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摘要：信息时代的到来，对于社会经济的发展与网络技术的应用来说具有非常显著的推动作用。因此，计算机专业学生的计算机应用水平对于其未来事业的发展高度至关重要。为了提升职业学院学生的计算机能力，目前许多职业学院都在校区内开办了计算机网络实验室，目的在于加强学生的计算机水平，提高学生未来就业时的竞争地位。本文针对网络实验教学对于职业学院教学的价值和意义理解角度出发，深入剖析在职业学院中开办网络实验教学的有效对策，不断研发与转换教学思想，进而提升计算机网络实验教学的教学质量。
关键词：职业学院；计算机教学；网络实验教学
一、 前言
如今经济的发展及社会的进步，对于社会上的各行各业来说，都是前所未有的发展机遇。同时科学技术水平的提高使得计算机网络技术正渐渐取代人力，逐渐成为了现代教育的关键环节。通过落实与采纳先进的计算机网络教学技术，成立专项教学实验室，有利于帮助学生认清计算机实用技术的正确使用方式。同时计算机教学实验室对于社会发展来说，也是一个非常良好的人才供给基地。所以，为了能够拉动社会计算机人才需求，提高职业学院计算机教学质量，必须根据社会发展实情，不断创新与改革计算机教学策略，保障教学质量的有效性。
二、 教学模式与策略改革的意义与重要性
21世纪，被人们称为信息的时代，这足以说明现代信息产业是多么的发达，同时也表明了社会对于计算机人才的需求量是多么的大。作为信息时代的产物，计算机网络的教学质量将会直接影响到社会经济的发展进度及科技水平的发展高度。因此，在当前背景下，社会对于那些具备创新能力及实用性技巧能力较强的复合型计算机人才的需求十分巨大。职业学院成立的目的在于为社会输送更多专业、对口的专业型人才，其成立的初衷正好填补了社会经济发展下对于计算机人才的空缺。
计算机网络是职业学院开始的一门十分重要的专业课程，具有很强的实践性和实用性。可以说，目前职业学院计算机学科的学生已经成为了社会经济发展的中坚力量。为了能够提高学生的发展成就，为社会输送更多的专业性计算机人才，务必要创新教学思想，提高教学质量。否则提高学生计算机能力就将成为纸上谈兵一说。
三、 职业学院中网络实验室在计算机教学中的应用特点
（一） 系统性
众所周知在计算机教学中，学生将要接触到的内容主要有两方面，一是由软件组成的计算机系统，二是计算机的零部件结构。一般来说职业学院的计算网络实验教学对象是一个由硬件和软件环境有机结合构成的完整的计算机网络。在常规课程中，学生必须摸清计算机系统的实验技能和步骤，再结合教职人员传授的相关知识，从而熟练地掌握计算机网络实验。通过大量的实践与探索，最终完成计算机为人服务的目的。
（二） 继承性
计算机网络教学是一个大环境，唯有学习并了解不同操作系统的安装与实验配置后，才能够确保后续的课程能够顺利进行。计算机网络实验的格局与布置，决定了计算机学习所需的软硬件环境是它发展的基础。通过搭建相应实验所需用到的實验环境及用具，才能够有效确保顺利开展后续实验。因而，计算机网络实验最主要的继承特性在于，为了实验的顺利进行，我们首先要理清实验步骤和实验目的，之后采用科学有序的态度进行实验。对实验过程中将会出现的各项问题提前做好准备，以防发生意外，无从下手应对。
四、 职业学院计算机教学质量提高的思路创新路线
（一） 提高教学实验室硬件储备能力
计算机网络实验教学的前提与基础是强大的软硬件储备能力。为了推广与加强职业学院学生的计算机实践技巧与能力，校方首先便要落实实验室硬件的储备工作。确保实验室计算机所用的硬件具有较强的综合性能与扩展性，以便在后续设备的更新与跟进中不会因主板和机箱的限制，无法安插更先进的显卡和内存条等设备。同时还要考虑到硬件设备整体的经济综合价值，设备的选取首先要考虑到的是性价比，其次是设备的基础性能。
（二） 注重学生实用技巧的锻炼和培养
