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[摘 要] 现在英语已成为中学阶段的一门重要学科，国家教育部在颁布的新《英语课程标准》中对我们中学英语教学也提出了更新、更高、更全面的要求。但是，在农村由于受到教学环境、教师素质以及学生学习习惯等因素的影响，英语教学效果并不理想。因此，本文从学生学习兴趣激发、习惯培养等方面来探讨提高农村初中英语教学的有效途径。
[关键词] 学习兴趣 提高素质 习惯培养
农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。
一 、明确目的，端正动机，培养兴趣
我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？
学生的学习目的和学习动机具有多样性。在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。以上这些现象实际上与其学习动机都有一定的联系。我们了解学生的学习动机，教育他们正确评价自己的学习动机，达到既定的目标，有着重要的意义。在英语教学中，我们要根据时代要求，加强学生人生观、价值观等教育，不断端正英语学习动机，达到全面提高学习英语的效果。
充分体现学生主体意识，让学生真正参与其中享受学习的乐趣。我们教学的主要阵地是课堂，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。好的组织教学能使学生精力集中，从而顺利地完成教学任务。尤其是在每次出现新知识、新内容的时候，特别要想方设法引起学生的注意，才能使整个课堂教学生动活泼起来，从而较好地激发他们的学习兴趣。英语作为一种语言学科，更应突出学生的积极参与意识，让学生积极投入到教学活动中来。同时力求开展形式多样的各种英语课外活动，如：组建英语兴趣小组，组内成员不定期参加一些如小演讲、小朗读等比赛；针对学生们英语学习中存在的一些问题，在教室里设个疑难问题信箱，不定期让学生有奖竞答；在学校里创建了英语之角，让学生在那儿自由说英语或学唱英语歌。所有这些都极大地丰富了课堂教学，促进了学生在实践中运用英语的能力，从而巩固并发展了学生学习英语的兴趣。当然，教无定法，贵在得法，每位教师需摸索出一套适合自己的学生、适合于自己、适合于教材的有效的教学方法。
二、 加强教师自身素质的提高
首先，一名高素质的英语教师，要热爱党的教育事业，要有为教育事业献身的勇气和决心,不能因为在农村待遇低就可以对自己降低要求，也不能因为在农村就怨声载道而不思进取。其次，一名合格的英语教师除了要具备英语教学的基本技能外，还应对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力，而且还应对跨学科知识和跨区域文化充分熟悉，这样使课堂变得丰富多彩而又不失其教育实效性。再次，一个高素质的教师对课堂应有较高的驾驭能力，与学生有较好的沟通协调能力；遇到问题应有较高的教育机智和处理问题的能力；同时作为一名英语教师还应做到在教学过程中力争用生动标准又不乏幽默的语言，使学生在较为愉快的气氛中获得新知，汲取能量。很难想象一个在思想、知识及教学能力方面平平的教师，怎能让学生学好英语？此外,作为一名农村英语教师还应当充分学习和利用现代化的多媒体设备和资源让学生多感触一些真实的英语。所以说，一名具备较高的素质英语教师，对提高农村初中英语教学质量至关重要。
三、注重培养学生良好的学英语的习惯
教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都会享受着他的利息。”新的《英语课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力，培养学的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生的终身教育打下良好的基础。这要求教师从起始阶段就应注重学生良好学习习惯的养成。那么该让学生养成怎样的良好英语学习习惯呢?
1.养成良好的记忆单词的习惯
单词是学好英语的基础和前提，要学好英语就必须掌握大量的词汇量，而单词的记忆到应用须靠我们反反复复才能完成。这一方面要求我们花大量时间去读记，如当天学的单词当天记，每单元学的单词再集中记，隔段时间再反复记，这样下去效果是较为理想的。当然我们记单词也应掌握一定的规律，如按读音、音节拼读来记，还可按一定的构词技巧来记，如构词法、同音异形词等。
2.养成良好的上课习惯
学生学习英语的主阵地是课堂，课堂四十五分钟的质量对我们学好英语至关重要。这就要求我们每位学生要养成课上认真听课，勤做课堂笔记，积极思考，踊跃发言。英语课堂一般都有比较多的活动，农村的学生一定要克服胆小怕羞的思想，要肯动脑筋，大胆发言，要使自己的英语水平在活动中不断提高。
3.养成良好的听力习惯
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一，而对如农村初中学生来说，听力有时就是他们学习英语的直接障碍，当然这与他们的学习环境有关，但可让他们利用现有条件来好好练习听力，如每天回家多听听课本录音，也可买一本配套的训练资料边听边练，在学校里我还每周一三五中午让学生集中听英语广播，效果也是不错的。
4.养成朗读阅读的好习惯
学生每天早晨大声朗读，熟读背诵某些篇章和段落，这有利于熟悉掌握句型结构，增强语感。一般来说早读的内容可以包括单词、重点短语、句、对话、课文等，要养成习惯，读记结合。同时还应开展课外阅读，课外阅读增加了兴趣，扩大了知识面，也增加了词汇量。如果我们通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，认真阅读，这必然增加学生英语学习的兴趣，更能增强学好英语的信心。
除此之外，还有许多良好的习惯：如纠错习惯、勤于思考习惯等。具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，这样英语水平的提高自然是水到渠成。因此良好的学习习惯使学生受益终生，但良好学英语习惯的培养，也不是一朝一夕的事，我们必须把它贯穿在整个英语教学过程之中。
