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摘 要：作为一线教师，要加强理论学习，力争用丰富的知识熔铸富有魅力的人格，建立融洽的师生关系，做好班主任工作。在教学实践中找寻研究的话题，形成自己的教育思想和理念。
关键词：专业成长；管理方法；课堂风格
特级教师贾志敏在《杏坛回眸五十年》中说：“当年，我为了生活而走上这三尺讲台；今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”我常常感慨和感动于贾老在五十年的工作中寻找到自身的价值，体验到崇高使命的情怀。然而，作为一线教师，平凡莫过于课本和三尺讲台，普通莫过于上课和批阅作业。如何沿着平凡和普通的阶梯，朝向崇高的靈魂境界攀登，成长为一个更好的自己？我有以下四个方面的感受。
一、 乐于学习，从读书中成长
一个人学习的自觉性来自一种目标意识。而我的目标非常朴素，那就是做一名好老师。城里的家长很“挑剔”，一旦他们对你认可，你的口碑就成了你的品牌，如果你是学校的“名牌”，那么，他们便以你是孩子老师而自豪。作为一名刚刚进城的年轻人，总不甘愿自己“门前冷落车马稀”吧，于是，下决心做一名让家长认可的好老师，那就要做到一个字——“学”，向书本学，向同事学，向专家学，总之，不放弃一切可以学习的机会。
当我为“好老师”的称号坚守，而且取得一定成绩的时候，我又感到这样的从教理念层次太低，而且对学生不容易产生恒久的、强大的影响。它需要提升，需要学识为它奠基。于是我加强了理论学习，力争用丰富的知识熔铸一种富有魅力的人格，使学生向老师的学习变成昆虫趋光一样的追慕，蜜蜂采蜜一样的撷取！
见贤思齐！近些年，魏书生、窦桂梅、贾志敏等教育教学名家的著作成了我的枕边书。苏霍姆林斯基曾说：“创造性地借鉴经验，就是发展自己的教育思想，也在形成自己的教育信念。”的确，但凡名人都有砥砺进取、艰苦奋斗的痕迹，走进他们，听其成长的故事，仔细评味其言行，犹如步入
枝繁叶茂的百花园。以名师为师，用其宽广的胸怀、强烈的使命感、高度的责任意识来反思个人走过的路，矫正我们人生前进的目标和航线，应当是最好的教材。
二、 巧于管理，在尽责中成长
多年的班主任经历，让我体验到“亲其师，才能信其道”的真知灼见，融洽的师生关系，是做好班主任工作的前提。
一节班会课，我收集“学习园地”的作品，见班上一女同学的一幅画非常漂亮，便随口夸道：“李凌霄琴弹得好，画画得好，真是个小才女。”男生不服气了，跃跃欲试。时机又来了，我看看身边的男同学，想起他也很优秀，便兴口夸道：“旭聪不但字漂亮，文章写得更好，真是个才男。”他腾地站起来，大声说：“我是才子，不是才男。”全班哄堂大笑，我也笑了。本想着自己创作的“才男”和“才女”很对称，没想到被小小的他所指正。
其实初为班主任，面对几十双怯生生的眼睛，并没有感到这份工作有什么特殊性。而今天，当我一度想起那悄悄插在我办公桌上的沙枣花，想起那一张张微笑的面庞和一声声稚嫩的言语时，心底充溢着馨香和成就感。细细想来，并不是多么痴迷工作的我，只是因责任的促使而尽力做好每天的琐碎工作。可是，一路走来才渐渐明白，责任也是一种师爱。正是这份责任感，我才在班主任的岗位上，在辛劳中不知不觉地洒下了许多欢笑，收获了很多成绩。
自从进城，我已完整地带过两届学生，第一轮的六年，孩子毕业了，我破格晋升小学高级教师，第二轮的六年，孩子毕业，我又破格晋升了中学高级教师。是什么让我一路走来收获颇丰？我仍然要强调的是一种责任，是在平凡的岗位上，对这份职业、这些孩子的由衷的喜欢。是孩子促进了我的成长，是班主任工作提升了我的能力。
