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【摘要】由于新课改得到大力广泛地推广，从而致使各大高校在进行改革国际贸易课程的教学模式的时候对其提出了比较高的改革标准。所以，笔者将结合自己多年的从教经验，以处于新课改背景下国际贸易课程教学的改革与思考作为本文主要的论述点进行总结分析，并且根据最终地分析结果对国际贸易课程在调整教学内容以及手段等这两方面提出几点行之有效的建议。
【关键词】新课改 国际贸易课程 改革 思考
在国际贸易专业各种各样的课程中，《国际贸易》课程属于一门不可缺少的重点课时。近几年，由于信息技术、互联网、电子商务三者在全世界范围内以突飞猛进的速度得到大面积地普及，加上我国最新参与到世贸组织当中，从而使得国际贸易课程对其所使用的教学方法及内容，跟随着时代地改变不断地作出相适应地变化以及制定出了比较高水平的要求。除此之外，在这个已经逐渐发展成成熟的一体化模式的全球经济中，我国的贸易活动若是想要从中稳固自己的地位且取得令人满意的成绩，就一定要尽最大的努力进行培养出大量在基本功以及贸易操作技能均比较稳定并且熟练系数相对比高，并且具有比较强创新能力的综合型人才。所以，只有我国的各大高校对国际贸易课程的实施给予高度的重视，同时实时根据时代地变化不断改进其所使用的教学手段及内容，进而获取相对比较高的教学效果，最终大量地培育出具有较强地适应能力以及技术水平的国际贸易综合型技术人才，进一步推动我国贸易活动地发展。
一、跟随时代的脚步，不断变换教学内容
由于学生个体之间存在的差异性，从而使其对国际贸易知识学习的认知度也存在有一定的差异，比方说属于经贸专业的学生，不仅需要进行学习国际贸易学科，同时还必须要接受与报关理论、国际结算等相关的一些课程学习。但是在如企业管理这样具有较强通用的特征的部分专业来说，其主要的学习内容一般是以理论、实务为重点的一门学科。所以，教师在进行选择教学内容时必须要根据具体的课程设置情况，有针对性地变换教学内容适，从而取得良好的教学效果。除此之外，为了可以进一步增强学生对经济知识学习的敏感度，教师最好可以根据社会上的与教学相关的热门事件进行调整教学内容。如中欧倾销问题、美伊战争等事件的发生对对国际贸易未来的发展造成怎样的不良影响。
二、根据国际贸易课程具有的特征，调整教学手段
1.互动式教学方法。为了可以进一步提升学生进行掌握及熟练使用国际贸易的基本理论，教师需要将互动式教学方法引入到课堂教学中，以此使得学生在课堂学习中的主动性得到有效提升。由于国际贸易这课程中的基本概念以及理论相对比较细碎，需要学生高度集中注意力进行学习才可以全面理解，所以为了保持学生学习的注意力及兴趣，教师可以在实施国际贸易课堂教学过程中适当地对学生提问一些高质量的问题并且采取有效地措施进行引导学生进行探究及解析对这些问题，从而充分调动课堂的学习氛围。当学生讨论结束之后，教师可以根据每一个学生的讨论结果进行详细地分析，并且给予其褒贬适中的评价。另外，教师开展教学的过程中，最好可以尽量结合实际作为教学基本的出发点，重点增强对学生训练的强度以及相关创造力的激发，整个教学方案的流程可以以小组讨论、典型表演、教师点评等几个步骤来进行开展，进而维持在学生课堂中的主体地位。
2.案例式教学方法。案例教学主要是指以案例为重点教学内容的教学手段，这种教学模式通常是让学生对与教学内容有关的具体案例进行解析以及研讨出相应的解决方案，进而强化学生的实际工作能力。教师通过将案例教学运用到课堂教学中，使得学生对案例进行激烈的讨论，这样的教学手段不但可以将课堂气氛调动起来，并且还可以使问题生动化、抽象化。由于《国际贸易》包含有贸易合同及程序等这方面的内容，从而使其在一定程度上受到国际法律以及惯例的制约，加上这些内容不仅复杂乏味，而且不存在有规律，因此使得大多数的学生难以掌握对其的学习。因此教师在课堂中所选用的案例必须要具备有一定的现实性以及典型性，并且使用一些比较先进的教学技术与课堂教学中，如投影仪、电脑等教学设备。并教师在选择案例时必须要结合课文内容来选择，具有一定的质量。比方说在进行与国际货物买卖合同的教学时，最好是能够采用一些与合同磋商程序相关的进行讲解合同磋商、签约二者具有复杂性以及多样性，然后再使用与品质、价格等有关的一些具有良好质量的优秀案例。同时可以利用挂图、实物等这样类型的教学用具，进一步增加学生对贸易实务知识可以具有一定的掌握度。当案例分析解决完成，教师应抓住時机对案例进行总结，从而有效对案例教学效率进行巩固。这是由于总结属于是进行巩固所教学知识一个不可或缺的高效教学途径。在其总结的过程中，教师可以让学生先对案例进行总结，然后教师在结合学生的总结结果对其进行分析总结，对学生的新创意给予一定的肯定及鼓励，并指出其存在的缺陷，最终提升案例教学的效率。
总之，为能够在新课改背景下对国际贸易课程教学实施有效的改革以及思考，教师必须要有针对性调整教学内容及方法，从而进一步培养出国际贸易综合型人才。
参考文献：
[1]杨洁.高等农业院校国际贸易课程教学改革探讨-以云南农业大学为例[J].当代经济，2015，（36）：142-143.
[2]蒋和平.地方院校以职业能力培养为导向的国际贸易课程教学改革[J].教育与职业，2016，（05）：88-90.
[3]赵君，耿明英.关于现阶段如何改革国际贸易课程教学模式的探究[J].知识经济，2014，（06）：161-162.
