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摘要：初中《世界地理》是中学地理知识体系中一个基础性的环节，它是学习高中自然地理、人文地理和区域地理的基础。高考地理复习备考中，《世界地理》的复习不是简单的知识回顾，而是培养学生读图用图能力、建立空间感觉和培养地理思维为重要目标。
关键词：读图能力；知识框架；空间模型
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0164-02
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习、使用知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。高考命题的指导思想已由考查学生知识量转变为考查学生使用知识的能力，近年来，越来越强调素质教育，强调学生创新精神和实践能力的培养。针对新形势，高考地理复习备考中，《世界地理》的复习应从教学理念、教学方法、教学手段等方面进行改进，以培养学生的读图能力和地理思维为重要目标。
一、培养读图用图能力是学习地球和地图部分的关键
培养读图用图能力对于学好地理来说是非常重要的。分析过历年来的高考试卷，发现各类地图的份量占得非常重，培养读图用图能力对地理成绩的提高应该有很大帮助。
首先，要强调正确的读图步骤：一要看图名，它可以告诉你这副图的时间、地点和主题；二要看图例，它可以告诉你图中各种符号的含义及相关信息，例如旅游区地图中多种旅游景观图例就隐含着该地旅游资源丰富的信息；三看地图内容，找到解题所需信息。很多学生跳过第一、二步，直接去看地图内容，往往遗漏重要信息，导致无法正确回答问题，这种不好的习惯一定要改正。
其次，还要培养学生的转换能力。包括：①图与图之间的转换，如侧视图转换为俯视图、光照图转换为太阳视运动图、等高线地形图转换为地形剖面图、平面图转换成立体图、整体图转换成局部图、表格转换成图形等等。②图与文之间的转换，比如根据等高线地形图判读某地的地形地势特征，根据等压线图识别气压场类型，根据气温和降水的分配判断气候类型与特点，根据地质剖面图判定地质构造类型，并做天气预报，尽可能将地理课本中知识转换成各种静态的或动态的、平面的或立体的、单要素或多要素的地图去理解与掌握，学习效率会大大提高。
另外，要培养学生的空间感觉。从近两年的文综试卷看，对区域地理内容的考查所占的比例越来越高，考查的区域大多是课本上没有出现过的。而对高三学生来说，众多基础的区域地理常识都已淡忘，没有正确的空间定位，所有问题都无从谈起。在世界地理的复习中，特别注意世界上重要的经线和纬线，在训练中常常要求能准确找出它们穿过地区的自然地理要素与人文地理要素。给一个区域图或经纬度坐标，要求学生说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并在地图上分析各种问题。经过这样的训练，将地图装在胸中，将知识图形化，地理不再是单调的文字，而成为一幅幅静态的或动态的地图。
二、用高中的地理理论解释世界上的地理事物和现象，吃透总论部分
有些人认为初、高中地理在理论地理和世界地理中有所重合，这是一个平面的认识。初、高中地理在知识层次存在明显差异。考虑到初中生的知识水平，世界地理只是简单描述世界各个区域出现的地理事物和现象；高中生的知识水平和接受能力得到提高，高中地理教材更加侧重于理论地理，重点讲地球运动、大气运动、水运动、地壳运动、生物运动五大运动规律和人口迁移、城市、农业、工业、交通五大区位理论。初中地理到高中地理，是由现象到理论的飞跃，并不是知识简单的重复。
用高中地理的理论解释世界地理中的现象，是把理论放到现实世界中加以验证。这就需要教师采用适当的方法，选择适当的时机将区域地理知识渗透到高中地理的教学中，如在学习“世界地震与火山分布”时，可以将高中地理的“板块构造学说”内容融入，在学习“世界的降水分布”时，可将“三圈环流、气压带与风带”的知识插入到教学中，指导学生用自然地理的基本原理去解释世界地理的地理事物与现象，不断用区域地理的众多地理事实材料来验证自然地理的基本原理。通过这样的处理，不仅使高初中地理知识密切衔接，形成一个有机整体，而且减少了过多的死记硬背内容，同时可以提高学生用联系的方法综合分析地理知识的能力，大大提高复习的效率。
三、建立知识框架，轻松掌握分区地理部分
分区地理知识量大，需要记忆的内容包括众多的分区与国家、地形与河流、矿产地与森林、人口与城市、农业与工业等等，让每个学生都头痛。解决的办法其实很简单。仔细钻研教材，你会发现分区地理教材的设置有一定的模式。对于一个分区主要介绍其范围、地理位置、地形特征、气候类型与特征、水文特征、居民与经济等内容；某个重要国家则介绍其疆域、地理位置、地形、气候、水文、资源、人口、农业、工业和重要城市。设计一个表格，将分区地理的知识内容表格化、条理化即可。
在将分区地理的知识表格化、条理化之后，还要熟读各分区地图，掌握其大致的经纬度数据、海陆轮廓、地形区与气候类型、河流与湖泊、矿产与城市，形成一个具有时间性和空间性的数据库。最终的要求是给你一个空白区域地图或某个经纬度坐标，你要能立刻调出该地的地理位置、陆地上地势的起伏、海里的洋流方向、空中的风怎么样吹、雨什么时候下，土地上生长着什么样的植被、地下埋藏着什么资源、人口的多少，适合哪些农作物的生长，哪里适合建设工业区，发展哪些工业生产部门等等。
根据高考命题原则：以高中地理为主，兼顾初中地理，以区域地理（图表、数据）为材料，运用系统地理的原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象。只有让学生掌握读图用图的方法，根据题中条件进行正确的空间定位，调用隐含的区域环境，应用地理理论，建立地理要素的空间运动模型，做出模拟和推演，从而解决和回答实际生活中遇到的地理问题。只有学好世界地理，才能更好地理解和掌握理论地理，从而在高考中取胜。
