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【摘要】随着新课程改革的深入推进，小学语文教师不断转变教学理念，改进教学策略。在小学语文阅读教学中，语文教师更加注重让学生掌握正确的阅读方法，培养学生的阅读习惯，为学生树立人生观、世界观和价值观打下良好的基础。对此，本文就小学语文阅读教学策略展开了讨论，以供借鉴。
【关键词】阅读教学；朗读；兴趣；互动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能够提高学生对事物的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，获得情感熏陶，享受审美乐趣。小学语文阅读教学能够教会学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，体会作者的情感，感悟阅读材料的内容，对于学生今后的语文学习乃至人生价值观的确立起到重要的影响。
一、引导学生有感情地朗读课文
小学阶段的学生模仿能力极强，明显表现出向师性的特点。在教学过程中，教师的言行举止都会深深地印在学生的脑海中，学生也会在不经意间模仿起教师。因此，小学语文教师要充分利用好学生的这一特点，用富有感染力的语言和神态举止等抓住学生的注意力，有感情、有激情地朗读课文，使学生受到这种阅读氛围的熏陶，从而更好地融入到阅读学习中。
比如在教学《陶罐和铁罐》这篇具有较多人物对话的课文时，教师可以指导学生分角色朗读课文，注意朗读要读出声音的高低节奏、语气的轻重缓急以及人物的神态等，从而表现出不同人物的人物特点和思想感情。“你敢碰我吗？陶罐子。”读这句话应读出铁罐的傲慢和轻蔑的感情，“不敢，铁罐兄弟。”这句话则应读出陶罐的谦让和懦弱之感。
二、培养学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，一个人只有对某件事产生浓厚的兴趣，才能够轻松容易并快乐的学好。小学生接触最多的阅读素材是课本，要想提高学生的阅读兴趣，应当先让学生对语文课本产生兴趣，而语文教师则是培养学生语文阅读兴趣的关键。
教师可以组织学生定期进行一些阅读比赛，比如成语接龙比赛、朗诵比赛、演讲比赛以及讲故事比赛等，调动学生的参与积极性，激发学生的阅读兴趣。另外，善于创设情境，有效地激发学生的阅读热情和兴趣。情境的创设方法丰富多样，教师平时应善于观察，抓住教学过程中一切可以利用的教学资源来创设情境。教师的肢体语言、课文中的图片、多媒体课件，甚至是窗外的景色都可以用来创设教学情境。
比如在教学《桂林山水》这篇课文时，由于学生没有亲自到过桂林，所以单凭想象很难想出桂林的模样。教师可以先引导学生说一说自己家乡的风景都有哪些迷人之处，然后延伸到祖国山河的美，最后再借助多媒体课件展示桂林山水的风光，让学生亲临其境地感受到桂林的美丽，引发学生想要深入课文去探寻桂林的美，这样就有效地激发学生的阅读兴趣，也有利于接下来的阅读教学更顺利地开展，加深学生对桂林的认识和大自然的热爱。
三、加强师生互动，提高学生阅读的主动性
受到传统教学方式的影响，大部分教师在课堂上热衷于理论知识的灌输式教学，而忽视了学生主体地位的发挥，导致阅读教学效果不理想，学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力都未能很好地锻炼。为了改变这种教学现状，提高小学语文阅读教学的有效性，在教学过程中要加强师生之间的互动，切实突出学生在学习中的主体地位。因此，语文教师要善于为学生打造一种轻松愉悦、自由民主的学习氛围，使学生愿意主动融入进来。教师要放下身段，主动亲近学生，给予学生充分的尊重、关爱和信任，做学生学习和生活中的良师益友，不再讓学生感觉到老师的高高在上，让学生喜欢和老师心与心的交流，这有利于提高学生阅读学习的主动性。
另外，教师在向学生提出问题后，要给学生留出一定的时间引导学生进行自主思考，也可以跟小组成员相互讨论，从而让学生在与其他同学的交流中产生思维的火花，并在与教师的互动中拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，促进阅读教学质量的提升。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯影响阅读效果，良好的阅读习惯会对学生在阅读信息的提取和理解上起到重要的作用。小学阶段是培养学生阅读习惯的起步阶段，小学语文教师应当科学引导学生养成正确的阅读习惯。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们在阅读的过程中要勤于思考，只有在阅读中不断提出问题，不断思考，才能将阅读材料理解透彻。俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读时应养成动笔的习惯，可以将优美的词句和段落摘抄下来，还可以在文句旁记上标记或者写上批语，甚至还可以写一篇读后感，这些动笔的方法都对阅读起到重要的作用。
培养学生良好的阅读习惯是一项长期而艰巨的任务，作为小学语文教师不能急于求成，而是应当给予学生更多的帮助和引导，从而循序渐进地改进学生的阅读方法，提高学生的阅读质量。
五、总结
综上所述，阅读能力是学生所必须掌握的一项综合性较强的能力，提高小学生的阅读能力有利于学生在今后的学习和生活之路上走的更顺畅。在小学语文阅读教学实践中，教师要引导学生有感情地朗读课文，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，还要加强师生互动，提高学生阅读的主动性。只有采取正确的阅读教学措施，才能够更好地实现阅读教学的目标和教育制度改革的发展目标。
参考文献
[1]马晨曦.提高小学语文阅读教学有效性[J].新一代，2017（20）.
