论文部分内容阅读
【摘要】随着新课标不断的深入改革，人们将“培养学生英语阅读兴趣，提高学生核心素养”当作教学中的重要任务之一。但在目前的高中英语阅读教学中，仍有诸多可以改善之处，若想高中英语阅读教学有效开展，教师应将教学手段与观念进行创新与改变。鉴于此，本文主要阐释英语阅读教学培养高中生核心素养的策略，为广大高中英语教师提供参考。
【关键词】英语阅读教学;高中生;核心素养
【作者简介】戴云芬，浙江省宁波市北仑区泰河中学。
英语作为一门具有工具性以及人文性的学科，对当今社会的发展起到了至关重要的作用。教师开展优质的英语阅读教学，能够有效地提高学生的核心素养，同时还能养成学生良好的阅读习惯，相关知识也是在这一过程中积累而成的。因此，高中英语教师在开展教学活动时，应培养学生的英语阅读兴趣，引导学生主动参与到课堂中，让学生充分感受到阅读学习带来的乐趣，使学生享受阅读、喜爱阅读，从而提高学生的阅读能力以及理解能力，利于學生核心素养的发展，为学生今后成为综合型素质人才打下良好的基础。
一、挖掘英语教材内容，提高学生表达能力
在开展阅读教学时，高中英语教师应充分挖掘英语教材内容，找出其关键的语言知识，增强学生的理解能力以及感悟能力，让学生可以将英语语言知识合理应用在不同语境中。教师可以使用问题导入的方式进行教学，激发出学生的学习兴趣，引导学生带着问题进入相关语境中，加深学生对于英语知识的理解，提高学生的表达能力。例如，在学习人教版高中英语《The road to modern English》这一内容时，教师可以先向学生提出问题：“Look at the title of the following passage and guess what it is about。”通过问题激发出学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到阅读教学中，感悟文章的具体内容以及真情实感，从而加快学生对于文章内容的理解，帮助学生掌握基本的阅读技巧，对于培养学生的核心素养起到了至关重要的作用。
二、充分激发情感共鸣，提高学生文化意识
高中英语教师在开展阅读教学时，应充分激发出学生的情感共鸣，使学生能够将已有的生活经验灵活应用到学习中，提高学生的英语文化意识，从而培养学生的英语核心素养。例如，在学习高中英语人教版选修六《Art》这一内容时，教师可以提前为学生布置好学习内容，让学生在课前自主准备中西方的文化差异相关内容，学生可以通过翻阅杂志、网络搜索等多种方式，了解不同国家文化所产生的语言和艺术等方面的差异性，树立正确的人生观价值观以及社会观，从而提高学生的英语文化意识，使学生的英语核心素养得到进一步发展。
三、创设良好学习氛围，培养学生学习思维
高中英语教师在开展阅读教学活动时，应为学生创设出良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦的环境下进行学习，充分发散学生的英语学习思维，让学生形成正确的学习方法，能够准确地判断出逻辑性的思维观点以及理念，从而使学生更为透彻地理解所阅读的英语内容。例如，应在带领学生学习人教版高中英语《Anne’s best friend》这一内容时，教师先营造出良好的学习氛围，并导入具有一定深度的英语问题，引导学生进行思考，将学生带入创新性思维与主动性思维中，从而使学生深入思考问题：“How did Anne feel about nature before she and her family hid away？”学生通过思考得出问题的答案，从而更好地解析文章内容，使自身的自主学习能力以及逻辑推理能力得到提升，从而促进高中英语阅读教学的发展。
四、结语
综上所述，随着我国教育事业的不断进步，高中英语教师需全面落实新课标精神，在教学中提高学生的阅读能力，使学生的核心素养得到培养。同时，高中英语教师应意识到阅读教学的重要性，积极带领学生开展阅读活动，不断创新、优化教学方法，将提高学生的阅读能力作为出发点，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生积极主动参与到教学活动中。另外，教师应在阅读教学中提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，使学生掌握基础的阅读技巧以及阅读方法，从而推动高中英语阅读教学的发展。
参考文献：
[1]胡添.核心素养视角下的高中英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2019（40）：128-129.
[2]顾丽萍.高中英语核心素养下的阅读教学策略探究[J].校园英语， 2019（23）：116-118.
