谓联想记忆法，主要指的是通过联想的方法，将每一个单词的义、形以及音联系起来，从而达到记忆单词的目的。对于每一个人来说，联想是记忆的基础，并且联想能力和记忆力成正比关系，即联想能力越强，记忆力越强。一般来说，联想又分为意义联想和拼写联想两种：（1）意义联想。所谓意义联想，主要指的是将单词的含义作为基本出发点，联想与之有关系的单词，比如，由fruit可以联想到pear、apple、peach以及banana等；（2）拼写联想。所谓拼写联想，主要指的是将拼写比较相似的单词放在一起进行记忆，比如，book、look以及cook等。
（二） 读音记忆法
所谓读音记忆法，主要指的是按照辅音字母、元音字母、辅音字母组合以及元音字母组合在闭音节和开音节中的读音规律来进行记忆。一般来说，英语作为主要特征为表音的一种字母文字，在拼读和书写方面应该保持高度的一致性，所以，在运用这种方法进行词汇记忆时，一定要充分考虑到单词读音的准确性，只有读得准确，才能记得精确。
二、Brainstorm在初中英语词汇教学中的应用
（一） 融入多种记忆法
对于初中英语教师而言，在进行词汇教学时，一定要善于运用多种记忆策略，并且将其融合在一起，实现强强联合，只有这样，才能有效提高课堂教学的质量。初中英语教师在进行词汇教学时，一定要对教学方法进行不断的创新和改进。在给学生讲解新单词时，教师可以通过比较新颖的方式进行，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性和主动性，然后在拆分单词时，可以采用切音的教学方法，最后让学生通过记忆去拼写单词。比如，教师在课堂上讲解watermelon这个单词时，可以先对这个单词进行拆分，water这个单词学生在之前就已经学习过了，所以记忆的部分就相对较少，然后教师再将这个单词切分成wa-ter-me-lon这四个音节，并且每个音节采用颜色不同的粉笔进行标注。学生通过这种方法记忆单词，一方面巩固了之前所学单词，另一方面也激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入，从而有效提高课堂教学的效率。
（二） 采用规则教学模式
所谓规则教学模式，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学时，充分发挥自身的引导作用，让学生将读音与单词的拼写规则结合起来，采用拼读规则的方法，实现音节与单词拼读的完美结合，从而达到记忆单词的目的。一般来说，每个英语单词的分布和形成在一定程度上是存在着某种特殊联系的。所以，初中英语教师在教学的过程中，一定要对英语词汇进行深入剖析和挖掘，找出其中的规律，然后引导学生熟悉和运用规律，只有这样，才能不断提高初中学生的词汇记忆能力。比如，教师在讲解单词bathroom、bedroom以及classroom时，可以让学生先熟悉这些单词，找出其中的规律，然后教师再对学生进行指导，让学生将复合词的构成特点作为基本出发点，从而完成对一系列单词的记忆。对于初中英语教师来说，在进行课堂教学时，一定要充分发挥学生的主体地位，给学生预留足够的思考空间，只有这样，才能不断激发学生的潜力。比如，教师在讲解与天气有关的单词时，可以让学生将形容词与名词的转换作为基本出发点，自主进行探索，寻找每个单词之间存在的一定规律，像wind-windy等。这样一来，学生不仅可以进一步加深对英语词汇的记忆，同时在一定程度上还能有效提高学生的自主学习能力和创新能力。
（三） 将英语词汇串联起来，增强词汇记忆的趣味性
从当前我国初中英语词汇教学的现状来看，大多数教师教学内容枯燥乏味，不仅无法充分调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上还导致课堂教学效率较低。所以，在进行词汇教学时，教师一定要对课堂教学模式不断进行改进和创新，增强词汇教学的趣味性。一般来说，词汇的存在，总是离不开一定的语言环境的，二者相辅相成，缺一不可。因此，教师在进行词汇教学时，一定要坚持“词不离句，句不离文”的基本教学原则。教师在给学生讲解词汇含义时，不能只是讲解片面的含义，而是要对词汇进行深入挖掘，将其放在合适的句子和语境中去理解和应用，只有这样，才能让学生更全面地了解词汇含义。同时，教师在进行词汇讲解的过程中，一定要充分考虑到学生的学习特点和需求，制定适合学生的课堂教学方案，引导学生在面对词汇时要与语境相结合。
总而言之，词汇作为英语课堂教学中的重要组成部分，在一定程度上关系着教学质量的高低。所以，对于初中英语教师而言，一定要充分认识到brainstorm在英语词汇教学中的重要性，将学生的实际需求作为基本出发点，制定合适的课堂教学方案。只有这样，才能在提高课堂教学效率的同时，又提高学生的词汇记忆能力和自主学习能力，从而实现学生的全面发展。