作者简介:
　　缪世春,江苏省如皋第一职业高级中学校长、书记,中学高级教师,历任如皋市如城六中副校长、如皋教育局基础教育科副科长、如皋教育局职业教育与社会教育办公室主任。多年来致力于学校管理研究,坚持走内涵发展之路。先后在国家、省市级报刊杂志发表论文30余篇,出版专著一本,参与教材编写两册。
　　
　　有一位叫赵佳慧的同学,从小学到初中奖励似乎与她无缘,中考成绩不太理想,几经权衡选择了如皋一职高。来校后第一学期,她获得了一张“突出进步奖”,第二学期她又获得了一张“单项优秀奖”。在2008年的一次活动中,电视台记者随机采访,她说出了这样的话:“过去总感到自己在别人的眼中一无是处,进入一职高后,老师给的表扬多了,得到的褒奖也多了,好像多了些奔头。”赵佳慧同学是如皋第一职业高级中学“每生至少获一奖工程”中受益者之一。他们在老师不断的鼓舞与肯定下逐渐找回了久违的自信。
　　与普高学生相比,职中生在素养、能力、学业等各个方面都有着一定的差距,但他们身上同样存在着尚未被发现的潜力或者优势。成功教育的创始人刘京海认为:“差生之所以学习差,是因为经历了学习反复失败的过程,反复的挫败让他们失去了自信心,也失去了学习的积极性;要使差生变成优秀生,方法非常简单——老师得把差生当成天才来教育,不断帮助他们在学习中取得成功,在反复成功的体验中,培育他们的自信心,激发他们的学习积极性,使学生自主成功。”
　　“让所有同学都享受成功快乐,尊重爱护每一个学生,发现学生强项,放大学生身上的亮点,提供各种展示平台,发给学生奖状,我们不要怕我们的公章被磨平了。”在一次教师会上我很有感触的发出了这样的倡议。这个倡议很快得到了各职能部门的响应,2007年起学校启动了“每生至少获一奖”教育工程。
　　快乐是什么?不同的人或许有不同的理解,但毋庸置疑的是真正的快乐是一种积极健康的情感体验,而这一点对大部分职中生,对已经习惯了被忽视、被遗忘的学生来说尤为重要。作为学校既要为学生在校学习成长的快乐负责,更要为学生终身的幸福和快乐负责。学校通过各种载体大力推进“每生至少获一奖”工程,有效激发学生潜能,育人于无形。培养学生做一个快乐而幸福的人,不仅会工作而且会生活,不仅有科学素质而且有理解人、关心人、爱护生命、保护环境、充满人性的人文素质,不仅能善于适应职业变化,有能力做好工作,而且具有责任感、信任感、快乐感,是一个文明快乐的人。
　　以2008~2009学年度为例,政教处、团委开展“爱校学生评比”、“校园歌手大赛”、“感到校园人物评比”、“班级之星评比”和开展运动会、艺术节等;在日常生活中,狠抓常规教育,每月评选内务标兵、文明礼仪标兵、自律典范等,通过典型引路,积极引导学生珍惜荣誉、争取荣誉。教导处通过开展征文比赛、演讲比赛等,努力提高学生文化素质,在每次的月考和期中考试分析会上,教导处都会对在考试中表现突出的同学进行奖励,表彰“单项先进”、“最大进步奖”、“综合优秀奖”、“最具潜力奖”等相关学生;学校实训处以技能比赛、技术节等活动为载体,以赛带练,给师生搭建展示才华、提高技艺的发展平台,营造勤学技能、苦练技术的浓郁氛围,提高学生的实践能力和技能水平,“技能标兵”、“速录能手”、“排障高手”等荣誉层出不穷。两年来学校共发放4500余张奖状、证书。这同时也让社会更多的体味了职业教育的魅力。有一位学生家长由衷地说:“我的孩子长这么大,从没拿过奖状,一职高真好,我的孩子终于得奖了,现在有了自己的目标,不再那么让我操心了,让我看到了希望。”
　　我们说要让学生每天都有新的感觉,要让学生都能体味成功快乐,更多的就是面对全体、面对学生的未来。莎士比亚曾经说过:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”缺乏自信心的人,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使学习有始无终。面对我们职业学校的学生,建立其自信是最关键的工作。有人说“生命因赏识而美丽”,教育尤其需要赏识,“每生一奖工程”其实更多的就是赏识所有学生,突破精英教育的误区,激发学生心灵的火花,激励学生从自己优势的方面去重点突破,我们坚信一张奖状可以改变一名学生。