论文部分内容阅读
【摘要】本文将就当前高中英语教学工作中探究性学习的实施现状进行相关的介绍，并针对存在的问题就如何进一步提升探究性学习在高中英语教学工作中的应用水平进行相关的探讨和分析。
【关键词】高中英语 探究性学习 现状 对策 探讨分析
探究性学习是在进行教学的过程中将所要学习的内容以问题的形式来呈现给学生，通过学生之间的探讨和分析来获取知识的一种全新的教学方法，相比于传统的直接将学习内容以结论的形式来提供给学生的教学方法，探究性学习更能够激发起学生学习的积极性和主动性，而目前探究性学习在高中课程英语教学实施的过程中还存在着教学目标单一、教师定位不准、学生积极性不高等一系列的问题，在很大程度上制约了高中英语教学工作水平的提升。如何解决探究性教学在英语教学中面临的问题是当前高中英语教学工作的一个当务之急。
一、高中英语探究性教学在实施过程中面临的问题
1.教学目标过于单一。尽管当前新课程改革已经取得了重大的成就，但是受到长期以来的应试教育模式的影响，很多教师在开展教学的过程中依旧没有很好地贯彻新课程改革的理念。很多教师在开展英语教学工作的过程中往往只是注重在有限的课堂时间内讲授完一定的知识，而对于学生在课堂教学过程中的表现以及学生的接受能力没有进行过多地考虑，进而使得学生在学习英语课程的过程中丧失了积极性和主动性，高中英语的教学质量自然也难以得到有效地提升。
2.教师自身定位模糊。很多教师在传统的应试教育理念的影响下，在开展课程教学的过程中依旧习惯于采用灌输式的教育方法，在教学的过程中对于学生在课堂上的主体地位没有给予足够的尊重，这样学生在课堂学习的过程中就只能够被迫接受老师灌输给的知识，学生在这种教学模式下难以提升其自身学习的积极性，久而久之甚至还有可能产生厌学的情绪。
3.评价体系有待完善。良好的评价体系可以有效地提升英语教学工作的水平和效率，但是在实际的高中英语教学工作中，不完善的评价机制也是制约探究性学习实施的质量和水平提升的一个重要的原因。教师在进行教学评价的过程中往往只是关注学生的考试成绩，这在很大程度上使得新课程改革又回归到了传统的应试教育模式。例如，很多教师在开展教学的过程中往往将学生听写单词、背诵课文等都进行量化的评价，这种以分数论成败的评价模式使得很多学生在参与课堂探究性教学活动的过程中往往会产生抵触的情绪，进而课程教学的质量和水平也难以得到有效的提升。
二、高中英语教学中探究性学习的实施策略
1.转变课堂教学模式。探究性学习在实施的过程中必须给予学生课堂主体地位足够的尊重，这样学生才能够在教师有目标的指引之前来进行自主的探究学习，因此在探究性学习实施的过程中需要推动课堂教学模式的转变。教师在开展课程教学的过程中需要对课前预习、课堂讲解、课堂小结、练习巩固等环节进行精心的设计，在整个教学活动开展的过程中必须做到学生为主，教师为辅，让学生能够在课堂学习的过程中进行充分的自主探究。例如在进行earthquake一节课程的学习时，教师可以在开展教学的过程中向学生首先展示一些地震的图片，进而让学生能够对地震有一个基本的认识，这样通过建立起课堂与实际生活之间的有机地联系来进一步提升学生参与到课堂探究性学习中来的积极性和主动性，进而使得课堂教学的水平和效率能够得到实质性的提升。
2.精心创设问题情境。探究性学习在开展过程中的最重要的一环就是问题的设置，通过创设出合理的问题情境可以进一步激发起学生的探究欲望和求职兴趣，进而使得学生能够主动地参与到课堂的探究性学习中去。学生参与探究性学习的过程中教师的引导和启发有着至关重要的作用。因此，在开展探究性学习的过程中，教师要结合课堂教学的内容来对问题情境进行精心的设计，进而使得学生的积极性和主动性能够充分地激发出来。比如在针对How do you think about your senior high school？这一话题进行讨论时，教师可以针对这一话题首先让学生来进行自主的讨论，然后通过小记者采访的形式来开展学生之间的交流，通过这种形式，学生不仅能够充分地参与到课堂的教学过程中来，教师还能够对学生的高中生活的一些认识和状态进行了解，进而可以在以后的教学过程中进行有针对性的辅导教育，教学的效率和质量自然也会得到有效地提升。
3.建立健全评价体系。在推进高中英语探究性学习实施开展的过程中，教师要充分认识到合理的评价机制在提升学生学习的积极性和主动性等方面发挥出的关键作用，建立健全完善的学习评价机制，在对学生进行评价的过程中，不能仅仅只是关注学生的卷面分数，同时在开展探究性教学的过程中要对量化评价方法进行合理的使用，在进行教学评价的过程中不仅仅只是注重最终的结果，同时还要对于学生在参与课堂学习过程中的表现和态度，自身在教学中取得的进步等进行全面充分的考虑，进而进一步提升探究性教学的质量。
在高中英语探究性学习开展实施的过程中，要转变课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位，结合教学内容来创建问题情境，进一步优化教学评价方法，进而使得探究性学习方法在提升高中英语教学水平和质量方面发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]李梅.高中英语教学中实施探究性学习的现状分析及对策[J].教育导刊，2013，08：82-83.
