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加快发展职业教育，是当务之急又是长远大计.数学作为一门基础学科，与生产劳动、日常生活息息相关.当前，从中职校情况来看，学生存在数学基础差，学习数学积极性不高，厌学情绪严重，自主学习能力差等；部分教师也存在自身知识结构单一，教学方法创新不够等情况.在“以就业为导向”的职业教育理念下，提高中职数学教学质量成为亟待解决与探讨的问题.如何提高中职数学教学质量？提高中职数学教学质量又有哪些途径呢？本人结合中职学校多年数学教学实践，谈谈提高中职数学教学质量的几种途径.
一、培养学生自主学习能力是提高中职数学教学质量的重要途径
1.培养学生阅读自学的能力
指导学生阅读课本，养成看书习惯，是培养学生自学能力的主要措施.在教学中要求学生对一些重点章节要精读、深读，对一些重要概念都要事先预习，在课堂上搞清相关概念的来龙去脉和区别联系，并归纳升华.
2.培养学生系统整理知识的能力
学生若能把获取的知识纳入到已有的知识范围内，条理化、系统化就能促进新旧知识的巩固、储存和应用.在教学实践中，教师要有意识引导学生对所学知识进行分类、概括、归纳、提炼.通过整理，使得所学数学知识学得活、记得牢、理解透.
3.培养学生运用知识的能力
能力长进靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和增强能力的关键.在教学实践中，教师要试着以练为主，并有针对性分阶段让学生去训练、去探讨、去运用、去思考.
二、调动学生学习积极性是提高中职数学教学质量的基本途径
1.创设良好的课堂教学情境，吸引学生集中精力积极参与
“凡事预则立，不预则废.”教学预设与教学生成相辅相成，课堂教学预设必须全面领会中职教学任务，把握学生认知发展规律.对中职数学课而言，创设良好的课堂教学情境和创新教学方法必须以提升学生认知水平与提高教学实效为宗旨，使教学氛围愉悦化，教学过程活动化，且富有弹性，能及时捕捉学生思维火花.比如：
在讲授“等比数列的前n项和公式”时，我设计了这样的背景问题：有一位数学家和一位商人谈生意，数学家对商人说：“我准备在一个月内，每天给你10万元，但在这个月内每一天，你都要给我返利，第一天给我1元，第二天给我2元，以后每天的返利是前一天的2倍，请你考虑一下，如果同意我们就到公证处办理协议公证手续.”商人不假思索就答应了.请问：数学家与商人谁得利？结果，学生的想法与商人一样.当我点明数学家得利10亿多时，学生们大吃一惊，于是产生认识上的冲突，迫切想了解内容，这就为新课讲授创造了心理准备.
2.认真分析学生听课反应，适时调整教学组织形式
由于学生存在基础知识与思维能力的差异，听课反映必然不一样.教师只要善于观察，就会发现领会教学内容的学生、完全听不懂的学生以及有疑问的学生的不同表情.教师应该对学生的反应迅速作出判断，不断调整组织教学过程，尽可能做到教师的讲课能与大多数学生的思维同步.讲课时注重由浅入深，由易到难，通俗易懂，尽量降低学习坡度，加强直观教学.例如：
在讲函数的奇偶性时，按教材安排，先介绍函数奇偶性的概念，说明正弦函数是奇函数，再利用定义判断具体函数的奇偶性，最后根据奇偶性分类.但当我发现有几名学生窃窃私语时，我想他们可能是对讲课产生疑问，于是让他们把问题提出.原来他们在讨论有没有这样的函数，它既是奇函数又是偶函数.问题一经提出，课堂气氛瞬间活跃起来，说明有相当一部分同学思考过这个问题.这时，我把原来的安排作了调整，把原先准备放在最后再提出的问题提前讲，引导学生根据函数奇偶性定义分析：如果有这样的函数，它既符合奇函数定义，又符合偶函数定义，依定义推出这个函数的表达式为f（x）=0.这样调整教学顺序，符合学生的思维要求，提高了学生听课积极性.
3.积极融合师生情感，调动学生学习主动性
中职学生对他所学的功课有所偏好，很大程度上受到科任老师的影响.在学生心目中有较高威信、有亲切感的教师，就能在一定程度上调动学生学习所任学科的积极性.教师一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能给学生带来巨大的效应.所以，教师应当及时地发现学生的闪光点并予以鼓励，要让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂，使他们充满信心，激起他们的学习兴趣，逐渐调动他们的学习积极性、主动性.
三、改善和丰富教师自身知识结构是提高中职数学教育质量的有效途径
1.改善教师知识结构，有效提高数学教学质量
专业学习是职业教育的特征，数学作为一门文化课，遵循以“必需、够用”为度的原则.中职数学教师要从学生所学的专业中挖掘数学知识与专业知识的结合点，授课时要合理补充相关专业的应用性教学内容，使数学课程内容与专业联系起来，使学生学会以专业的角度看数学.如财务管理中存货管理这节课要计算企业的最佳批量，就涉及数学中的导数知识.因此，要求数学教师在教学中合理补充导数知识，为专业课教学做好铺垫，从而有效提高数学教学质量.
2.加强专业学习，丰富教师知识结构
当前，中职数学教师的知识结构普遍较单一，已较难适应专业背景下中职数学教学工作.因此，中职数学教师应该加强对所任教专业知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识.
