【摘要】作为心理健康老师，要多关心学生，而不要只是教书，我们还有更重要的任务———育人。不管他能否进入理想的学府，他们都会走入社会，所以我们有义务帮他们拥有一颗健康的心，做一个健康快乐的人。
　　【关键词】爱心教育
　　爱心是关怀、爱护人的思想感情。没有爱的教育是冰冷的，我作为第一个全面了解学生的心理辅导员，有义务用耐心和爱心来关心孩子。“大德无形，大化无痕”，‘唤醒、激励、鼓舞’是教育的伟大法则，但是它的背后站着了解、理解、真诚和热情。一句话，必须有爱来支撑。”
　　一、爱心教育是一种责任。
　　爱心教育应是亲情、亲子教育。对孩子要有耐心，所有中心的学生都是自己的学生，都是自己的儿女或兄妹。中心学生在生活、学习上有困难了不管求助于那个老师，都要诚恳地去帮助他。我们应该营造一种氛围，中心就是一个充满爱的家庭。
　　二、教师的育人技巧是实现爱心教育的重要保证。
　　爱心教育不是溺爱教育，应该活泼而严肃，也不是一味批评，应贯穿“德商、智商、情商、志商、逆商”五商教育，还需要希望学校、家庭、社会共同努力。适当的逆商教育对孩子成长很有帮助。对学生的错误、坏习惯应及时指正，做到不娇惯，不纵容，不溺爱。上课讲话、注意力不集中，学生肢体冲突，这些时候爱心教育需要在严肃、耐心的前提下开展。在学生中树立一种威严，是其懂得何为对、何为错，并以身示范，从自我的角度树立爱心教育传授者的人格魅力。在学校，青少年缺乏爱心的行为表现主要是同情心不足、花钱大手大脚，不考虑父母的艰辛，钱不够用了找个借口向父母要，甚至向老师借钱不还。责任感不强，如班级卫生值日不愿意履行，值日逃跑；缺乏公德心，故意毁坏班级、学校公共设施；不珍惜友情，仅为了一点小事与朋友翻脸，甚至吵嘴、打架等。学生做了违纪的事后会产生不安、焦躁的心理，知道老师肯定会处理的。此时，医治学生的心灵，学生能否认识错误、改正不良行为主要是靠教师的育人技巧了。我觉得认为，爱心教育最重要的是须遵循治病救人这一最基本的原则，对待犯错误的学生不能纵容，也不能一味责怪、处分，把学生推上绝路，而不给他们改正的机会，俗语说：青少年犯错上帝也会原谅。其次，运用各种方法让学生把犯错误的心理历程说出来，如根治偷窃行为，根据“做贼心虚”的心理，对有嫌疑的学生要求眼光对视班主任和测学生心跳的频率，很快排查出偷窃的学生。对偷窃的学生进行安抚，消除紧张心理。本来学生做好准备批评、处罚的，学生也会做好对付老师的准备，此时偏不批评他，而是与他聊天，聊对他感兴趣的东西，在他没有心理防备的情况下，让其说出偷同学钱的原因。再次，查明学生犯错误的原因后，针对学生的不同情况采取不同方法去纠正他的不良行为。
　　三、时刻包含爱心的教育
　　陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在日常生活活动中贯穿爱心教育，在教育教学活动中运用爱心教育，充分挖掘学生的爱心元素。人之初性本善，每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。
　　有爱的教育才是真正的教育。爱，意味着拥有一颗宽容之心。在教育过程中，一些学生常常会犯错误，甚至损害到教师的形象。碰到这种情况，我们应以海纳百川的胸怀容纳幼稚、无知，用我们的宽容唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知，引导他们暂时失当的行为，唤醒他们暂时迷惘的心灵。学生是处在发展中未完善的人，我们不能总用不符合学生实际的标准衡量他们的行为和思想。在教育中，将美丽的宽容嫁接到引导、鼓励的琼枝上，结出的果实就会更加甜美。爱，意味着拥有一颗智慧的心灵。教师面对的是一个活活生的，富有独特个性的学生，必须有较强角色意识和换位思考的思想，常常站在学生、家长的立场、处境思考问题，用自己平等、信任、尊重等美好的人格力量滋养学生的情操。在学生最需要精神支援时伸出援助之手，在学生朦胧彷徨时用疏导叩开心扉，从细节中播撒教育理念，开启学生的良知。我所带的班有一个女生，父母都离家在外，家中只有上了年纪的奶奶照顾她。通过和她家的亲属联系，我得知她父母已离婚却没有对孩子们说。了解到这一情况，我才明白她为什么总显得心事重重，学习也不主动。于是，我经常和她交谈，在生活中帮助她。有一次，她在日记中流露出对妈妈的思念，希望能见妈妈一面。我当时就在本子上写了这样的话：妈妈肯定在远方也想着你。其实，在你周围，还有许多人在关心着你，比如：你的同学，你的老师，我真心希望你快乐起来。因为，你的妈妈最希望看到你快乐，看到你的学习没有受影响。在我的带动下，同学们也向她伸出热情的双手。最后，这个同学不但没有退步，反而有了较大的进步。我想，她肯定感受到了集体的温暖，感受到了老师的关爱。
　　教育是一个“润物细无声”，集腋成裘的过程。在我们教育生命中，如果能用爱温暖学生的心灵，点燃学生生命的火把，我们便不是徒然活着。