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摘 要： 创新创业教师的教学能力，会影响到创新创业人才培养质量，本文分析了高职院校创新创业教师队伍存在的问题，通过“引进来，走出去”的理念，深化校企合作改革，提出了9種提升创新创业教师教学能力的方式和途径。
关键词： 创新创业；高职院校；校企合作；教师教学能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
李克强总理提出“大众创业，万众创新”的号召，掀起了创新创业的热潮，创新是国家持续发展，保持国际竞争力的保障，创业是促进就业途径，通过创业过程，激发创业者的主观能动性。一个国家，一个民族，没有了创新就会停滞不前，甚至倒退，历史经验告诉我们，落后就要挨打。培养创新创业人才，提高创新创业素养，有很多的方法途径，影响因素也很多，其中一个决定因素就是创新创业师资的素质。所谓名师出高徒，有名师的指导，可以让创新创业者少走弯路。高职院校是创新创业人才培养的主阵地，创新创业教师能力的高低会影响到创新创业人才培养质量。
1.高职院校创新创业师资存在的问题
1.1 缺乏一支专职的创新创业教育教学团队
目前很多高职院校已经设立了创新培训课程，但是课时较少，缺乏专职的创新创业教师，多数是由兼职的其他专业教师来承担创新创业课程的教学，或者是邀请部分企业人员来上课，企业创业导师虽然具有丰富的创业实战经验，但他们的授课内容和教学效果缺乏有效的监管与考评，授课内容缺乏科学性、系统。同时各个兼职创新创业教师之间缺乏交流和有效管理，各自为阵，不能形成良好的体系和传承。
1.2 创新创业教师经验不足
大多数创新创业教师多数是从学校毕业后，又进入学校任教，有丰富的理论储备，但缺乏实战经验，创新创业的知识来自于书本，缺少实践经验，导致授课过程中只能照本宣科，不能理论联系实践，所以难以真正提高学生创新创业能力和创新创业思维，导致创新创业授课效果差。
1.3 创新创业平台不足
部分高职院校的的创新创业平台不够，比如创业孵化平台和创新创业产业园等。创新创业导师不能真正参与到创新创业实践中，好的创新创业思路和创新创业项目，不能很好的去实施，难以开展真正的创新创业实践。创新创业的培养也仅仅只是停留在培养商业计划书的写作，纸上谈兵而已，创新创业成果不能转化，影响到对学生的创新创业能力及综合素质的培养也受到严重阻碍。
1.4 创新创业教育企业参与的不够
创新创业导师企业经验的较少，和企业联系不够，企业参与到创新创业教学实践过程较少，离开了企业的参与和支持，高校的创新创业教育不会取得突破性进展，教师的创新创业能力难以提高，影响学生的创新创业能力的培养。
2.高职院校创新创业教师教学能力提升方式和途径。
可以采用“引进来，走出去”的理念，深化校企合作改革，提升创新性教师的教学能力。
2.1建立一支专兼结合的创新创业教育师资团队
成立一支以专职创新创业教师为主、以兼职创新创业教师为辅专兼结合的新创业教育师资团队，创建创新创业导师人才库，加强对兼职创新创业教师的管理和沟通，对创新创业的课程设置和学生培养，通过定期召开座谈会或者网络讨论等形式进行沟通交流，对兼职创新创业导师加强教育教学技能的培养，提高创新创业教育教学效果。
2.2 引进有企业或者有创业经验的教师补充创新创业师资团队
通过引进有企业经验或创业经验的教师，这类教师有着丰富的企业经验或者创业经验，通过他们自身的经验和阅历，可以更好的指导学生进行创新创业，让学生在创新创业过程中少走弯路。
2.2深化校企合作，产教融合
高职院校的人才培养，离不开企业，需要企业提供实战的真实平台，提升师生的实践能力，企业往往是在创新创业方面取得了一定成就，深化校企合作，产教融合，通过和企业的合作，教师可以学习企业的成功创新创业经验，收集更多的创新创业案例和素材，提升自身在创新创业方面的实践能力和教学能力。
2.3参加创新创业大赛活动
创新创业大赛可以激发学生的创新创业兴趣与潜能，培养学生的创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神。师生在项目策划、创业计划书的准备过程中可以开拓思维，培养创新创业综合能力，也是检验创新创业教学成果的一大平台。通过和他人的同场竞技，学习别人的成功经验，找出自身差距。同时也增加了和其他人沟通交流的机会，提高自己创新创业能力。