近些年计算机网络技术的成熟，以及社会经济发展大环境对计算机人才的需求不断增加，对职业学院计算机专业学生培养来说是一项全新的挑战。因此，为了确保学生在工作中能够处理各种突发事件，排查掉各类计算机随机故障，校方应根据实际需求安排更为恰当的教学课程。
例如，根据网络实验的特点，在计算机网络实验教学过程中，针对实验内容，考虑到不同层次的学生水平安排对应的教学内容。这样不仅有利于提高学生交流合作的计算机水平，同时还能够显著性提高学生解决实际问题的计算机应用能力。
（三） 开放的教学模式与实验环境
独具魅力的实验环境与教学模式，往往带给教职人员的收益与回报，相对于传统教学固定的“师讲生听”来说会更大。因此，我们除了不断学习新的计算机网络实验内容外，还必须随时随地向学生提供开放的实验环境。引进更多先进的教学思想，鼓励学生发挥个人潜力，为学生的计算机水平提供更多展示的平台，进而提高学生的创造性能力，发挥学生的创新性思维。
五、 结语
如今计算机网络教学改革在职业学院的现代化规划与发展过程中，已经成为必然趋势。唯有加强软硬件设备的储备，及提高教职人员的教学水平，并在教学过程中，注重学生个性化实用技巧的培养，才能够真正实现为社会供给更多复合型计算机人才的目的。教职人员务必要掌握优秀的教学方法，并在合理的教学理念引导下，创新教学思路，提供更为开放的学习环境。让学生产生计算机学习的积极性，提高计算机网络实验教学质量。
参考文献：
[1] 谭冬平.职业学院计算机网络课程实验教学的改革方法初探——以湖南电子科技职业学院为例[J].教育教学论坛，2016，（52）：245-246.
[2] 康筱彬.基于教育信息技术的高职计算机网络技术专业课堂教学改革研究与实践——以兰州资源环境职业技术学院为例[J].西部素质教育，2016，2（21）：128-129.
[3] 尧刚华.基于应用型人才培养的独立学院计算机网络实验教学改革研究[J].教育现代化，2015，（05）：32-35.
[4] 章小丹，张晓珲.从毕业生跟踪调查谈计算机网络技术专业教学改革——以唐山工业职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].工业技术与职业教育，2015，13（01）：33-35.
作者简介：祁爽，唐立红，山东省济南市，山东凯文科技职业学院。
关键词：职业学院；计算机教学；网络实验教学
一、 前言
如今经济的发展及社会的进步，对于社会上的各行各业来说，都是前所未有的发展机遇。同时科学技术水平的提高使得计算机网络技术正渐渐取代人力，逐渐成为了现代教育的关键环节。通过落实与采纳先进的计算机网络教学技术，成立专项教学实验室，有利于帮助学生认清计算机实用技术的正确使用方式。同时计算机教学实验室对于社会发展来说，也是一个非常良好的人才供给基地。所以，为了能够拉动社会计算机人才需求，提高职业学院计算机教学质量，必须根据社会发展实情，不断创新与改革计算机教学策略，保障教学质量的有效性。
二、 教学模式与策略改革的意义与重要性
21世纪，被人们称为信息的时代，这足以说明现代信息产业是多么的发达，同时也表明了社会对于计算机人才的需求量是多么的大。作为信息时代的产物，计算机网络的教学质量将会直接影响到社会经济的发展进度及科技水平的发展高度。因此，在当前背景下，社会对于那些具备创新能力及实用性技巧能力较强的复合型计算机人才的需求十分巨大。职业学院成立的目的在于为社会输送更多专业、对口的专业型人才，其成立的初衷正好填补了社会经济发展下对于计算机人才的空缺。
计算机网络是职业学院开始的一门十分重要的专业课程，具有很强的实践性和实用性。可以说，目前职业学院计算机学科的学生已经成为了社会经济发展的中坚力量。为了能够提高学生的发展成就，为社会输送更多的专业性计算机人才，务必要创新教学思想，提高教学质量。否则提高学生计算机能力就将成为纸上谈兵一说。
三、 职业学院中网络实验室在计算机教学中的应用特点
（一） 系统性