三、 着眼风格，在课堂上成长
课堂是教师成长的主要场所。离开课堂，我们将一无所有、一事无成；课堂是学生出发的地方，也是教师成长的基地和起点；我们通过课堂把学生带到高速公路入口处，此时，教师也将进入专业发展的高速公路。所有的课堂给教师的机会是同等的，问题也恰恰在于，有的人在课堂里得到锻炼，像是在田野里拔节，而有的人在课堂里却没有多少感受，失去了向上的要求和力量。究其原因，最根本的是前者有成长的追求，有成长的目标。
回想当年，我们一群年轻教师，把课堂当作一块起跳板，向上腾跃；当作一块试验田，不断播种而且有新的收获；当作一个没有天花板的舞台，充满无限的创作激情，不断拓宽创造空间。经过这样长期的刻苦实践，属于自己的教学风格逐渐形成，渐渐步入从“有技巧”而至于“无技巧”，从必然王国走向了自由王国，在课堂上挥洒自如、润物无声的美好境界。
四、 勤于思考，在研究中提升
如果有青年教师问我，如何让自己尽快成长为一名优秀教师？我会不假思索地告诉他：让思考和实践同行，在教育科研中提升自己的教育智慧。那么，对于我们一线的普通教师来说，如何选择有效的教育科研内容？
记得《学记》中说：“知困，然后能自强也。”可见，“教”是进行中小学教育科研的前提，没有“教”，就没有困惑。所以，关注身边的教育细节，在自己教学的实践中找寻研究的话题，当你把教学实际中遇到的问题当课题，把教育教学工作当研究过程，带着思考的大脑关注自身的教育实践时，你就会发现，富有探索价值的研究课题是源源不断的。如果对一些日常教育中的小问题都有了自己的理解和认识，你就等于拥有了一颗颗耀眼的珍珠；如果你能进一步学习、思考、实践，用自己的思维来整合这些珍珠，你就有了自己的教育思想和理念，你就可能成长为一名专家型教师。
总之，关于自己的专业成长，如果要用最简练的句子来概括，我想，那就应该是：学习有目标、管理有方法、课堂有风格、科研有成果。
作者简介：冯胜，甘肃省白银市靖远县教育局。
关键词：专业成长；管理方法；课堂风格
特级教师贾志敏在《杏坛回眸五十年》中说：“当年，我为了生活而走上这三尺讲台；今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”我常常感慨和感动于贾老在五十年的工作中寻找到自身的价值，体验到崇高使命的情怀。然而，作为一线教师，平凡莫过于课本和三尺讲台，普通莫过于上课和批阅作业。如何沿着平凡和普通的阶梯，朝向崇高的靈魂境界攀登，成长为一个更好的自己？我有以下四个方面的感受。
一、 乐于学习，从读书中成长
一个人学习的自觉性来自一种目标意识。而我的目标非常朴素，那就是做一名好老师。城里的家长很“挑剔”，一旦他们对你认可，你的口碑就成了你的品牌，如果你是学校的“名牌”，那么，他们便以你是孩子老师而自豪。作为一名刚刚进城的年轻人，总不甘愿自己“门前冷落车马稀”吧，于是，下决心做一名让家长认可的好老师，那就要做到一个字——“学”，向书本学，向同事学，向专家学，总之，不放弃一切可以学习的机会。
当我为“好老师”的称号坚守，而且取得一定成绩的时候，我又感到这样的从教理念层次太低，而且对学生不容易产生恒久的、强大的影响。它需要提升，需要学识为它奠基。于是我加强了理论学习，力争用丰富的知识熔铸一种富有魅力的人格，使学生向老师的学习变成昆虫趋光一样的追慕，蜜蜂采蜜一样的撷取！
见贤思齐！近些年，魏书生、窦桂梅、贾志敏等教育教学名家的著作成了我的枕边书。苏霍姆林斯基曾说：“创造性地借鉴经验，就是发展自己的教育思想，也在形成自己的教育信念。”的确，但凡名人都有砥砺进取、艰苦奋斗的痕迹，走进他们，听其成长的故事，仔细评味其言行，犹如步入