[2]刘玲.探究式学习在高中英语教学中的运用[D].华中师范大学，2008.
[3]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学， 2012.
[4]尹晓梅.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2012.
【关键词】高中英语 探究性学习 现状 对策 探讨分析
探究性学习是在进行教学的过程中将所要学习的内容以问题的形式来呈现给学生，通过学生之间的探讨和分析来获取知识的一种全新的教学方法，相比于传统的直接将学习内容以结论的形式来提供给学生的教学方法，探究性学习更能够激发起学生学习的积极性和主动性，而目前探究性学习在高中课程英语教学实施的过程中还存在着教学目标单一、教师定位不准、学生积极性不高等一系列的问题，在很大程度上制约了高中英语教学工作水平的提升。如何解决探究性教学在英语教学中面临的问题是当前高中英语教学工作的一个当务之急。
一、高中英语探究性教学在实施过程中面临的问题
1.教学目标过于单一。尽管当前新课程改革已经取得了重大的成就，但是受到长期以来的应试教育模式的影响，很多教师在开展教学的过程中依旧没有很好地贯彻新课程改革的理念。很多教师在开展英语教学工作的过程中往往只是注重在有限的课堂时间内讲授完一定的知识，而对于学生在课堂教学过程中的表现以及学生的接受能力没有进行过多地考虑，进而使得学生在学习英语课程的过程中丧失了积极性和主动性，高中英语的教学质量自然也难以得到有效地提升。
2.教师自身定位模糊。很多教师在传统的应试教育理念的影响下，在开展课程教学的过程中依旧习惯于采用灌输式的教育方法，在教学的过程中对于学生在课堂上的主体地位没有给予足够的尊重，这样学生在课堂学习的过程中就只能够被迫接受老师灌输给的知识，学生在这种教学模式下难以提升其自身学习的积极性，久而久之甚至还有可能产生厌学的情绪。
3.评价体系有待完善。良好的评价体系可以有效地提升英语教学工作的水平和效率，但是在实际的高中英语教学工作中，不完善的评价机制也是制约探究性学习实施的质量和水平提升的一个重要的原因。教师在进行教学评价的过程中往往只是关注学生的考试成绩，这在很大程度上使得新课程改革又回归到了传统的应试教育模式。例如，很多教师在开展教学的过程中往往将学生听写单词、背诵课文等都进行量化的评价，这种以分数论成败的评价模式使得很多学生在参与课堂探究性教学活动的过程中往往会产生抵触的情绪，进而课程教学的质量和水平也难以得到有效的提升。
二、高中英语教学中探究性学习的实施策略
1.转变课堂教学模式。探究性学习在实施的过程中必须给予学生课堂主体地位足够的尊重，这样学生才能够在教师有目标的指引之前来进行自主的探究学习，因此在探究性学习实施的过程中需要推动课堂教学模式的转变。教师在开展课程教学的过程中需要对课前预习、课堂讲解、课堂小结、练习巩固等环节进行精心的设计，在整个教学活动开展的过程中必须做到学生为主，教师为辅，让学生能够在课堂学习的过程中进行充分的自主探究。例如在进行earthquake一节课程的学习时，教师可以在开展教学的过程中向学生首先展示一些地震的图片，进而让学生能够对地震有一个基本的认识，这样通过建立起课堂与实际生活之间的有机地联系来进一步提升学生参与到课堂探究性学习中来的积极性和主动性，进而使得课堂教学的水平和效率能够得到实质性的提升。
2.精心创设问题情境。探究性学习在开展过程中的最重要的一环就是问题的设置，通过创设出合理的问题情境可以进一步激发起学生的探究欲望和求职兴趣，进而使得学生能够主动地参与到课堂的探究性学习中去。学生参与探究性学习的过程中教师的引导和启发有着至关重要的作用。因此，在开展探究性学习的过程中，教师要结合课堂教学的内容来对问题情境进行精心的设计，进而使得学生的积极性和主动性能够充分地激发出来。比如在针对How do you think about your senior high school？这一话题进行讨论时，教师可以针对这一话题首先让学生来进行自主的讨论，然后通过小记者采访的形式来开展学生之间的交流，通过这种形式，学生不仅能够充分地参与到课堂的教学过程中来，教师还能够对学生的高中生活的一些认识和状态进行了解，进而可以在以后的教学过程中进行有针对性的辅导教育，教学的效率和质量自然也会得到有效地提升。
3.建立健全评价体系。在推进高中英语探究性学习实施开展的过程中，教师要充分认识到合理的评价机制在提升学生学习的积极性和主动性等方面发挥出的关键作用，建立健全完善的学习评价机制，在对学生进行评价的过程中，不能仅仅只是关注学生的卷面分数，同时在开展探究性教学的过程中要对量化评价方法进行合理的使用，在进行教学评价的过程中不仅仅只是注重最终的结果，同时还要对于学生在参与课堂学习过程中的表现和态度，自身在教学中取得的进步等进行全面充分的考虑，进而进一步提升探究性教学的质量。
在高中英语探究性学习开展实施的过程中，要转变课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位，结合教学内容来创建问题情境，进一步优化教学评价方法，进而使得探究性学习方法在提升高中英语教学水平和质量方面发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]李梅.高中英语教学中实施探究性学习的现状分析及对策[J].教育导刊，2013，08：82-83.
[2]刘玲.探究式学习在高中英语教学中的运用[D].华中师范大学，2008.
[3]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学， 2012.
[4]尹晓梅.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2012.