【摘 要】
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数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物.但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学原形,这就需要教师有敏锐的观察力,善于从生活中去提炼
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数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物.但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学原形,这就需要教师有敏锐的观察力,善于从生活中去提炼数学知识,再回到书本上来,如教学“两步计算应用题”,教师没有直接按照教材上的例题去教,而是作了一个“迂回”:先让学生说说你与老师是什么关系?与同学、与父母、与哥姐、与爷爷奶奶等是什么关系?让学生脑中对“关系”这个词有所了解.然后,让学生猜猜老师手里扑克牌的张数,共有几张牌?(11张牌)不对.增加2张后,那老师手里共有几张牌?直观的现实情景让学生一下子就求出来了,通过这一环节的设计,学生知道了告诉一个数和要求另一个数,必须知道这两个数之间的关系.
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