枝繁叶茂的百花园。以名师为师，用其宽广的胸怀、强烈的使命感、高度的责任意识来反思个人走过的路，矫正我们人生前进的目标和航线，应当是最好的教材。
二、 巧于管理，在尽责中成长
多年的班主任经历，让我体验到“亲其师，才能信其道”的真知灼见，融洽的师生关系，是做好班主任工作的前提。
一节班会课，我收集“学习园地”的作品，见班上一女同学的一幅画非常漂亮，便随口夸道：“李凌霄琴弹得好，画画得好，真是个小才女。”男生不服气了，跃跃欲试。时机又来了，我看看身边的男同学，想起他也很优秀，便兴口夸道：“旭聪不但字漂亮，文章写得更好，真是个才男。”他腾地站起来，大声说：“我是才子，不是才男。”全班哄堂大笑，我也笑了。本想着自己创作的“才男”和“才女”很对称，没想到被小小的他所指正。
其实初为班主任，面对几十双怯生生的眼睛，并没有感到这份工作有什么特殊性。而今天，当我一度想起那悄悄插在我办公桌上的沙枣花，想起那一张张微笑的面庞和一声声稚嫩的言语时，心底充溢着馨香和成就感。细细想来，并不是多么痴迷工作的我，只是因责任的促使而尽力做好每天的琐碎工作。可是，一路走来才渐渐明白，责任也是一种师爱。正是这份责任感，我才在班主任的岗位上，在辛劳中不知不觉地洒下了许多欢笑，收获了很多成绩。
自从进城，我已完整地带过两届学生，第一轮的六年，孩子毕业了，我破格晋升小学高级教师，第二轮的六年，孩子毕业，我又破格晋升了中学高级教师。是什么让我一路走来收获颇丰？我仍然要强调的是一种责任，是在平凡的岗位上，对这份职业、这些孩子的由衷的喜欢。是孩子促进了我的成长，是班主任工作提升了我的能力。
三、 着眼风格，在课堂上成长
课堂是教师成长的主要场所。离开课堂，我们将一无所有、一事无成；课堂是学生出发的地方，也是教师成长的基地和起点；我们通过课堂把学生带到高速公路入口处，此时，教师也将进入专业发展的高速公路。所有的课堂给教师的机会是同等的，问题也恰恰在于，有的人在课堂里得到锻炼，像是在田野里拔节，而有的人在课堂里却没有多少感受，失去了向上的要求和力量。究其原因，最根本的是前者有成长的追求，有成长的目标。
回想当年，我们一群年轻教师，把课堂当作一块起跳板，向上腾跃；当作一块试验田，不断播种而且有新的收获；当作一个没有天花板的舞台，充满无限的创作激情，不断拓宽创造空间。经过这样长期的刻苦实践，属于自己的教学风格逐渐形成，渐渐步入从“有技巧”而至于“无技巧”，从必然王国走向了自由王国，在课堂上挥洒自如、润物无声的美好境界。
四、 勤于思考，在研究中提升
如果有青年教师问我，如何让自己尽快成长为一名优秀教师？我会不假思索地告诉他：让思考和实践同行，在教育科研中提升自己的教育智慧。那么，对于我们一线的普通教师来说，如何选择有效的教育科研内容？
记得《学记》中说：“知困，然后能自强也。”可见，“教”是进行中小学教育科研的前提，没有“教”，就没有困惑。所以，关注身边的教育细节，在自己教学的实践中找寻研究的话题，当你把教学实际中遇到的问题当课题，把教育教学工作当研究过程，带着思考的大脑关注自身的教育实践时，你就会发现，富有探索价值的研究课题是源源不断的。如果对一些日常教育中的小问题都有了自己的理解和认识，你就等于拥有了一颗颗耀眼的珍珠；如果你能进一步学习、思考、实践，用自己的思维来整合这些珍珠，你就有了自己的教育思想和理念，你就可能成长为一名专家型教师。
总之，关于自己的专业成长，如果要用最简练的句子来概括，我想，那就应该是：学习有目标、管理有方法、课堂有风格、科研有成果。
作者简介：冯胜，甘肃省白银市靖远县教育局。