总之，当前在“以就业为导向”的职业教育理念下，要解决中职数学教学质量问题，应主要通过引导学生树立正确的学习态度，调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，改善和丰富教师知识结构等途径提高中职数学教学质量.
一、培养学生自主学习能力是提高中职数学教学质量的重要途径
1.培养学生阅读自学的能力
指导学生阅读课本，养成看书习惯，是培养学生自学能力的主要措施.在教学中要求学生对一些重点章节要精读、深读，对一些重要概念都要事先预习，在课堂上搞清相关概念的来龙去脉和区别联系，并归纳升华.
2.培养学生系统整理知识的能力
学生若能把获取的知识纳入到已有的知识范围内，条理化、系统化就能促进新旧知识的巩固、储存和应用.在教学实践中，教师要有意识引导学生对所学知识进行分类、概括、归纳、提炼.通过整理，使得所学数学知识学得活、记得牢、理解透.
3.培养学生运用知识的能力
能力长进靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和增强能力的关键.在教学实践中，教师要试着以练为主，并有针对性分阶段让学生去训练、去探讨、去运用、去思考.
二、调动学生学习积极性是提高中职数学教学质量的基本途径
1.创设良好的课堂教学情境，吸引学生集中精力积极参与
“凡事预则立，不预则废.”教学预设与教学生成相辅相成，课堂教学预设必须全面领会中职教学任务，把握学生认知发展规律.对中职数学课而言，创设良好的课堂教学情境和创新教学方法必须以提升学生认知水平与提高教学实效为宗旨，使教学氛围愉悦化，教学过程活动化，且富有弹性，能及时捕捉学生思维火花.比如：
在讲授“等比数列的前n项和公式”时，我设计了这样的背景问题：有一位数学家和一位商人谈生意，数学家对商人说：“我准备在一个月内，每天给你10万元，但在这个月内每一天，你都要给我返利，第一天给我1元，第二天给我2元，以后每天的返利是前一天的2倍，请你考虑一下，如果同意我们就到公证处办理协议公证手续.”商人不假思索就答应了.请问：数学家与商人谁得利？结果，学生的想法与商人一样.当我点明数学家得利10亿多时，学生们大吃一惊，于是产生认识上的冲突，迫切想了解内容，这就为新课讲授创造了心理准备.
2.认真分析学生听课反应，适时调整教学组织形式
由于学生存在基础知识与思维能力的差异，听课反映必然不一样.教师只要善于观察，就会发现领会教学内容的学生、完全听不懂的学生以及有疑问的学生的不同表情.教师应该对学生的反应迅速作出判断，不断调整组织教学过程，尽可能做到教师的讲课能与大多数学生的思维同步.讲课时注重由浅入深，由易到难，通俗易懂，尽量降低学习坡度，加强直观教学.例如：
在讲函数的奇偶性时，按教材安排，先介绍函数奇偶性的概念，说明正弦函数是奇函数，再利用定义判断具体函数的奇偶性，最后根据奇偶性分类.但当我发现有几名学生窃窃私语时，我想他们可能是对讲课产生疑问，于是让他们把问题提出.原来他们在讨论有没有这样的函数，它既是奇函数又是偶函数.问题一经提出，课堂气氛瞬间活跃起来，说明有相当一部分同学思考过这个问题.这时，我把原来的安排作了调整，把原先准备放在最后再提出的问题提前讲，引导学生根据函数奇偶性定义分析：如果有这样的函数，它既符合奇函数定义，又符合偶函数定义，依定义推出这个函数的表达式为f（x）=0.这样调整教学顺序，符合学生的思维要求，提高了学生听课积极性.
3.积极融合师生情感，调动学生学习主动性
中职学生对他所学的功课有所偏好，很大程度上受到科任老师的影响.在学生心目中有较高威信、有亲切感的教师，就能在一定程度上调动学生学习所任学科的积极性.教师一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能给学生带来巨大的效应.所以，教师应当及时地发现学生的闪光点并予以鼓励，要让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂，使他们充满信心，激起他们的学习兴趣，逐渐调动他们的学习积极性、主动性.
三、改善和丰富教师自身知识结构是提高中职数学教育质量的有效途径
1.改善教师知识结构，有效提高数学教学质量
专业学习是职业教育的特征，数学作为一门文化课，遵循以“必需、够用”为度的原则.中职数学教师要从学生所学的专业中挖掘数学知识与专业知识的结合点，授课时要合理补充相关专业的应用性教学内容，使数学课程内容与专业联系起来，使学生学会以专业的角度看数学.如财务管理中存货管理这节课要计算企业的最佳批量，就涉及数学中的导数知识.因此，要求数学教师在教学中合理补充导数知识，为专业课教学做好铺垫，从而有效提高数学教学质量.
2.加强专业学习，丰富教师知识结构
当前，中职数学教师的知识结构普遍较单一，已较难适应专业背景下中职数学教学工作.因此，中职数学教师应该加强对所任教专业知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识.
总之，当前在“以就业为导向”的职业教育理念下，要解决中职数学教学质量问题，应主要通过引导学生树立正确的学习态度，调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，改善和丰富教师知识结构等途径提高中职数学教学质量.