[2]张雪平.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].考试周刊，2017（65）.
[3]吴禹俊.小学语文的课堂阅读教学研究[J].科教导刊·电子版，2017（35）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读教学；朗读；兴趣；互动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能够提高学生对事物的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，获得情感熏陶，享受审美乐趣。小学语文阅读教学能够教会学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，体会作者的情感，感悟阅读材料的内容，对于学生今后的语文学习乃至人生价值观的确立起到重要的影响。
一、引导学生有感情地朗读课文
小学阶段的学生模仿能力极强，明显表现出向师性的特点。在教学过程中，教师的言行举止都会深深地印在学生的脑海中，学生也会在不经意间模仿起教师。因此，小学语文教师要充分利用好学生的这一特点，用富有感染力的语言和神态举止等抓住学生的注意力，有感情、有激情地朗读课文，使学生受到这种阅读氛围的熏陶，从而更好地融入到阅读学习中。
比如在教学《陶罐和铁罐》这篇具有较多人物对话的课文时，教师可以指导学生分角色朗读课文，注意朗读要读出声音的高低节奏、语气的轻重缓急以及人物的神态等，从而表现出不同人物的人物特点和思想感情。“你敢碰我吗？陶罐子。”读这句话应读出铁罐的傲慢和轻蔑的感情，“不敢，铁罐兄弟。”这句话则应读出陶罐的谦让和懦弱之感。
二、培养学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，一个人只有对某件事产生浓厚的兴趣，才能够轻松容易并快乐的学好。小学生接触最多的阅读素材是课本，要想提高学生的阅读兴趣，应当先让学生对语文课本产生兴趣，而语文教师则是培养学生语文阅读兴趣的关键。
教师可以组织学生定期进行一些阅读比赛，比如成语接龙比赛、朗诵比赛、演讲比赛以及讲故事比赛等，调动学生的参与积极性，激发学生的阅读兴趣。另外，善于创设情境，有效地激发学生的阅读热情和兴趣。情境的创设方法丰富多样，教师平时应善于观察，抓住教学过程中一切可以利用的教学资源来创设情境。教师的肢体语言、课文中的图片、多媒体课件，甚至是窗外的景色都可以用来创设教学情境。
比如在教学《桂林山水》这篇课文时，由于学生没有亲自到过桂林，所以单凭想象很难想出桂林的模样。教师可以先引导学生说一说自己家乡的风景都有哪些迷人之处，然后延伸到祖国山河的美，最后再借助多媒体课件展示桂林山水的风光，让学生亲临其境地感受到桂林的美丽，引发学生想要深入课文去探寻桂林的美，这样就有效地激发学生的阅读兴趣，也有利于接下来的阅读教学更顺利地开展，加深学生对桂林的认识和大自然的热爱。
三、加强师生互动，提高学生阅读的主动性
受到传统教学方式的影响，大部分教师在课堂上热衷于理论知识的灌输式教学，而忽视了学生主体地位的发挥，导致阅读教学效果不理想，学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力都未能很好地锻炼。为了改变这种教学现状，提高小学语文阅读教学的有效性，在教学过程中要加强师生之间的互动，切实突出学生在学习中的主体地位。因此，语文教师要善于为学生打造一种轻松愉悦、自由民主的学习氛围，使学生愿意主动融入进来。教师要放下身段，主动亲近学生，给予学生充分的尊重、关爱和信任，做学生学习和生活中的良师益友，不再讓学生感觉到老师的高高在上，让学生喜欢和老师心与心的交流，这有利于提高学生阅读学习的主动性。
另外，教师在向学生提出问题后，要给学生留出一定的时间引导学生进行自主思考，也可以跟小组成员相互讨论，从而让学生在与其他同学的交流中产生思维的火花，并在与教师的互动中拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，促进阅读教学质量的提升。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯影响阅读效果，良好的阅读习惯会对学生在阅读信息的提取和理解上起到重要的作用。小学阶段是培养学生阅读习惯的起步阶段，小学语文教师应当科学引导学生养成正确的阅读习惯。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们在阅读的过程中要勤于思考，只有在阅读中不断提出问题，不断思考，才能将阅读材料理解透彻。俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读时应养成动笔的习惯，可以将优美的词句和段落摘抄下来，还可以在文句旁记上标记或者写上批语，甚至还可以写一篇读后感，这些动笔的方法都对阅读起到重要的作用。
培养学生良好的阅读习惯是一项长期而艰巨的任务，作为小学语文教师不能急于求成，而是应当给予学生更多的帮助和引导，从而循序渐进地改进学生的阅读方法，提高学生的阅读质量。
五、总结
综上所述，阅读能力是学生所必须掌握的一项综合性较强的能力，提高小学生的阅读能力有利于学生在今后的学习和生活之路上走的更顺畅。在小学语文阅读教学实践中，教师要引导学生有感情地朗读课文，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，还要加强师生互动，提高学生阅读的主动性。只有采取正确的阅读教学措施，才能够更好地实现阅读教学的目标和教育制度改革的发展目标。
参考文献
[1]马晨曦.提高小学语文阅读教学有效性[J].新一代，2017（20）.
[2]张雪平.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].考试周刊，2017（65）.
[3]吴禹俊.小学语文的课堂阅读教学研究[J].科教导刊·电子版，2017（35）.
（编辑：龙贤东）