关键词：读图能力；知识框架；空间模型
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0164-02
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习、使用知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。高考命题的指导思想已由考查学生知识量转变为考查学生使用知识的能力，近年来，越来越强调素质教育，强调学生创新精神和实践能力的培养。针对新形势，高考地理复习备考中，《世界地理》的复习应从教学理念、教学方法、教学手段等方面进行改进，以培养学生的读图能力和地理思维为重要目标。
一、培养读图用图能力是学习地球和地图部分的关键
培养读图用图能力对于学好地理来说是非常重要的。分析过历年来的高考试卷，发现各类地图的份量占得非常重，培养读图用图能力对地理成绩的提高应该有很大帮助。
首先，要强调正确的读图步骤：一要看图名，它可以告诉你这副图的时间、地点和主题；二要看图例，它可以告诉你图中各种符号的含义及相关信息，例如旅游区地图中多种旅游景观图例就隐含着该地旅游资源丰富的信息；三看地图内容，找到解题所需信息。很多学生跳过第一、二步，直接去看地图内容，往往遗漏重要信息，导致无法正确回答问题，这种不好的习惯一定要改正。
其次，还要培养学生的转换能力。包括：①图与图之间的转换，如侧视图转换为俯视图、光照图转换为太阳视运动图、等高线地形图转换为地形剖面图、平面图转换成立体图、整体图转换成局部图、表格转换成图形等等。②图与文之间的转换，比如根据等高线地形图判读某地的地形地势特征，根据等压线图识别气压场类型，根据气温和降水的分配判断气候类型与特点，根据地质剖面图判定地质构造类型，并做天气预报，尽可能将地理课本中知识转换成各种静态的或动态的、平面的或立体的、单要素或多要素的地图去理解与掌握，学习效率会大大提高。
另外，要培养学生的空间感觉。从近两年的文综试卷看，对区域地理内容的考查所占的比例越来越高，考查的区域大多是课本上没有出现过的。而对高三学生来说，众多基础的区域地理常识都已淡忘，没有正确的空间定位，所有问题都无从谈起。在世界地理的复习中，特别注意世界上重要的经线和纬线，在训练中常常要求能准确找出它们穿过地区的自然地理要素与人文地理要素。给一个区域图或经纬度坐标，要求学生说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并在地图上分析各种问题。经过这样的训练，将地图装在胸中，将知识图形化，地理不再是单调的文字，而成为一幅幅静态的或动态的地图。
二、用高中的地理理论解释世界上的地理事物和现象，吃透总论部分
有些人认为初、高中地理在理论地理和世界地理中有所重合，这是一个平面的认识。初、高中地理在知识层次存在明显差异。考虑到初中生的知识水平，世界地理只是简单描述世界各个区域出现的地理事物和现象；高中生的知识水平和接受能力得到提高，高中地理教材更加侧重于理论地理，重点讲地球运动、大气运动、水运动、地壳运动、生物运动五大运动规律和人口迁移、城市、农业、工业、交通五大区位理论。初中地理到高中地理，是由现象到理论的飞跃，并不是知识简单的重复。
用高中地理的理论解释世界地理中的现象，是把理论放到现实世界中加以验证。这就需要教师采用适当的方法，选择适当的时机将区域地理知识渗透到高中地理的教学中，如在学习“世界地震与火山分布”时，可以将高中地理的“板块构造学说”内容融入，在学习“世界的降水分布”时，可将“三圈环流、气压带与风带”的知识插入到教学中，指导学生用自然地理的基本原理去解释世界地理的地理事物与现象，不断用区域地理的众多地理事实材料来验证自然地理的基本原理。通过这样的处理，不仅使高初中地理知识密切衔接，形成一个有机整体，而且减少了过多的死记硬背内容，同时可以提高学生用联系的方法综合分析地理知识的能力，大大提高复习的效率。
三、建立知识框架，轻松掌握分区地理部分
分区地理知识量大，需要记忆的内容包括众多的分区与国家、地形与河流、矿产地与森林、人口与城市、农业与工业等等，让每个学生都头痛。解决的办法其实很简单。仔细钻研教材，你会发现分区地理教材的设置有一定的模式。对于一个分区主要介绍其范围、地理位置、地形特征、气候类型与特征、水文特征、居民与经济等内容；某个重要国家则介绍其疆域、地理位置、地形、气候、水文、资源、人口、农业、工业和重要城市。设计一个表格，将分区地理的知识内容表格化、条理化即可。
在将分区地理的知识表格化、条理化之后，还要熟读各分区地图，掌握其大致的经纬度数据、海陆轮廓、地形区与气候类型、河流与湖泊、矿产与城市，形成一个具有时间性和空间性的数据库。最终的要求是给你一个空白区域地图或某个经纬度坐标，你要能立刻调出该地的地理位置、陆地上地势的起伏、海里的洋流方向、空中的风怎么样吹、雨什么时候下，土地上生长着什么样的植被、地下埋藏着什么资源、人口的多少，适合哪些农作物的生长，哪里适合建设工业区，发展哪些工业生产部门等等。
根据高考命题原则：以高中地理为主，兼顾初中地理，以区域地理（图表、数据）为材料，运用系统地理的原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象。只有让学生掌握读图用图的方法，根据题中条件进行正确的空间定位，调用隐含的区域环境，应用地理理论，建立地理要素的空间运动模型，做出模拟和推演，从而解决和回答实际生活中遇到的地理问题。只有学好世界地理，才能更好地理解和掌握理论地理，从而在高考中取胜。