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摘要：多媒体技术集文字、图片、影像、视频、声音等元素于一体，具有交互性强、容量大、信息广、效率高等特点，将多媒体技术用于高中英语课堂教学中，可活化教材，激活课堂氛围，优化教学过程，提高课堂教学的生动性和有效性。
关键词：多媒体技术 高中英语 课堂教学 优化
一、导入新课，巧设情境
新课导入是课堂教学不可或缺的组成部分，成功的新课导入可以集中学生的注意力，点燃学生的探究动机，提高学生的学习积极性和主动性。多媒体技术图文并茂、有声有色、动态感强，可以刺激学生的多种感官，唤起学生强烈的求知欲，调动学生的学习情绪和主观能动性。因此，在高中英语课堂教学中，尤其在新课的导入阶段，教师要注意结合学生的心理特点，紧扣教学内容，灵活巧妙地运用多媒体技术创设生动趣味、富有启发性和探究性的教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生置身其中，以饱满的热情快速投入到新课的学习中，掌握新知、发展思维、提升能力。
如在教学人教版必修二Unit 2 《The Olympic Games》时，笔者先借助多媒体课件播放2008年北京奥林匹克运动会主题曲《我和你》，让学生置身于情境之中，引发学生的情感共鸣。然后，再向学生呈现北京奥运会会徽、会旗、吉祥物等挂图，并设置问题，组织学生抢答：“What’s the motto of the Beijing 2008 Olympic Games Bid？ ”“Do you know the mascots of the Beijing 2008 Olympic Games？ ”“What do the five rings stand for？”调动学生的参与热情，引出新课。接着，笔者结合教学内容又呈现出问题：“What events were there in the ancient Olympic Games？”“When did China first take part in the Olympic Games？”“Tell the difference between ancient and modern Olympics according to the reading passage.”以诱导学生积极思维，自主探究，快速进入新课的学习。
二、突破重点，化解难点
多媒体技术生动直观、声色兼备、动静结合，巧妙地运用多媒体技术辅助教学，可以把抽象的知识直观化、复杂的知识简单化、晦涩的知识浅显化，有助于深化学生对知识的理解，改善教学质量。
在英语学习过程中，学生不可避免地会遇到难以理解或无法表述的知识内容。此时，教师可以恰当地借助多媒体技术进行有效精讲，帮助学生突破重点，化解难点，加深学生对知识的理解、记忆和掌握，促使学生掌握学习技能，提高学生的学习效果。
如在教学必修四Unit 1《Women of achievement》时，笔者通过PPT展示课文内容，并用红色字体标出重点单词、短语和句型。如achievement、connection、campaign、move off…、devote…to…、look down upon/on等，然后，笔者借助动画插入相应的单词发音、短语解释、句型分析及例句拓展，深化学生对知识理解，突破重难点。以单词achievement为例，其发音为[?’t?i：vm（?）nt]，作为名词有成就、成绩、功绩等意思，作为动词有达到、完成、实现等意思，常用短语有make achievement（取得成就），例句有If you practice more， you will make great achievement in English-writing.（如果你坚持练习，你将会在英语写作上取得好成绩。）
三、回顾知识，设计练习
知识回顾是课堂教学必不可少的组成环节，传统知识点回顾的方式是由教师先提出问题，然后再由师生共同回顾所学内容，最后教师在黑板上板书重点。这样的复习方法不仅浪费时间，而且黑板的面积有限，无法做到面面俱到，影响教学效果。
多媒体技术具有较强的集成性，手眼并重、视听结合，可刺激学生的多种感官。在平时的教学过程中，教师可以整合每个单元的关键知识点，借助多媒体课件呈现知识结构，然后留置问题，引导学生深入思考和探究，自主分析和解决问题。这样的方式呈现速度快，重点突出，而且令人一目了然，有助于激活学生的思维，促进知识的有效内化。
此外，结合教学重难点，教师还可以借助多媒体技术巧设课堂随堂练习，达到强化巩固、学以致用的教学目的。当学生完成练习后，教师可以把练习结果以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时，还可以适当地配上鼓励性和激励性的背景音乐，提高教学有效性。如在教学“倒装句语法知识点”时，笔者借助PPT设计了随堂练习题，帮助学生巩固所学知识，提升了学生的学习能力。
①Do you know Jim quarreled with his brother？
——I don’t know， _____.
A. I don’t care neither. B. nor don’t I care
C. nor do I care. D.I don’t care also
②No sooner___ than it began to rain heavily.
