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自当了教师,我在心里默念了很多遍关于教师的解释。自己在这个岗位上干了很多年,在犯了无数次错误以后,对于教师这个职业及“怎样做一名教师”这一问题有了深刻的认识,也对自己提出了更高的要求。俗话说:“十年树木,百年树人。”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为:首先要树立良好的师德形象——捧着一颗心来,不带半根草去。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候,就曾想:“平平淡淡的生,倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此,我羡慕那诗意的生存,羡慕那丰富多彩的人生,不甘于过平淡、庸常的生活。我抱怨过做教师的清苦,抱怨过为人师的劳累,也抱怨过人世间的凄冷,这些想法与李忠义、王思明等相比,是那么渺小、狭隘,我又想到了教育家斯霞、李吉林,想到了四大名师,他们孜孜不卷的成就了一番事业,使我感受到了在教育战线上同样可有作为,那会是一种弃燕雀之小志,慕鸿浩而高翔的大志向。我明白了,只有苦过之后,才会有真正意义上的甘甜,那才是生活的真谛,使我品悟到教师不仅仅是一种职业,良好的师德形象更是一种精神的化身,它孕育着真,引导着善,创造着美,奉献着爱!古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。
其次,规范文明行为。文明从尊重开始,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好了,都有了良好的学习机会。然而,随着新课程改革的进一步开展,学生的“两级分化”越来越明显,也就造成了他们心理的某些障碍,特别是其中的后进生,存在着较严重的消极心理,此时作为教育工作者的我们,如不及时有效地进行引导,关爱他们、尊重他们,势必影响他们今后的学业乃至工作。然而今天,我们中有些教育工作者,往往忽略了这一点,常常在无形之中挫伤学生幼小的心灵。在师德学习的过程中,我曾看到这样一件事情:某老师得知一名学生数学成绩考了21分,非常生气,于是课堂上宣读成绩时,三次重复了该生的成绩:“某某同学,21分……”这位学生自尊心受到了严重伤害,当场大声指责老师,而后便“哇”的一声大哭起来,头也不回地冲出了教室……看到这里,作为一位普通的教育工作者,我感到一阵愧疚,这个事情折射出的不正是一种有违师德的表现吗?反思自己,何为师德?自己做到了哪些?自己尊重学生了吗?是呀!这位学生的行为超乎寻常,更让老师难以想象,对于老师,也许这种重复读不及格成绩是提醒,是对学生成绩的重视,是对学生的爱,然而对于这位学生来讲,这种提醒变成了一种嘲讽,这样,无形之中学生的自尊心受到了伤害,师生之间“冷冻”起来,何谈信任,何谈自信,又何谈进步呢?教师是学生一生中最信赖,最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱,渴望得到尊重,何况我们的后进生?他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力,他们更希望得到教师的信任,得到老师的尊重,以找回自信。我想,每位老师都是爱学生的,都希望自己的学生能健康成长,今后能成为祖国的栋梁,然而爱不是束缚,也不是放纵,爱应当从尊重开始。
再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特殊性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者,不做真诚的倾听者,就算不上爱学生。最近看到这样一则故事:美国知名节目主持人林克莱特,一天访问一名小朋友时问:“你长大了想当什么呀?”小朋友回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋的上空,所有的引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克莱特仍注视着孩子,问:“为什么要这样做?”孩子回答:“我要去拿燃料,我还要回来!”看到这里,我想倘若没有林克莱特的那一份亲切、那一份平和、那一份耐心的倾听,在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良、最纯真、最澄澈的话语吗?因此,老师要善于倾听,学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期盼、倾听就是爱。曾有这样一件事情使我记忆犹新,三年级一班的扎西同学上体育课没带跳绳,我当时很生气,心想,如果是学习不好的没带也就算了,因为他们对自己要求不严格,而扎西在我看来是一名很要强的好孩子,怎么也没带。不等他解释,我就批评他说:“我通知带跳绳你不带,就如同上语文课不带语文书一样。体育课没带锻炼工具,如何上跳绳课,你站在一边看着,不能锻炼了。”扎西想对我说什么,支吾了一声又没说。同学们开始锻炼活动。下课了,我走到他面前问他为什么没带跳绳?他说:“因为我昨天病了没来上课,体育队长通知带跳绳我不知道。”这时,内疚、愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情,我不分青红皂白地批评他,没有给他解释的机会,那样武断,我很后悔,真诚地向他表达了我的歉意,希望他能原谅我的错误,这时,笑容重新回到了扎西的脸上。这件事虽然已经过去,但对我永远都是一个提醒。从踏入学校的那一天起,我就知道,自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子,用爱倾听他们内心的声音是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情,我为自己立了这样一句格言:“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人,走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们道德基因的转接者。因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
在我当了多年老师以后,对于教师的解释有了更深层的理解,这也算所谓的师德吧!