2.4 选派创新创业教师参加培训
创新创业的培养需要创新创业教师精通多项专业技能，可以选派创新创业教师参加专业骨干教师国家级 （省级） 培训、KAB课程培训、创业咨询师培训等多种培训方式来提高创新创业教师的专业技能。
2.5 鼓励创新创业教师深入企业锻炼
创新创业教师首先自己本身要熟悉企业的各项运作，只有深入企业一线，熟悉企业岗位设置、职责、操作规范、管理制度、知识技能等，才能理论联系实践，才能更好培养学生的创新创业能力，可以采用企业调查走访、短期顶岗锻炼、企业岗位交流等多种途径学习企业的各种流程和执行方式。提高创新创业教师的实践能力。
2.7 引进创新创业模拟系统
在缺少真实创新创业平台的条件下，可以考虑引进创新创业模拟系统，在模拟环境下，可以模拟创业过程，创新创业教师在模拟系统下教学，提升自身创新创业的能力。
2.8 建立创新创业平台
创新创业平台给师生提供了创新创业的实践机会，比如创新创业孵化基地，创新创业产业园、产学研基地等平台，师生通过创新创业平台，可以将创新创业的教育落到实处，不再是纸上谈兵，通过实践，实现创新创业成果转化，提升创新创业的教育质量。
2.9 建立创新创业导师合理的考核体系
一个合理的考核体系，可以激励教师的动力，充分发挥教师的主观能动性，同样一个不合理的考核体系，会严重打消教师的积极性，造成非常不好的价值导向，钻制度的漏洞，让真正有能力的才能得不到发挥，让走偏门的人获利。需要设置严格、精细化的考核体系，引导一种积极向上的氛围，提高整个团队的凝聚力和工作能力。
参考文献
[1] “大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育研究[J].刘栩静.学理论.2016（05）.
[2] 多元理论视角下高校创业教育的发展策略研究[J].黄兆信，罗志敏.教育.2016（11）.
[3] 困惑与突破：区域教师信息化教学能力培训实践研究[J].左明章，卢强，雷励华.中国电化教育.2016（05）.
[4] 精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].刘忠.中国人力资源开发.2016（05）.
[5] 基于创新创业应用型人才培养的教师队伍建设[J].张红梅.继续教育研究.2016（04）.
关键词： 创新创业；高职院校；校企合作；教师教学能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
李克强总理提出“大众创业，万众创新”的号召，掀起了创新创业的热潮，创新是国家持续发展，保持国际竞争力的保障，创业是促进就业途径，通过创业过程，激发创业者的主观能动性。一个国家，一个民族，没有了创新就会停滞不前，甚至倒退，历史经验告诉我们，落后就要挨打。培养创新创业人才，提高创新创业素养，有很多的方法途径，影响因素也很多，其中一个决定因素就是创新创业师资的素质。所谓名师出高徒，有名师的指导，可以让创新创业者少走弯路。高职院校是创新创业人才培养的主阵地，创新创业教师能力的高低会影响到创新创业人才培养质量。
1.高职院校创新创业师资存在的问题
1.1 缺乏一支专职的创新创业教育教学团队
目前很多高职院校已经设立了创新培训课程，但是课时较少，缺乏专职的创新创业教师，多数是由兼职的其他专业教师来承担创新创业课程的教学，或者是邀请部分企业人员来上课，企业创业导师虽然具有丰富的创业实战经验，但他们的授课内容和教学效果缺乏有效的监管与考评，授课内容缺乏科学性、系统。同时各个兼职创新创业教师之间缺乏交流和有效管理，各自为阵，不能形成良好的体系和传承。
1.2 创新创业教师经验不足
大多数创新创业教师多数是从学校毕业后，又进入学校任教，有丰富的理论储备，但缺乏实战经验，创新创业的知识来自于书本，缺少实践经验，导致授课过程中只能照本宣科，不能理论联系实践，所以难以真正提高学生创新创业能力和创新创业思维，导致创新创业授课效果差。
1.3 创新创业平台不足
部分高职院校的的创新创业平台不够，比如创业孵化平台和创新创业产业园等。创新创业导师不能真正参与到创新创业实践中，好的创新创业思路和创新创业项目，不能很好的去实施，难以开展真正的创新创业实践。创新创业的培养也仅仅只是停留在培养商业计划书的写作，纸上谈兵而已，创新创业成果不能转化，影响到对学生的创新创业能力及综合素质的培养也受到严重阻碍。