A. did the game begin B. the game began
C. had the game begun D. has the game begun
总而言之，巧用多媒体技术对优化英语课堂教学过程，改善英语教学质量发挥着积极作用。在平时的英语课堂教学中，教师要结合具体实际，巧用多媒体技术辅助教学，从而提高教学的有效性。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）
关键词：多媒体技术 高中英语 课堂教学 优化
一、导入新课，巧设情境
新课导入是课堂教学不可或缺的组成部分，成功的新课导入可以集中学生的注意力，点燃学生的探究动机，提高学生的学习积极性和主动性。多媒体技术图文并茂、有声有色、动态感强，可以刺激学生的多种感官，唤起学生强烈的求知欲，调动学生的学习情绪和主观能动性。因此，在高中英语课堂教学中，尤其在新课的导入阶段，教师要注意结合学生的心理特点，紧扣教学内容，灵活巧妙地运用多媒体技术创设生动趣味、富有启发性和探究性的教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生置身其中，以饱满的热情快速投入到新课的学习中，掌握新知、发展思维、提升能力。
如在教学人教版必修二Unit 2 《The Olympic Games》时，笔者先借助多媒体课件播放2008年北京奥林匹克运动会主题曲《我和你》，让学生置身于情境之中，引发学生的情感共鸣。然后，再向学生呈现北京奥运会会徽、会旗、吉祥物等挂图，并设置问题，组织学生抢答：“What’s the motto of the Beijing 2008 Olympic Games Bid？ ”“Do you know the mascots of the Beijing 2008 Olympic Games？ ”“What do the five rings stand for？”调动学生的参与热情，引出新课。接着，笔者结合教学内容又呈现出问题：“What events were there in the ancient Olympic Games？”“When did China first take part in the Olympic Games？”“Tell the difference between ancient and modern Olympics according to the reading passage.”以诱导学生积极思维，自主探究，快速进入新课的学习。
二、突破重点，化解难点
多媒体技术生动直观、声色兼备、动静结合，巧妙地运用多媒体技术辅助教学，可以把抽象的知识直观化、复杂的知识简单化、晦涩的知识浅显化，有助于深化学生对知识的理解，改善教学质量。
在英语学习过程中，学生不可避免地会遇到难以理解或无法表述的知识内容。此时，教师可以恰当地借助多媒体技术进行有效精讲，帮助学生突破重点，化解难点，加深学生对知识的理解、记忆和掌握，促使学生掌握学习技能，提高学生的学习效果。
如在教学必修四Unit 1《Women of achievement》时，笔者通过PPT展示课文内容，并用红色字体标出重点单词、短语和句型。如achievement、connection、campaign、move off…、devote…to…、look down upon/on等，然后，笔者借助动画插入相应的单词发音、短语解释、句型分析及例句拓展，深化学生对知识理解，突破重难点。以单词achievement为例，其发音为[?’t?i：vm（?）nt]，作为名词有成就、成绩、功绩等意思，作为动词有达到、完成、实现等意思，常用短语有make achievement（取得成就），例句有If you practice more， you will make great achievement in English-writing.（如果你坚持练习，你将会在英语写作上取得好成绩。）
三、回顾知识，设计练习
知识回顾是课堂教学必不可少的组成环节，传统知识点回顾的方式是由教师先提出问题，然后再由师生共同回顾所学内容，最后教师在黑板上板书重点。这样的复习方法不仅浪费时间，而且黑板的面积有限，无法做到面面俱到，影响教学效果。
多媒体技术具有较强的集成性，手眼并重、视听结合，可刺激学生的多种感官。在平时的教学过程中，教师可以整合每个单元的关键知识点，借助多媒体课件呈现知识结构，然后留置问题，引导学生深入思考和探究，自主分析和解决问题。这样的方式呈现速度快，重点突出，而且令人一目了然，有助于激活学生的思维，促进知识的有效内化。
此外，结合教学重难点，教师还可以借助多媒体技术巧设课堂随堂练习，达到强化巩固、学以致用的教学目的。当学生完成练习后，教师可以把练习结果以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时，还可以适当地配上鼓励性和激励性的背景音乐，提高教学有效性。如在教学“倒装句语法知识点”时，笔者借助PPT设计了随堂练习题，帮助学生巩固所学知识，提升了学生的学习能力。
①Do you know Jim quarreled with his brother？
——I don’t know， _____.
A. I don’t care neither. B. nor don’t I care
C. nor do I care. D.I don’t care also
②No sooner___ than it began to rain heavily.
A. did the game begin B. the game began
C. had the game begun D. has the game begun
总而言之，巧用多媒体技术对优化英语课堂教学过程，改善英语教学质量发挥着积极作用。在平时的英语课堂教学中，教师要结合具体实际，巧用多媒体技术辅助教学，从而提高教学的有效性。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）