[4]张兴.高等农业院校国际贸易课程教学改革刍议-以西北农林科技大学为例[J].教育教学论坛，2015，（06）：91-92.
【关键词】新课改 国际贸易课程 改革 思考
在国际贸易专业各种各样的课程中，《国际贸易》课程属于一门不可缺少的重点课时。近几年，由于信息技术、互联网、电子商务三者在全世界范围内以突飞猛进的速度得到大面积地普及，加上我国最新参与到世贸组织当中，从而使得国际贸易课程对其所使用的教学方法及内容，跟随着时代地改变不断地作出相适应地变化以及制定出了比较高水平的要求。除此之外，在这个已经逐渐发展成成熟的一体化模式的全球经济中，我国的贸易活动若是想要从中稳固自己的地位且取得令人满意的成绩，就一定要尽最大的努力进行培养出大量在基本功以及贸易操作技能均比较稳定并且熟练系数相对比高，并且具有比较强创新能力的综合型人才。所以，只有我国的各大高校对国际贸易课程的实施给予高度的重视，同时实时根据时代地变化不断改进其所使用的教学手段及内容，进而获取相对比较高的教学效果，最终大量地培育出具有较强地适应能力以及技术水平的国际贸易综合型技术人才，进一步推动我国贸易活动地发展。
一、跟随时代的脚步，不断变换教学内容
由于学生个体之间存在的差异性，从而使其对国际贸易知识学习的认知度也存在有一定的差异，比方说属于经贸专业的学生，不仅需要进行学习国际贸易学科，同时还必须要接受与报关理论、国际结算等相关的一些课程学习。但是在如企业管理这样具有较强通用的特征的部分专业来说，其主要的学习内容一般是以理论、实务为重点的一门学科。所以，教师在进行选择教学内容时必须要根据具体的课程设置情况，有针对性地变换教学内容适，从而取得良好的教学效果。除此之外，为了可以进一步增强学生对经济知识学习的敏感度，教师最好可以根据社会上的与教学相关的热门事件进行调整教学内容。如中欧倾销问题、美伊战争等事件的发生对对国际贸易未来的发展造成怎样的不良影响。
二、根据国际贸易课程具有的特征，调整教学手段
1.互动式教学方法。为了可以进一步提升学生进行掌握及熟练使用国际贸易的基本理论，教师需要将互动式教学方法引入到课堂教学中，以此使得学生在课堂学习中的主动性得到有效提升。由于国际贸易这课程中的基本概念以及理论相对比较细碎，需要学生高度集中注意力进行学习才可以全面理解，所以为了保持学生学习的注意力及兴趣，教师可以在实施国际贸易课堂教学过程中适当地对学生提问一些高质量的问题并且采取有效地措施进行引导学生进行探究及解析对这些问题，从而充分调动课堂的学习氛围。当学生讨论结束之后，教师可以根据每一个学生的讨论结果进行详细地分析，并且给予其褒贬适中的评价。另外，教师开展教学的过程中，最好可以尽量结合实际作为教学基本的出发点，重点增强对学生训练的强度以及相关创造力的激发，整个教学方案的流程可以以小组讨论、典型表演、教师点评等几个步骤来进行开展，进而维持在学生课堂中的主体地位。
2.案例式教学方法。案例教学主要是指以案例为重点教学内容的教学手段，这种教学模式通常是让学生对与教学内容有关的具体案例进行解析以及研讨出相应的解决方案，进而强化学生的实际工作能力。教师通过将案例教学运用到课堂教学中，使得学生对案例进行激烈的讨论，这样的教学手段不但可以将课堂气氛调动起来，并且还可以使问题生动化、抽象化。由于《国际贸易》包含有贸易合同及程序等这方面的内容，从而使其在一定程度上受到国际法律以及惯例的制约，加上这些内容不仅复杂乏味，而且不存在有规律，因此使得大多数的学生难以掌握对其的学习。因此教师在课堂中所选用的案例必须要具备有一定的现实性以及典型性，并且使用一些比较先进的教学技术与课堂教学中，如投影仪、电脑等教学设备。并教师在选择案例时必须要结合课文内容来选择，具有一定的质量。比方说在进行与国际货物买卖合同的教学时，最好是能够采用一些与合同磋商程序相关的进行讲解合同磋商、签约二者具有复杂性以及多样性，然后再使用与品质、价格等有关的一些具有良好质量的优秀案例。同时可以利用挂图、实物等这样类型的教学用具，进一步增加学生对贸易实务知识可以具有一定的掌握度。当案例分析解决完成，教师应抓住時机对案例进行总结，从而有效对案例教学效率进行巩固。这是由于总结属于是进行巩固所教学知识一个不可或缺的高效教学途径。在其总结的过程中，教师可以让学生先对案例进行总结，然后教师在结合学生的总结结果对其进行分析总结，对学生的新创意给予一定的肯定及鼓励，并指出其存在的缺陷，最终提升案例教学的效率。
总之，为能够在新课改背景下对国际贸易课程教学实施有效的改革以及思考，教师必须要有针对性调整教学内容及方法，从而进一步培养出国际贸易综合型人才。
参考文献：
[1]杨洁.高等农业院校国际贸易课程教学改革探讨-以云南农业大学为例[J].当代经济，2015，（36）：142-143.
[2]蒋和平.地方院校以职业能力培养为导向的国际贸易课程教学改革[J].教育与职业，2016，（05）：88-90.
[3]赵君，耿明英.关于现阶段如何改革国际贸易课程教学模式的探究[J].知识经济，2014，（06）：161-162.
[4]张兴.高等农业院校国际贸易课程教学改革刍议-以西北农林科技大学为例[J].教育教学论坛，2015，（06）：91-92.