[3]陈燕.基于核心素养观的高中英语阅读教学[J].开封教育学院学报，2018，38（11）：184-185.
[4]孙颖.试论基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语画刊（高级版），2018（33）：33.
【关键词】英语阅读教学;高中生;核心素养
【作者简介】戴云芬，浙江省宁波市北仑区泰河中学。
英语作为一门具有工具性以及人文性的学科，对当今社会的发展起到了至关重要的作用。教师开展优质的英语阅读教学，能够有效地提高学生的核心素养，同时还能养成学生良好的阅读习惯，相关知识也是在这一过程中积累而成的。因此，高中英语教师在开展教学活动时，应培养学生的英语阅读兴趣，引导学生主动参与到课堂中，让学生充分感受到阅读学习带来的乐趣，使学生享受阅读、喜爱阅读，从而提高学生的阅读能力以及理解能力，利于學生核心素养的发展，为学生今后成为综合型素质人才打下良好的基础。
一、挖掘英语教材内容，提高学生表达能力
在开展阅读教学时，高中英语教师应充分挖掘英语教材内容，找出其关键的语言知识，增强学生的理解能力以及感悟能力，让学生可以将英语语言知识合理应用在不同语境中。教师可以使用问题导入的方式进行教学，激发出学生的学习兴趣，引导学生带着问题进入相关语境中，加深学生对于英语知识的理解，提高学生的表达能力。例如，在学习人教版高中英语《The road to modern English》这一内容时，教师可以先向学生提出问题：“Look at the title of the following passage and guess what it is about。”通过问题激发出学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到阅读教学中，感悟文章的具体内容以及真情实感，从而加快学生对于文章内容的理解，帮助学生掌握基本的阅读技巧，对于培养学生的核心素养起到了至关重要的作用。
二、充分激发情感共鸣，提高学生文化意识
高中英语教师在开展阅读教学时，应充分激发出学生的情感共鸣，使学生能够将已有的生活经验灵活应用到学习中，提高学生的英语文化意识，从而培养学生的英语核心素养。例如，在学习高中英语人教版选修六《Art》这一内容时，教师可以提前为学生布置好学习内容，让学生在课前自主准备中西方的文化差异相关内容，学生可以通过翻阅杂志、网络搜索等多种方式，了解不同国家文化所产生的语言和艺术等方面的差异性，树立正确的人生观价值观以及社会观，从而提高学生的英语文化意识，使学生的英语核心素养得到进一步发展。
三、创设良好学习氛围，培养学生学习思维
高中英语教师在开展阅读教学活动时，应为学生创设出良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦的环境下进行学习，充分发散学生的英语学习思维，让学生形成正确的学习方法，能够准确地判断出逻辑性的思维观点以及理念，从而使学生更为透彻地理解所阅读的英语内容。例如，应在带领学生学习人教版高中英语《Anne’s best friend》这一内容时，教师先营造出良好的学习氛围，并导入具有一定深度的英语问题，引导学生进行思考，将学生带入创新性思维与主动性思维中，从而使学生深入思考问题：“How did Anne feel about nature before she and her family hid away？”学生通过思考得出问题的答案，从而更好地解析文章内容，使自身的自主学习能力以及逻辑推理能力得到提升，从而促进高中英语阅读教学的发展。
四、结语
综上所述，随着我国教育事业的不断进步，高中英语教师需全面落实新课标精神，在教学中提高学生的阅读能力，使学生的核心素养得到培养。同时，高中英语教师应意识到阅读教学的重要性，积极带领学生开展阅读活动，不断创新、优化教学方法，将提高学生的阅读能力作为出发点，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生积极主动参与到教学活动中。另外，教师应在阅读教学中提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，使学生掌握基础的阅读技巧以及阅读方法，从而推动高中英语阅读教学的发展。
参考文献：
[1]胡添.核心素养视角下的高中英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2019（40）：128-129.
[2]顾丽萍.高中英语核心素养下的阅读教学策略探究[J].校园英语， 2019（23）：116-118.
[3]陈燕.基于核心素养观的高中英语阅读教学[J].开封教育学院学报，2018，38（11）：184-185.
[4]孙颖.试论基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语画刊（高级版），2018（33）：33.