当前学生中独生子女多，家庭条件较好，家长忙于事业、经商，家庭教育不到位。大部分小学生不同程度存在自大、自私、自卑等状况。因此，在小学，学生心理健康教育应该得以高度重视。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，利用各学科教学对学生进行心理素质教育是一条行之有效的途径。
　　一、借助教材内容，充分发挥心理健康教育的濡染性
　　与思想品德教材，心理健康教育教材的直接教育不同，小学语文教材是间接地蕴含着心理健康教育内容的。它是由一篇篇生动形象的课文组成，所选篇目反映了自然、社会、艺术、科学之美，以及众多的群体人物画廊中具有的热爱祖国、热爱人民、无私奉献、诚实守信、积极进取等众多优良品格，小学语文教材为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。小学语文教材有几百篇课文，不仅每篇课文都可以有侧重地进行认知心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，这些因素并不单一，而是多角度多侧面的，教师可有所侧重地进行非认知心理教育。如《荷花》等课文可以陶冶性情，提高审美能力；《挑山工》等课文可以用来对学生进行不怕困难，锤炼意志的教育；《小木船》等课文可以用来对学生进行交往，合作方面的教育。
　　二、注意渗透意志的培养
　　事实说明，凡是成功者都是意志坚强者，意志坚强者能理智地对待挫折、困难，想办法克服困难，排除挫折，实现预定的目标。课文《一定要争气》，写著名生物学家童第周学生时代勤奋学习的故事。教师教学时，应针对一些学生存在自卑、自负的心理，引导学生熟读文章第四、五自然段，然后启发学生从多方面进行对照比较；童第周和其他国家的同学的地位有什么不同？对待科学难题的态度和做法有什么不一样？通过比较，学生了解到旧中国贫穷落后，没有地位，童第周被同学们瞧不起，不但他不自卑，而是把压力变动力，树立起为祖国争光的坚强意志，不懈努力，终于攻克了科学难关。由此学生自然而然领悟到：即使自己在某些方面比不上他人，只要不自卑，充满自信心，发奋图强，就能获得成功的喜悦。
　　三、积极鼓励，克服学生的自卑心理
　　有人说“赞美如阳光”。赞美能激发学生的进取心，提高学生的自信心，鼓励学生发扬优点，不断进步。每个人都渴望成功，每个学生都渴望成功，更渴望得到教师、家长、同学的肯定，更渴望得到表扬。作为语文教师，我们在教学中要善于抓住学生的闪光点，欣赏他、赞美他，让学生体验成功的快乐，培养学生的自信心，激励学生健康成长，塑造学生良好的人格。
　　四、渗透智力训练
　　智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认识方面的稳定心理特点的综合。智力开发、思维水平提高在现代人才培养中处于核心地位，培养良好的心理素质首要任务就是开发智力。利用小学课本内容图文并茂的特点，有助于对学生进行观察能力的培养；利用古诗赏读和单元作文训练，有助于拓展学生想象的空间；利用课前导语、课后思考题，能够培养学生一问多思的习惯，并随着思维习惯的养成，提高他们自主学习能力。
　　总之，小学语文教学既要重视知识基本技能的训练，又要在教学过程中不失时机地渗透心理健康教育，提高学生良好的道德情操素养。语文教师同所有教育工作者一样，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，在从事教育教学过程中，努力帮助学生从小树立自信、自立、自强的思想，让他们通过语文实践活动，逐步形成良好的個性和健全的人格。