【摘 要】
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目前,有不少初中化学教学缺少对学生情感与态度的培养。究其原因就是教师不能很好地利用教育理论指导自己的教学实践,导致情感教育出现盲目性和随意性。有研究者基于布鲁姆情
【基金项目】
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江苏省“十三五”重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”(编号:E-a/2020/05)。
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目前,有不少初中化学教学缺少对学生情感与态度的培养。究其原因就是教师不能很好地利用教育理论指导自己的教学实践,导致情感教育出现盲目性和随意性。有研究者基于布鲁姆情感领域教育目标分类理论把情感领域教育目标分为萌发意愿、产生体验、巩固持续和逐渐内化四个层次。以初中化学创意课“吹不灭的蜡烛”为例论述教师需要借助合适的素材,让学生亲身体验,引导学生进行实验探究,通过化学史总结提升等方式,培养学生学习化学的动机、兴趣和意志等情感。
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