叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”习作是语文教学的一个重要环节，不仅能培养学生听、说、读、写的能力，还能培养学生的形象思维和逻辑思维能力，是学生语文素养的综合体现。然而，在实际教学中，许多学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理。所以，我在近30年的语文教学生涯中，坚持把培养学生创作小格言作为爱上作文的一个小切口，鼓励学生多观察、多思维、多练笔，逐步消除学生对写作的畏惧感，让学生爱写作、好写作、乐写作。
　　前不久，我和同学们一起学习课文《真理诞生在一百个问号之后》，大家通过学习，结合生活中的所见所感，纷纷写出富有哲理的警句格言：“善于发问，勇于探索，锲而不舍地追求，终会有所收获。”“我这人走得很慢，但我绝不后退……”细细品读，每一句都蕴含哲理，励志向上，催人奋进，我为学生能有这样的感悟和收获而感到自豪，也为他们多年来坚持的小格言创作好习惯而由衷地感到高兴。
　　学生的作文中，经常有这样的现象：有的作文简单粗糙，干巴巴的;有的作文言之无物，离题万里;有的作文空洞无物，废话连篇。这是为什么呢？主要是因为学生缺乏对生活细致地观察和深入地体验。
　　观察是创作的前提。为了捕捉写好小格言的源泉和灵感，学生要更加仔细观察生活，在观察中才能感知事物，认识事物，在头脑中再现事物的表象，抓住事物的特点，创作时才能写得具体生动，表达准确。记得有一年的护眼日，我们班组织召开一次如何保护眼睛的班会，第二天，黑板格言警句栏里就展示了周小冉同学创作的小格言：“眼睛可以近视，目光不能短浅。”我问她为什么会想到这句话？还蛮有哲理的！她告诉我，这就是昨天在爱护眼睛班会上得到的灵感，虽然自己的眼睛近视了，但目光不能短浅。
　　创作来源于生活。为了让每一句格言都准确传神，每一句都振奋人心，我还注重指导学生做有心人，学会发现生活，打开双眼背后的心灵。我常常提醒学生要从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情。每天早上一到校，学生就会相互交流，分享自己学习、生活中的所见所思、所感所悟，在交流中取长补短，获取更多的信息和素材。我还要求学生博览群书，从各种书籍中学会发现，遇到好的名言、佳句就摘录下来，积累创作素材。到现在，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，学生都有所接触，虽说各有深浅，但爱读书的氛围是越来越浓。
　　不可否认，每个学生的接受能力、兴趣爱好各有差异，那么创作的小格言作品也会出现质量不一样、水平有高低的情况。这个时候，老师就应当重点研究如何为所有的同学创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到实现自我价值的最高境界。
　　积细流以成江河。久而久之，学生写作逐步达到可圈可点，同事和家长看了学生作文觉得耐读，点赞小作者们一个个像哲学家。我给予每篇文稿细心点评，加油鼓劲的效果非常好，翻开每个学生的作业，无论从格式字迹还是构思选材、谋篇布局，都能看出学生是在用心完成作文，绝对不是敷衍搪塞。指导学生写好作文，重在教师自己处处留心，从点滴做起，从小处入手，引导每位学生从涓涓细流开始，从“要我写”到“我要寫”，最终让学生的文思如泉涌。
　　责任编辑/周小益