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摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。
关键词：初中体育 快乐体育教学法
中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。
一、快乐体育教学的内涵
快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、实施快乐体育教学的基本要求
（1）树立以人为本的体育教学理念
现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。在体育教学中要重视师生互动，通过师生交往来培养学生的快乐体验和体育锻炼习惯，调动学生的积极性，使每个学生终身受益。“以人为本”理念的实施，需要建立新型的师生关系，改变以往体育教学中以教师为中心的模式。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，要用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，生动活泼的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用，以启发式教学为主，与创造性的教学方法有机统一，注重发展学生动手动脑能力，引导学生成为活动的主体。建立教师与学生之间的双边互动和谐的教学氛围。
（2）加强体育教学内容的趣味性
要使教师“乐教”、学生“乐学”，就必然要求体育教学内容和过程更富有生动性和趣味性。当然趣味性也不能脱离科学性，要遵循学生的身心发展规律与教育教学原则，从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。把相关的游戏贯穿于体育课的各种环节，有利于活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲.因此在中学体育教学中更应该增加趣味性的项目，以适合学生的需要。例如在足球比赛可通过强弱分组，变换人数等方法以提高对抗性和全体学生兴趣；短跑课多通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质等。通过运用游戏比赛教学、能力分组教学、发现法、合作学习法等相结合，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，提倡重在参与、重在乐趣，使教学过程充满生机活力。
（3）转变体育教学方式
为了给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的，应该从转变体育教学方式出发，设计“创设情境---进入角色---活跃身心---锻炼能力---创造活动”这种更更加合理的教学模式，变单一技术教学向能力、情感开发运用的教学过程转变，让学生体会到运动的乐趣，并进一步转化为相应的能力。可以通过创设情景，把精神内容添入到枯燥的体能锻炼，可以赋予艰苦的体能运动以丰富的精神内容.例如，在加快速跑环境中，可以设定救护、抗洪救灾等情景模式。通过教学方式的转变，把把传统的技术学习中的痛苦变为精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣中锻炼能力。又如在中长跑教学中可融入健美操有氧耐力训练，并可与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握适当的技术和科学合理的健身方法，体现主动、创新、实践、合作的教学特点，促使教师在具有新颖性的细节设计上的乐于教学实践，发挥学生的主动性、创造力和内在潜力，在精神上获得快乐体验.促进学生运动能力的提高，身体素质的提高，便达到了我们进行体育教学的目的和要求。
三、快樂体育教学法的意义
第一，它更新了思想观念，改变传统的单纯的教学思想，把先进的教学思想和教育观念不断地应用于体育教学的实践中，贯彻了新课标对于体育教育的要求，体现了先进性和与时俱进性。
第二，它丰富和完善了中学体育教学方法，改变以前的传统的体育课教学方法，寓教于乐，使学生在快乐体育教学活动中强健了体魄，也让学生主动地学习，愉快地接受知识。
第三，它很大程度上帮助培养了学生终身体育的意识和锻炼身体的习惯。中学体育教学是险学生终身体育的基础，对学生以后的运动意识和身体发展影响很大。快乐体育教学法能够在在平时的教学和活动中不断向学生进行自我学习、自我锻炼的教育，使学生乐于学习，乐于锻炼，从而培养他们自主学习的意识和自觉锻炼身体的习惯，为学生终身体育奠定基础。
四、小结
快乐体育教学倡导以教师为主导，学生为主体，以情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育，倡导学生主动地、愉快地学习。大力实施快乐体育教学，使学生以快乐参与为起点，积极投身体育锻炼，为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础。
关键词：初中体育 快乐体育教学法
中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。
一、快乐体育教学的内涵
快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、实施快乐体育教学的基本要求
（1）树立以人为本的体育教学理念
现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。在体育教学中要重视师生互动，通过师生交往来培养学生的快乐体验和体育锻炼习惯，调动学生的积极性，使每个学生终身受益。“以人为本”理念的实施，需要建立新型的师生关系，改变以往体育教学中以教师为中心的模式。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，要用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，生动活泼的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用，以启发式教学为主，与创造性的教学方法有机统一，注重发展学生动手动脑能力，引导学生成为活动的主体。建立教师与学生之间的双边互动和谐的教学氛围。
（2）加强体育教学内容的趣味性
要使教师“乐教”、学生“乐学”，就必然要求体育教学内容和过程更富有生动性和趣味性。当然趣味性也不能脱离科学性，要遵循学生的身心发展规律与教育教学原则，从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。把相关的游戏贯穿于体育课的各种环节，有利于活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲.因此在中学体育教学中更应该增加趣味性的项目，以适合学生的需要。例如在足球比赛可通过强弱分组，变换人数等方法以提高对抗性和全体学生兴趣；短跑课多通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质等。通过运用游戏比赛教学、能力分组教学、发现法、合作学习法等相结合，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，提倡重在参与、重在乐趣，使教学过程充满生机活力。
（3）转变体育教学方式
为了给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的，应该从转变体育教学方式出发，设计“创设情境---进入角色---活跃身心---锻炼能力---创造活动”这种更更加合理的教学模式，变单一技术教学向能力、情感开发运用的教学过程转变，让学生体会到运动的乐趣，并进一步转化为相应的能力。可以通过创设情景，把精神内容添入到枯燥的体能锻炼，可以赋予艰苦的体能运动以丰富的精神内容.例如，在加快速跑环境中，可以设定救护、抗洪救灾等情景模式。通过教学方式的转变，把把传统的技术学习中的痛苦变为精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣中锻炼能力。又如在中长跑教学中可融入健美操有氧耐力训练，并可与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握适当的技术和科学合理的健身方法，体现主动、创新、实践、合作的教学特点，促使教师在具有新颖性的细节设计上的乐于教学实践，发挥学生的主动性、创造力和内在潜力，在精神上获得快乐体验.促进学生运动能力的提高，身体素质的提高，便达到了我们进行体育教学的目的和要求。
三、快樂体育教学法的意义
第一，它更新了思想观念，改变传统的单纯的教学思想，把先进的教学思想和教育观念不断地应用于体育教学的实践中，贯彻了新课标对于体育教育的要求，体现了先进性和与时俱进性。
第二，它丰富和完善了中学体育教学方法，改变以前的传统的体育课教学方法，寓教于乐，使学生在快乐体育教学活动中强健了体魄，也让学生主动地学习，愉快地接受知识。
第三，它很大程度上帮助培养了学生终身体育的意识和锻炼身体的习惯。中学体育教学是险学生终身体育的基础，对学生以后的运动意识和身体发展影响很大。快乐体育教学法能够在在平时的教学和活动中不断向学生进行自我学习、自我锻炼的教育，使学生乐于学习，乐于锻炼，从而培养他们自主学习的意识和自觉锻炼身体的习惯，为学生终身体育奠定基础。
四、小结
快乐体育教学倡导以教师为主导，学生为主体，以情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育，倡导学生主动地、愉快地学习。大力实施快乐体育教学，使学生以快乐参与为起点，积极投身体育锻炼，为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础。