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【摘 要】信息时代的发展使多媒体课件进入到数学课程中，并以以其生动逼真的模拟效果、良好的交互性等优点在多媒体课件中占据重要之地。而数学学习一直是困扰学生的一大难题，其抽象性使得这一方面的学习效果大大降低，如何提高数学教学效率就成为一件亟待解决的问题，多媒体课件在数学教学中有一定的优势。本文重点从营造真实的课堂学习情境、创建积极的教学交互氛围、制作生动的教学演示动画方面来具体阐述多媒体课件在数学教学中的应用。
【关键词】多媒体课件；数学教学；教师
数学学生学习的难点课程之一，教师怎样优化教学方法，化抽象为具体、化难为易，让学生轻松自如、游刃有余地学习数学，就成了数学教师在教学中必须要突破的挑战。而信息化发展使多媒体课件进入到中数学课程中，与传统教学媒体相比，在提高教学效率和激发与维持学生动机方面，有着自己独特的优势。这其中，多媒体课件以其特有的动画效果和动态的交互性在解决数学教学困难方面起着不可替代的作用。
1 多媒体课件及其优势
多媒体软件是Macromedia公司设计的基于矢量的动画制作软件，将文本、图像、图形、视音频、动画等多种信息加以综合运用来实现教学目标的多媒体课件。
多媒体软件制作课件的主要优势有：
1.1强大的交互性
学习者可以通过键盘鼠标等输入设备与课件进行交互，通过交互引导学生自己进行操作并展开学习。
1.2文件小传输快易携带
多媒体对图片、声音的压缩率很高，可以插入多种格式声音，容纳多种格式多张图片，而且最终生成的swf文件并不太大。
2 数学教学中运用多媒体课件的必要性
在数学教学中使用多媒体课件的必要性主要体现在以下几个方面。
2.1运用多媒体把抽象转化为直观
数学中有许多较为抽象的概念，可以用FLASH动画的形式表示出来，多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
2.2运用多媒体体现数学的严密性
数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。
2.3运用多媒体可以表现数学应用的广泛性
在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。
2.4运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能
在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。
2.5运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。
2.6运用多媒体教学有利于培养学生的创新意识
数学的一项重要任务是，在教会学生解决问题的同时要培养创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考，传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。
3 多媒体课件在数学教学中的应用
3.1营造真实的课堂学习情境
多媒体课件可以很好地实现情景模拟教学，所谓情景模拟教学，是一种通过学生对事物或事件发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生在所设情景中去发现问题、解决问题，进而理解教学内容，短时间内提升能力的一种认知方法。
情景模拟教学是一种很强实践性的教学方法，通过构建接近实际生活或工作的场景，来考察学生解决问题的实践能力。在情景模拟教学中，教师扮演一个引领者的角色，学生才是真正的教学活动的主体，课堂则由学生作为主角。学生通过完成教师布置的情景模拟的具体任务，发现自身在实践方面存在的不足，并通过一次次地反复训练操作改善这些错误，进而实现自我实践能力的提高。这样学生就有很大的自由度和操作空间，可尽情地发散思维，将所学到的知识和技能进行有效地结合和运用。所以说，教学内容以及情境的设计都应该紧紧围绕现实的生活。
3.2创建积极的教学交互氛围
多媒体课件让学生参与到教学过程中来， 形成师生之间、生生之间、个体与群体之间人人皆参与、互动交流的生动局面。通过生生交互，同伴之间交流分享信息，从而丰富个体情感和认知，促进自我建构知识和解答所创建知识。学生在合作交流中，找出题目中所涉及的中间问题，从已知条件出发，根据题意选择已知变量，提出可以解答的问题并解决，然后把所求出的变量作为新的已知条件，结合其他已知条件，再提出可以解答的问题，这样逐步递进，直到求出结果为止，这样问题就得到解决。
3.3制作生动的教学演示动画