众所周知在计算机教学中，学生将要接触到的内容主要有两方面，一是由软件组成的计算机系统，二是计算机的零部件结构。一般来说职业学院的计算网络实验教学对象是一个由硬件和软件环境有机结合构成的完整的计算机网络。在常规课程中，学生必须摸清计算机系统的实验技能和步骤，再结合教职人员传授的相关知识，从而熟练地掌握计算机网络实验。通过大量的实践与探索，最终完成计算机为人服务的目的。
（二） 继承性
计算机网络教学是一个大环境，唯有学习并了解不同操作系统的安装与实验配置后，才能够确保后续的课程能够顺利进行。计算机网络实验的格局与布置，决定了计算机学习所需的软硬件环境是它发展的基础。通过搭建相应实验所需用到的實验环境及用具，才能够有效确保顺利开展后续实验。因而，计算机网络实验最主要的继承特性在于，为了实验的顺利进行，我们首先要理清实验步骤和实验目的，之后采用科学有序的态度进行实验。对实验过程中将会出现的各项问题提前做好准备，以防发生意外，无从下手应对。
四、 职业学院计算机教学质量提高的思路创新路线
（一） 提高教学实验室硬件储备能力
计算机网络实验教学的前提与基础是强大的软硬件储备能力。为了推广与加强职业学院学生的计算机实践技巧与能力，校方首先便要落实实验室硬件的储备工作。确保实验室计算机所用的硬件具有较强的综合性能与扩展性，以便在后续设备的更新与跟进中不会因主板和机箱的限制，无法安插更先进的显卡和内存条等设备。同时还要考虑到硬件设备整体的经济综合价值，设备的选取首先要考虑到的是性价比，其次是设备的基础性能。
（二） 注重学生实用技巧的锻炼和培养
近些年计算机网络技术的成熟，以及社会经济发展大环境对计算机人才的需求不断增加，对职业学院计算机专业学生培养来说是一项全新的挑战。因此，为了确保学生在工作中能够处理各种突发事件，排查掉各类计算机随机故障，校方应根据实际需求安排更为恰当的教学课程。
例如，根据网络实验的特点，在计算机网络实验教学过程中，针对实验内容，考虑到不同层次的学生水平安排对应的教学内容。这样不仅有利于提高学生交流合作的计算机水平，同时还能够显著性提高学生解决实际问题的计算机应用能力。
（三） 开放的教学模式与实验环境
独具魅力的实验环境与教学模式，往往带给教职人员的收益与回报，相对于传统教学固定的“师讲生听”来说会更大。因此，我们除了不断学习新的计算机网络实验内容外，还必须随时随地向学生提供开放的实验环境。引进更多先进的教学思想，鼓励学生发挥个人潜力，为学生的计算机水平提供更多展示的平台，进而提高学生的创造性能力，发挥学生的创新性思维。
五、 结语
如今计算机网络教学改革在职业学院的现代化规划与发展过程中，已经成为必然趋势。唯有加强软硬件设备的储备，及提高教职人员的教学水平，并在教学过程中，注重学生个性化实用技巧的培养，才能够真正实现为社会供给更多复合型计算机人才的目的。教职人员务必要掌握优秀的教学方法，并在合理的教学理念引导下，创新教学思路，提供更为开放的学习环境。让学生产生计算机学习的积极性，提高计算机网络实验教学质量。
参考文献：
[1] 谭冬平.职业学院计算机网络课程实验教学的改革方法初探——以湖南电子科技职业学院为例[J].教育教学论坛，2016，（52）：245-246.
[2] 康筱彬.基于教育信息技术的高职计算机网络技术专业课堂教学改革研究与实践——以兰州资源环境职业技术学院为例[J].西部素质教育，2016，2（21）：128-129.
[3] 尧刚华.基于应用型人才培养的独立学院计算机网络实验教学改革研究[J].教育现代化，2015，（05）：32-35.
[4] 章小丹，张晓珲.从毕业生跟踪调查谈计算机网络技术专业教学改革——以唐山工业职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].工业技术与职业教育，2015，13（01）：33-35.
作者简介：祁爽，唐立红，山东省济南市，山东凯文科技职业学院。