怎样才能做一名好教师呢?我认为:首先要树立良好的师德形象——捧着一颗心来,不带半根草去。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候,就曾想:“平平淡淡的生,倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此,我羡慕那诗意的生存,羡慕那丰富多彩的人生,不甘于过平淡、庸常的生活。我抱怨过做教师的清苦,抱怨过为人师的劳累,也抱怨过人世间的凄冷,这些想法与李忠义、王思明等相比,是那么渺小、狭隘,我又想到了教育家斯霞、李吉林,想到了四大名师,他们孜孜不卷的成就了一番事业,使我感受到了在教育战线上同样可有作为,那会是一种弃燕雀之小志,慕鸿浩而高翔的大志向。我明白了,只有苦过之后,才会有真正意义上的甘甜,那才是生活的真谛,使我品悟到教师不仅仅是一种职业,良好的师德形象更是一种精神的化身,它孕育着真,引导着善,创造着美,奉献着爱!古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。
其次,规范文明行为。文明从尊重开始,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好了,都有了良好的学习机会。然而,随着新课程改革的进一步开展,学生的“两级分化”越来越明显,也就造成了他们心理的某些障碍,特别是其中的后进生,存在着较严重的消极心理,此时作为教育工作者的我们,如不及时有效地进行引导,关爱他们、尊重他们,势必影响他们今后的学业乃至工作。然而今天,我们中有些教育工作者,往往忽略了这一点,常常在无形之中挫伤学生幼小的心灵。在师德学习的过程中,我曾看到这样一件事情:某老师得知一名学生数学成绩考了21分,非常生气,于是课堂上宣读成绩时,三次重复了该生的成绩:“某某同学,21分……”这位学生自尊心受到了严重伤害,当场大声指责老师,而后便“哇”的一声大哭起来,头也不回地冲出了教室……看到这里,作为一位普通的教育工作者,我感到一阵愧疚,这个事情折射出的不正是一种有违师德的表现吗?反思自己,何为师德?自己做到了哪些?自己尊重学生了吗?是呀!这位学生的行为超乎寻常,更让老师难以想象,对于老师,也许这种重复读不及格成绩是提醒,是对学生成绩的重视,是对学生的爱,然而对于这位学生来讲,这种提醒变成了一种嘲讽,这样,无形之中学生的自尊心受到了伤害,师生之间“冷冻”起来,何谈信任,何谈自信,又何谈进步呢?教师是学生一生中最信赖,最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱,渴望得到尊重,何况我们的后进生?他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力,他们更希望得到教师的信任,得到老师的尊重,以找回自信。我想,每位老师都是爱学生的,都希望自己的学生能健康成长,今后能成为祖国的栋梁,然而爱不是束缚,也不是放纵,爱应当从尊重开始。
再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特殊性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者,不做真诚的倾听者,就算不上爱学生。最近看到这样一则故事:美国知名节目主持人林克莱特,一天访问一名小朋友时问:“你长大了想当什么呀?”小朋友回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋的上空,所有的引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克莱特仍注视着孩子,问:“为什么要这样做?”孩子回答:“我要去拿燃料,我还要回来!”看到这里,我想倘若没有林克莱特的那一份亲切、那一份平和、那一份耐心的倾听,在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良、最纯真、最澄澈的话语吗?因此,老师要善于倾听,学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期盼、倾听就是爱。曾有这样一件事情使我记忆犹新,三年级一班的扎西同学上体育课没带跳绳,我当时很生气,心想,如果是学习不好的没带也就算了,因为他们对自己要求不严格,而扎西在我看来是一名很要强的好孩子,怎么也没带。不等他解释,我就批评他说:“我通知带跳绳你不带,就如同上语文课不带语文书一样。体育课没带锻炼工具,如何上跳绳课,你站在一边看着,不能锻炼了。”扎西想对我说什么,支吾了一声又没说。同学们开始锻炼活动。下课了,我走到他面前问他为什么没带跳绳?他说:“因为我昨天病了没来上课,体育队长通知带跳绳我不知道。”这时,内疚、愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情,我不分青红皂白地批评他,没有给他解释的机会,那样武断,我很后悔,真诚地向他表达了我的歉意,希望他能原谅我的错误,这时,笑容重新回到了扎西的脸上。这件事虽然已经过去,但对我永远都是一个提醒。从踏入学校的那一天起,我就知道,自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子,用爱倾听他们内心的声音是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情,我为自己立了这样一句格言:“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人,走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们道德基因的转接者。因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
在我当了多年老师以后,对于教师的解释有了更深层的理解,这也算所谓的师德吧!