在数学教学中，指导学生做到仔细审题弄清数量关系，根据已知条件和问题利用线段示意图分析演示，充分利用生活的实例和直观图形提高学生的学习兴趣这些方法等都可以使解题方法的教学变得不那么枯燥和抽象，而在多媒体课件中，这种方法更加的得心应手，在课件中利用自制动画制作出示意图分析演示题目题意，并演示解题规律。
【关键词】多媒体课件；数学教学；教师
数学学生学习的难点课程之一，教师怎样优化教学方法，化抽象为具体、化难为易，让学生轻松自如、游刃有余地学习数学，就成了数学教师在教学中必须要突破的挑战。而信息化发展使多媒体课件进入到中数学课程中，与传统教学媒体相比，在提高教学效率和激发与维持学生动机方面，有着自己独特的优势。这其中，多媒体课件以其特有的动画效果和动态的交互性在解决数学教学困难方面起着不可替代的作用。
1 多媒体课件及其优势
多媒体软件是Macromedia公司设计的基于矢量的动画制作软件，将文本、图像、图形、视音频、动画等多种信息加以综合运用来实现教学目标的多媒体课件。
多媒体软件制作课件的主要优势有：
1.1强大的交互性
学习者可以通过键盘鼠标等输入设备与课件进行交互，通过交互引导学生自己进行操作并展开学习。
1.2文件小传输快易携带
多媒体对图片、声音的压缩率很高，可以插入多种格式声音，容纳多种格式多张图片，而且最终生成的swf文件并不太大。
2 数学教学中运用多媒体课件的必要性
在数学教学中使用多媒体课件的必要性主要体现在以下几个方面。
2.1运用多媒体把抽象转化为直观
数学中有许多较为抽象的概念，可以用FLASH动画的形式表示出来，多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
2.2运用多媒体体现数学的严密性
数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。
2.3运用多媒体可以表现数学应用的广泛性
在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。
2.4运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能
在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。
2.5运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。
2.6运用多媒体教学有利于培养学生的创新意识
数学的一项重要任务是，在教会学生解决问题的同时要培养创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考，传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。
3 多媒体课件在数学教学中的应用
3.1营造真实的课堂学习情境
多媒体课件可以很好地实现情景模拟教学，所谓情景模拟教学，是一种通过学生对事物或事件发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生在所设情景中去发现问题、解决问题，进而理解教学内容，短时间内提升能力的一种认知方法。
情景模拟教学是一种很强实践性的教学方法，通过构建接近实际生活或工作的场景，来考察学生解决问题的实践能力。在情景模拟教学中，教师扮演一个引领者的角色，学生才是真正的教学活动的主体，课堂则由学生作为主角。学生通过完成教师布置的情景模拟的具体任务，发现自身在实践方面存在的不足，并通过一次次地反复训练操作改善这些错误，进而实现自我实践能力的提高。这样学生就有很大的自由度和操作空间，可尽情地发散思维，将所学到的知识和技能进行有效地结合和运用。所以说，教学内容以及情境的设计都应该紧紧围绕现实的生活。
3.2创建积极的教学交互氛围
多媒体课件让学生参与到教学过程中来， 形成师生之间、生生之间、个体与群体之间人人皆参与、互动交流的生动局面。通过生生交互，同伴之间交流分享信息，从而丰富个体情感和认知，促进自我建构知识和解答所创建知识。学生在合作交流中，找出题目中所涉及的中间问题，从已知条件出发，根据题意选择已知变量，提出可以解答的问题并解决，然后把所求出的变量作为新的已知条件，结合其他已知条件，再提出可以解答的问题，这样逐步递进，直到求出结果为止，这样问题就得到解决。
3.3制作生动的教学演示动画
在数学教学中，指导学生做到仔细审题弄清数量关系，根据已知条件和问题利用线段示意图分析演示，充分利用生活的实例和直观图形提高学生的学习兴趣这些方法等都可以使解题方法的教学变得不那么枯燥和抽象，而在多媒体课件中，这种方法更加的得心应手，在课件中利用自制动画制作出示意图分析演示题目题意，并演示解题规律。