青年教师是学校的生力与希望，它将维系学校的可持续发展。近年来，我校青年教师所占比例越来越大，因此青年教师的培养越来越彰显其重要性。通过“拜师学艺”、“名师讲座”、“青年教师读书学习活动”等培养途径，青年教师成长较快。但在培养青年教师的实际工作中，我认为及早地、大胆地让青年教师做班主任及多承担课堂教学活动等教育教学实践能更有利于青年教师的成长。
　　今年开学初，我校通过专业知识测试、限时试讲及面试，聘用了几位青年教师。他们年龄都在25周岁左右，按学校传统的工作安排思路，他们是不能在我校直接做班主任工作的，但今年学校提出转变教育教学方式，促进内涵式发展的教育教学理念。学校首开先例，大胆启用了两位新应聘的年轻教师做高一班主任工作。两个月的实践证明，他们是很成功的：考试成绩名列同类班级前茅，各项活动如军训、运动会等也取得骄人的成绩。这不妨让我想起《青年教师》期刊05年第8期上，有一篇题目为《青年教师做班主任的优势》的文章。文章谈到关于做一项“你喜欢什么样的老师做班主任”的调查，有44％的学生选择青年教师。正如文章所阐明的：随着社会的发展，学生思想多元化越来越明显，他们喜欢青年教师的创新、敏锐、时尚和前卫。而青年教师能尽早得到这样的教育实践机会，首先和学生的需求是吻合的，其次在和学生的朝夕相处过程中，青年教师也必将以起步早，及早步入教育实践活动而缩短成长历程，从而加快自己的成长步伐。
　　不久前，我校刚刚结束2011年新教师汇报课活动。首届国家免费师范毕业生、毕业于华东师大的英语组刘老师，就是刚刚走上教师岗位的一位新教师。刘老师的课，以英文歌曲的播放、学生小生跟唱，而和缓地慢慢进入英语语境，营造了良好的课堂氛围。授课过程中，做到了课堂尽量用英语授课，恰当使用母语这一教学原则，从而有效培养学生的听力及口语能力。刘老师教学设计层次清晰、有梯度，从warming-up入手，以训练学生运用skimming、scanning和closereading三种阅读技巧来获取信息，每一种技巧都设计相关阅读理解任务。如用skimming技巧，以两分钟浏览课文，找出故事发生的time、place、characters和events，学生读后，准确完成了阅读任务。在教学各环节中，刘老师能关注教学细节。在warming up部分，她将六位伟大或著名的人物制成PPT，在相关的文字信息中，刘老师把难词、本课生词和新词用不同的颜色加以突出，并领学生朗读读，进一步强化，这样，既让学生很好的温习这节课的部分生词，又帮助学生扩展新词，如liberation、internationali sm、communism等；在介绍纳尔逊曼德拉生平简介的时候，刘老师将他的原声演讲配合图片播放出来，图文并茂，学生在单位时间接受了多感官信息，有助于语言的学习和提高。
　　青年教师顾老师注重落实新课程理念，课堂教学关注对学生的评价、关注学生的全面发展，在兼顾学生知识、技能学习的同时，更加关注学生学习知识的过程、情感、态度及价值观，她设计了本课的学生自我评价内容：如“根据学生本人的实际情况，回答下列问题，并存入个人英语学习档案袋中”。具体问题如下：
　　1.通过阅读课的学习，我找出了多少个生词?记住了多少个生词?
　　2.通过教师的引导，我理解的句子是什么，无法理解的句子是什么。
　　3.通过学习，是否能按要求辨认语言结构、内容、事物发展的顺序和程序?是否能辨析语篇中的思路发展和逻辑关系?
　　上述案例，都充分反映青年教师教学理念比较先进，创新及求异意识比较强烈，在具体教育教学实践中会出现传统课堂不能呈现的东西。所以我想学校应给足青年教师参加教育教学实践活动的机会，这是培养青年教师的主渠道，因为每个教师的成长都将依托自己的教育教学实践。我很认同《如何培养青年教师》一文的观点：多给青年教师机会、动力、时间，使他们尽早展露才华，并利用机会来挖掘自身的潜力，要鼓励、激发青年教师的工作热情，使他们不断地追求上进；要给予青年教师充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。这即是自我成长的诉求。
　　一直以来，我校高度重视青年教师教育教学能力的培养和提高。我们通过青年教师教学基本功大赛，通过具体的教学设计、课前5分钟说课、课堂教学评价和教后反思等一系列环节，给青年教师提供成长机会，搭建成长平台，青年教师不断地亲历教育教学实践，以“做中学”来提高自己的教育教学水平，积累并丰富教书育人的经验。作为教学的基层管理者，我们今后要更加重视青年教师发展潜质，引用孙顺其1986年第11期《人民教育》一篇文章题目作为本文的结束语：“多让‘小字辈’上阵”，这里是他们成长的摇篮。