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摘 要：小学教育中语文教育一直占有重要的位置，小学语文对于学生的思维能力、创造能力等能力的培养都起着非常重要的作用，小学语文教学的教学效率直接影响着学生未来的成长和发展。在众多学科中，语文对于其他学科的影响是最大的，有着一定的指导性的作用。因此，广大小学语文教师要将学生的教学重视起来，不断地对教学方式进行创新。本文主要是结合我多年的教学经验对如何实现小学语文教学生活化进行了探讨与思考，希望对广大教师的语文教学生活化有所帮助。
关键词：小学语文；教学生活化；探究与思考
随着新课改的不断进行，在此期间也推出了很多新的教学方式，小学语文教学生活化就是一种新的教学方式。经过实践发现很多教师对于这一教学方法非常的认可，在利用这一教学方式的过程中也很好地提高了语文教学的教学效率，提高了学生的语文水平。小学语文教学生活化就是让语文教师在教学的过程中将学生的生活与学习相结合，让学生在学习的过程中也能了解社会生活中的一些人文，在平时的生活中也能够感受到语文的无处不在。从而促进学生利用在课堂中所学的知识解决生活中遇到的一些问题，让学生能夠真正地在学习中能够学到实际生活中使用的知识，提高学生的学习兴趣。
一、 小学语文教学生活化的意义
（一） 提高学生的审美情趣
大部分的小学语文教学方式都是延续了传统的“填鸭式”教学方式，学生在学习的过程中也只是被动地接受，对于教师所讲的知识并没有进行深入的了解，没有真正的掌握、吸收知识。所以生活化的教学方式就为学生提供了更加深入了解语文知识的机会，可以更加直观地了解到其中的知识，甚至可以置身其中。例如，在对《荷塘月色》一文进行讲解时，学生只能从文章或者教师的介绍中了解所描写的景色的美，这样的教学方式学生很难感受到“荷塘月色”的震撼。但如果是学生真实地看到这样的景色，学生就能更加深刻地了解到作者写文章时的情感。因此教师可以让学生注重自己生活中的环境，从生活中感受真正的“荷塘月色”。通过这种生活化的教学培养学生的理解能力，促进学生思维能力的发展。
（二） 激发学生的学习潜能
每位学生都有属于自己的潜能需要语文教师在教学的过程中对学生进行挖掘。传统的教学模式对于小学生来说太过单一，容易使学生在学习的过程中失去学习兴趣，限制学生的发展，由此造成学生很难在课堂中发挥出自己的真实水平。小学语文生活化教学是一种灵活的教学方式，能够根据学生的差异进行不同的教学。这样就能使学生很好地表达出自己的想法，激发学生的潜能。
二、 实现小学语文生活化教学的措施
（一） 从生活中挖掘语文
小学生由于年龄的局限能力方面稍有不足，对于外界的了解也不够全面，这就需要教师在教学的过程中拥有足够的精力和耐心向学生详细地讲解知识内容，但这也就使得语文教学有所限制，大大降低了语文课堂的教学效率。小学语文生活化教学的推行就很好地帮助语文教师进行教学，使语文与生活紧密地联系在一起，教师可以引导学生在生活中寻找语文知识，从生活中更加深入地了解生活。例如，教师在进行写作教学时就可以让学生将语文与生活联系起来，比如就学生拾金不昧这一事件来说，教师首先引出这个话题让学生对此进行探讨，然后让学生根据自己的经历或者自己所见到的类似的事情进行写作。并从中挑选出优秀的作品在学生广播站用作宣扬美好品德的稿件，使学生更加有成就感，并可以使学生对此印象深刻，提升学生的品德。
（二） 营造生活化教学环境
对于学生来说良好的学习环境能够促进学生进行学习，而大部分教室都是较为单调的，使学生在学习时有种压抑感，在这样的学习环境中学生很难被教师调动学习积极性。所以，小学语文教师真正想要实现教学生活化，首先要改变学生的学习环境，教师可以引领学生一起对教室进行设计，在此期间让学生积极地发表自己的看法，然后教师将学生的想法进行总结设计出一个方案，之后和学生一起布置教室。在这样生动的教室环境内可以很好地调动学生的学习积极性，提高课堂活跃度。教师还可以将一些花草摆放到教室中，让学生能够更加接近自然，还可以在教室的一角设计一个“动物园”，让学生说出自己想看的动物，教师找一些图片粘贴到“动物园”中。
三、 总结
小学语文教学生活化很好地弥补了传统教学方式的弊端，使语文教学有了新的教学方式，丰富了教学内容。生活化教学很好地促进了学生潜能的激发，使学生各方面的基础能力得到了更好地提升。即使小学语文生活化教学有很显著的优点，但是毕竟这是一种新的教学方式，所以还需要广大小学语文教师利用更多的实践教学不断地对此进行探索与思考，来总结改进，并不断地提高教学效率，提高学生对于语文的学习热情，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈义新.小学语文“生活化”课堂的构建[J].科教导刊，2015.
[2]陈怡彤.让语文生活化让生活语文化[J].中小学教学研究，2015.
[3]姜婕.小学语文教学生活化的有效方法[J].读写算：教育教学研究，2014.