1.4 创新创业教育企业参与的不够
创新创业导师企业经验的较少，和企业联系不够，企业参与到创新创业教学实践过程较少，离开了企业的参与和支持，高校的创新创业教育不会取得突破性进展，教师的创新创业能力难以提高，影响学生的创新创业能力的培养。
2.高职院校创新创业教师教学能力提升方式和途径。
可以采用“引进来，走出去”的理念，深化校企合作改革，提升创新性教师的教学能力。
2.1建立一支专兼结合的创新创业教育师资团队
成立一支以专职创新创业教师为主、以兼职创新创业教师为辅专兼结合的新创业教育师资团队，创建创新创业导师人才库，加强对兼职创新创业教师的管理和沟通，对创新创业的课程设置和学生培养，通过定期召开座谈会或者网络讨论等形式进行沟通交流，对兼职创新创业导师加强教育教学技能的培养，提高创新创业教育教学效果。
2.2 引进有企业或者有创业经验的教师补充创新创业师资团队
通过引进有企业经验或创业经验的教师，这类教师有着丰富的企业经验或者创业经验，通过他们自身的经验和阅历，可以更好的指导学生进行创新创业，让学生在创新创业过程中少走弯路。
2.2深化校企合作，产教融合
高职院校的人才培养，离不开企业，需要企业提供实战的真实平台，提升师生的实践能力，企业往往是在创新创业方面取得了一定成就，深化校企合作，产教融合，通过和企业的合作，教师可以学习企业的成功创新创业经验，收集更多的创新创业案例和素材，提升自身在创新创业方面的实践能力和教学能力。
2.3参加创新创业大赛活动
创新创业大赛可以激发学生的创新创业兴趣与潜能，培养学生的创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神。师生在项目策划、创业计划书的准备过程中可以开拓思维，培养创新创业综合能力，也是检验创新创业教学成果的一大平台。通过和他人的同场竞技，学习别人的成功经验，找出自身差距。同时也增加了和其他人沟通交流的机会，提高自己创新创业能力。
2.4 选派创新创业教师参加培训
创新创业的培养需要创新创业教师精通多项专业技能，可以选派创新创业教师参加专业骨干教师国家级 （省级） 培训、KAB课程培训、创业咨询师培训等多种培训方式来提高创新创业教师的专业技能。
2.5 鼓励创新创业教师深入企业锻炼
创新创业教师首先自己本身要熟悉企业的各项运作，只有深入企业一线，熟悉企业岗位设置、职责、操作规范、管理制度、知识技能等，才能理论联系实践，才能更好培养学生的创新创业能力，可以采用企业调查走访、短期顶岗锻炼、企业岗位交流等多种途径学习企业的各种流程和执行方式。提高创新创业教师的实践能力。
2.7 引进创新创业模拟系统
在缺少真实创新创业平台的条件下，可以考虑引进创新创业模拟系统，在模拟环境下，可以模拟创业过程，创新创业教师在模拟系统下教学，提升自身创新创业的能力。
2.8 建立创新创业平台
创新创业平台给师生提供了创新创业的实践机会，比如创新创业孵化基地，创新创业产业园、产学研基地等平台，师生通过创新创业平台，可以将创新创业的教育落到实处，不再是纸上谈兵，通过实践，实现创新创业成果转化，提升创新创业的教育质量。
2.9 建立创新创业导师合理的考核体系
一个合理的考核体系，可以激励教师的动力，充分发挥教师的主观能动性，同样一个不合理的考核体系，会严重打消教师的积极性，造成非常不好的价值导向，钻制度的漏洞，让真正有能力的才能得不到发挥，让走偏门的人获利。需要设置严格、精细化的考核体系，引导一种积极向上的氛围，提高整个团队的凝聚力和工作能力。
参考文献
[1] “大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育研究[J].刘栩静.学理论.2016（05）.
[2] 多元理论视角下高校创业教育的发展策略研究[J].黄兆信，罗志敏.教育.2016（11）.
[3] 困惑与突破：区域教师信息化教学能力培训实践研究[J].左明章，卢强，雷励华.中国电化教育.2016（05）.
[4] 精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].刘忠.中国人力资源开发.2016（05）.
[5] 基于创新创业应用型人才培养的教师队伍建设[J].张红梅.继续教育研究.2016（04）.