虽然农村的教学条件、教学环境较差，但我们有理由相信通过激发学生们的英语兴趣，加强教师自身的素质的提高,同时对学生英语学习习惯的培养,这样我们农村初中英语教学也会有灿烂的明天。
[关键词] 学习兴趣 提高素质 习惯培养
农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。
一 、明确目的，端正动机，培养兴趣
我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？
学生的学习目的和学习动机具有多样性。在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。以上这些现象实际上与其学习动机都有一定的联系。我们了解学生的学习动机，教育他们正确评价自己的学习动机，达到既定的目标，有着重要的意义。在英语教学中，我们要根据时代要求，加强学生人生观、价值观等教育，不断端正英语学习动机，达到全面提高学习英语的效果。
充分体现学生主体意识，让学生真正参与其中享受学习的乐趣。我们教学的主要阵地是课堂，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。好的组织教学能使学生精力集中，从而顺利地完成教学任务。尤其是在每次出现新知识、新内容的时候，特别要想方设法引起学生的注意，才能使整个课堂教学生动活泼起来，从而较好地激发他们的学习兴趣。英语作为一种语言学科，更应突出学生的积极参与意识，让学生积极投入到教学活动中来。同时力求开展形式多样的各种英语课外活动，如：组建英语兴趣小组，组内成员不定期参加一些如小演讲、小朗读等比赛；针对学生们英语学习中存在的一些问题，在教室里设个疑难问题信箱，不定期让学生有奖竞答；在学校里创建了英语之角，让学生在那儿自由说英语或学唱英语歌。所有这些都极大地丰富了课堂教学，促进了学生在实践中运用英语的能力，从而巩固并发展了学生学习英语的兴趣。当然，教无定法，贵在得法，每位教师需摸索出一套适合自己的学生、适合于自己、适合于教材的有效的教学方法。
二、 加强教师自身素质的提高
首先，一名高素质的英语教师，要热爱党的教育事业，要有为教育事业献身的勇气和决心,不能因为在农村待遇低就可以对自己降低要求，也不能因为在农村就怨声载道而不思进取。其次，一名合格的英语教师除了要具备英语教学的基本技能外，还应对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力，而且还应对跨学科知识和跨区域文化充分熟悉，这样使课堂变得丰富多彩而又不失其教育实效性。再次，一个高素质的教师对课堂应有较高的驾驭能力，与学生有较好的沟通协调能力；遇到问题应有较高的教育机智和处理问题的能力；同时作为一名英语教师还应做到在教学过程中力争用生动标准又不乏幽默的语言，使学生在较为愉快的气氛中获得新知，汲取能量。很难想象一个在思想、知识及教学能力方面平平的教师，怎能让学生学好英语？此外,作为一名农村英语教师还应当充分学习和利用现代化的多媒体设备和资源让学生多感触一些真实的英语。所以说，一名具备较高的素质英语教师，对提高农村初中英语教学质量至关重要。
三、注重培养学生良好的学英语的习惯
教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都会享受着他的利息。”新的《英语课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力，培养学的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生的终身教育打下良好的基础。这要求教师从起始阶段就应注重学生良好学习习惯的养成。那么该让学生养成怎样的良好英语学习习惯呢?
1.养成良好的记忆单词的习惯
单词是学好英语的基础和前提，要学好英语就必须掌握大量的词汇量，而单词的记忆到应用须靠我们反反复复才能完成。这一方面要求我们花大量时间去读记，如当天学的单词当天记，每单元学的单词再集中记，隔段时间再反复记，这样下去效果是较为理想的。当然我们记单词也应掌握一定的规律，如按读音、音节拼读来记，还可按一定的构词技巧来记，如构词法、同音异形词等。
2.养成良好的上课习惯
学生学习英语的主阵地是课堂，课堂四十五分钟的质量对我们学好英语至关重要。这就要求我们每位学生要养成课上认真听课，勤做课堂笔记，积极思考，踊跃发言。英语课堂一般都有比较多的活动，农村的学生一定要克服胆小怕羞的思想，要肯动脑筋，大胆发言，要使自己的英语水平在活动中不断提高。
3.养成良好的听力习惯
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一，而对如农村初中学生来说，听力有时就是他们学习英语的直接障碍，当然这与他们的学习环境有关，但可让他们利用现有条件来好好练习听力，如每天回家多听听课本录音，也可买一本配套的训练资料边听边练，在学校里我还每周一三五中午让学生集中听英语广播，效果也是不错的。
4.养成朗读阅读的好习惯
学生每天早晨大声朗读，熟读背诵某些篇章和段落，这有利于熟悉掌握句型结构，增强语感。一般来说早读的内容可以包括单词、重点短语、句、对话、课文等，要养成习惯，读记结合。同时还应开展课外阅读，课外阅读增加了兴趣，扩大了知识面，也增加了词汇量。如果我们通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，认真阅读，这必然增加学生英语学习的兴趣，更能增强学好英语的信心。
除此之外，还有许多良好的习惯：如纠错习惯、勤于思考习惯等。具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，这样英语水平的提高自然是水到渠成。因此良好的学习习惯使学生受益终生，但良好学英语习惯的培养，也不是一朝一夕的事，我们必须把它贯穿在整个英语教学过程之中。
虽然农村的教学条件、教学环境较差，但我们有理由相信通过激发学生们的英语兴趣，加强教师自身的素质的提高,同时对学生英语学习习惯的培养,这样我们农村初中英语教学也会有灿烂的明天。