[4]邓华琼.对小学语文教育生活化的思考[J].读写算：教育教学研究，2014.
[5]杜小娟.关于小学语文生活化教学研究[J].读与写，2014.
作者简介：
冯文蔚，江苏省镇江市，江苏省镇江市句容市下蜀中心小学。
关键词：小学语文；教学生活化；探究与思考
随着新课改的不断进行，在此期间也推出了很多新的教学方式，小学语文教学生活化就是一种新的教学方式。经过实践发现很多教师对于这一教学方法非常的认可，在利用这一教学方式的过程中也很好地提高了语文教学的教学效率，提高了学生的语文水平。小学语文教学生活化就是让语文教师在教学的过程中将学生的生活与学习相结合，让学生在学习的过程中也能了解社会生活中的一些人文，在平时的生活中也能够感受到语文的无处不在。从而促进学生利用在课堂中所学的知识解决生活中遇到的一些问题，让学生能夠真正地在学习中能够学到实际生活中使用的知识，提高学生的学习兴趣。
一、 小学语文教学生活化的意义
（一） 提高学生的审美情趣
大部分的小学语文教学方式都是延续了传统的“填鸭式”教学方式，学生在学习的过程中也只是被动地接受，对于教师所讲的知识并没有进行深入的了解，没有真正的掌握、吸收知识。所以生活化的教学方式就为学生提供了更加深入了解语文知识的机会，可以更加直观地了解到其中的知识，甚至可以置身其中。例如，在对《荷塘月色》一文进行讲解时，学生只能从文章或者教师的介绍中了解所描写的景色的美，这样的教学方式学生很难感受到“荷塘月色”的震撼。但如果是学生真实地看到这样的景色，学生就能更加深刻地了解到作者写文章时的情感。因此教师可以让学生注重自己生活中的环境，从生活中感受真正的“荷塘月色”。通过这种生活化的教学培养学生的理解能力，促进学生思维能力的发展。
（二） 激发学生的学习潜能
每位学生都有属于自己的潜能需要语文教师在教学的过程中对学生进行挖掘。传统的教学模式对于小学生来说太过单一，容易使学生在学习的过程中失去学习兴趣，限制学生的发展，由此造成学生很难在课堂中发挥出自己的真实水平。小学语文生活化教学是一种灵活的教学方式，能够根据学生的差异进行不同的教学。这样就能使学生很好地表达出自己的想法，激发学生的潜能。
二、 实现小学语文生活化教学的措施
（一） 从生活中挖掘语文
小学生由于年龄的局限能力方面稍有不足，对于外界的了解也不够全面，这就需要教师在教学的过程中拥有足够的精力和耐心向学生详细地讲解知识内容，但这也就使得语文教学有所限制，大大降低了语文课堂的教学效率。小学语文生活化教学的推行就很好地帮助语文教师进行教学，使语文与生活紧密地联系在一起，教师可以引导学生在生活中寻找语文知识，从生活中更加深入地了解生活。例如，教师在进行写作教学时就可以让学生将语文与生活联系起来，比如就学生拾金不昧这一事件来说，教师首先引出这个话题让学生对此进行探讨，然后让学生根据自己的经历或者自己所见到的类似的事情进行写作。并从中挑选出优秀的作品在学生广播站用作宣扬美好品德的稿件，使学生更加有成就感，并可以使学生对此印象深刻，提升学生的品德。
（二） 营造生活化教学环境
对于学生来说良好的学习环境能够促进学生进行学习，而大部分教室都是较为单调的，使学生在学习时有种压抑感，在这样的学习环境中学生很难被教师调动学习积极性。所以，小学语文教师真正想要实现教学生活化，首先要改变学生的学习环境，教师可以引领学生一起对教室进行设计，在此期间让学生积极地发表自己的看法，然后教师将学生的想法进行总结设计出一个方案，之后和学生一起布置教室。在这样生动的教室环境内可以很好地调动学生的学习积极性，提高课堂活跃度。教师还可以将一些花草摆放到教室中，让学生能够更加接近自然，还可以在教室的一角设计一个“动物园”，让学生说出自己想看的动物，教师找一些图片粘贴到“动物园”中。
三、 总结
小学语文教学生活化很好地弥补了传统教学方式的弊端，使语文教学有了新的教学方式，丰富了教学内容。生活化教学很好地促进了学生潜能的激发，使学生各方面的基础能力得到了更好地提升。即使小学语文生活化教学有很显著的优点，但是毕竟这是一种新的教学方式，所以还需要广大小学语文教师利用更多的实践教学不断地对此进行探索与思考，来总结改进，并不断地提高教学效率，提高学生对于语文的学习热情，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈义新.小学语文“生活化”课堂的构建[J].科教导刊，2015.
[2]陈怡彤.让语文生活化让生活语文化[J].中小学教学研究，2015.
[3]姜婕.小学语文教学生活化的有效方法[J].读写算：教育教学研究，2014.
[4]邓华琼.对小学语文教育生活化的思考[J].读写算：教育教学研究，2014.
[5]杜小娟.关于小学语文生活化教学研究[J].读与写，2014.
作者简介：
冯文蔚，江苏省镇江市，江苏省镇江市句容市下蜀中心小学。