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【摘要】本文以探究商务英语学科定位的新思考为切入点，展开具体分析，阐述了商务英语学科定位和商务英语的特点，并以此为依据，提出探究商务英语学科定位新思考的对策：教师在教学过程中要利用情景模式教学，将商务英语专业与技能相结合;设立知识讲座，渗入外国商务礼仪与禁忌;设立人才引进的政策，加强商务英语师资队伍建设;增加课外活动，在活动中融入商务英语知识和文化。随着全球一体化进程的不断加速，商务英语的教学逐渐引起学校的高度重视。教师的教学模式要不断进行改革，在提升自身商务英语技能技巧的同时，将最新的商务英语知识和文化传授给学生，使学生在今后的工作和生活中有着更好的发展。
【关键词】商务英语;学科定位;对策;情景模式教学
【作者简介】常海（1988-），男，燕京理工学院文法学院，助教，硕士，研究方向：商务英语教学方面。
由于学生对商务英语的认识相对较浅，教师在教学过程中要逐步更新教学模式，引导学生对商务英语学科的定位进行重新思考。为了完善商务英语的教学任务，教师要不断改变自身的教学模式，提高对商务英语的重新认识，以实现高效的商务英语教学效果，为学生今后能够更流畅地运用商务英语奠定了基础。
一、商务英语学科的定位
商务英语在我国高校已经有20多年的教学历程。商务英语的定义为：凡是在日后贸易中能应用到的英语统称为商务英语。商务英语是一门独立的语言系统，有着极其丰富的内涵。
商务英语作为一门极其独立的学科分为两个方面：一是商务英语本身的学科定位，二是商务英语的专业定位。商务英语的学科专业主要为学生的职业需求奠定基础，这种定位具有极大的目的性。在日常生活中，商务英语能够促进其活动与服务建设，它在学生今后的发展中起着一定的重要作用。在商务英语领域发展中，商务英语涉及的学科较多，不同的学校对其商务英语的理论知识体系的认识有所不同，在商务英语的专业定位中存在一定的差异。
二、商务英语学科的特点
随着中国经济的持续发展，商务英语的学科建设成为现阶段的首要任务。在工作中，任何一种商务场合，无论是洽谈合作还是会见客户，基本都是一个正式的活动。在参加这种活动时，要极其注意自身的行为举止，通过恰当的词汇运用，促使与外商顺畅地交流。较多的商务英语基本是以首字母缩写呈现给大家，商务英语并没有华丽的语言系统，而是用词简洁明了，比如EMP（European Main Port）欧洲主要港口、NIC（National Information Center）国家信息中心等。在日常工作中，商务英语的简洁性与用词准确是商务英语的典型特点。在工作中简洁化交谈，并以此突出重点，体现了我国商务英语的专业程度。从目前来看，商务英语已经超出了英语教学的范畴，教师要针对商务英语学科的定位来引导学生优先发现商务英语的特点，制订有效的教学目标，以此重新对商务英语学科进行定位思考。
三、探究商务英语学科定位新思考的对策
1. 情景模式教学，将商务英语专业与技能相结合。在现阶段，大部分学生都是被动学习，教师要结合学生的实际情况进行教学方法的有效改革，促使学生提升其自身对商务英语新定位的思考。一般情况下，学生从大学才开始接触到商务英语。商务英语的知识与普通的英语相比相对较难，教师在课堂教学中，要逐渐改变教学方法。英语的教学大多在学生熟练掌握其基本单词后，以训练学生的口语为基础。在商务英语教学中，为了提升学生的商务英语技能，可以采用情景教学法，让学生在情境中进行实践口语演练。学生与学生之间通过互相交流，将专业知识与技能相结合，共同探讨在学习商务英语中所欠缺的基础知识。教师给予有针对性的总结并及时辅导学生，久而久之，学生的语言交流能力便会日渐提升。教师要结合交际法，针对学生英语口语交际能力进行培养，促使学生在今后的工作中能够熟练地灵活应用商务英语。
2. 设立知识讲座，渗入外国商务礼仪与禁忌。在商务英语课堂上，教师要逐步更新教学观念，建立合理科学的商务英语语言环境，激发学生对商务英语的学习兴趣。由于受传统教学模式所影响，各大高校逐渐进行商务英语的教学改革，设立教师知识讲座，加强实践课程的有效开展，提升教师自身的商务英语水平，使得教师在提升自身的同时更快速地完成教学，促使商务英语更具国际化魅力。在今后的工作中，学生难免会有去国外学习深造的机会。由于我国教师缺少外国文化的渗入，在课堂教学时，可以借助外国友人的帮助，设立外国友人知识讲座，拓展教师以及学生的视野，让学生充分了解其他国家的基础文化底蕴，注意各大国家文化的禁忌，比如与西方人交流要避免谈论个人隐私。将理论知识作为基础教学，注意各大国家商务交往的礼仪，比如中西方不同的餐桌礼仪，实现合理的模拟教学模式，促使学生更好地应用所掌握的商务英语知识。
3. 设立人才引进政策，加强商务英语师资队伍建设。由于现代经济的不断发展，各大高校都逐步对商务英语进行改革，进行高效率教学模式，重点开设实践课堂。随着科技的不断发展，志愿者服务也越来越广泛，大多志愿者都是国家经过筛选选拔出的一波技能较高的人才，来帮助教师进行授课。当然，除志愿者外，仍旧有很多技能很高的商务英语教师，但由于各种的原因并未被发现。这时，学校要设立人才引进的政策，给每一个教师机会，制订福利住房、工作津贴和定期免费出国深造的政策，来吸引在商务英语教学方面的高技能人才。随着商务英语师资队伍的逐步扩大，教师与教师之间要不断地交流商务英语方面的技能，各大院校之间要互相引进其优秀的课程，完善商务英语课程教学的知识体系。定期让教师之间互相交流商务英语知识，或通过自我提升模式，来提高自身的商务英语理论知识。在提高自身的同时，培养高质量的人才，完善授课内容。
4. 增加课外活动，在活动中融入商务英语知识和文化。目前，單纯地依靠课上教学已逐渐落后，随着经济体制的不断改革，学生的课外活动是课堂教学过程中的一种重要补充，它可以提高学生对商务英语的学习兴趣。在教学中，教师可以借助眼前有趣的事物，模拟演练某家贸易公司，将学生进行分组安排职位，在活动中融入商务英语知识，锻炼学生的口语交际能力。不同的小组在商务交谈中担任着不同的角色，教师可以提前准备好剧本，让学生在活动中提高自身的商务英语口语交际能力。另外，教师要培养学生的写作能力，在写作过程中，留给学生一定的想象空间。在实践教学中，教师要建立商务英语实践教学的知识体系，并根据各大公司的经济贸易学设立有效课程进行实践教学，以促进商务英语的综合发展。
总之，商务英语在学生今后的发展中占有重要地位。在现阶段，商务英语应用极其广泛。在课堂教学中，教师要不断地分析商务英语的定位，进行重新思考，将最好的教学模式呈现给学生，促使学生综合全面发展的能力得以提升。近些年来，随着经济体制的改革，国际贸易的逐渐加快，我国在此过程中，与其他国家的往来日益频繁。因此，商务英语是交流必不可少的一个重要手段。在课堂教学时，教师可以借助外国友人的帮助，拓展教师以及学生的视野，让学生充分了解其他国家的商务礼仪和禁忌，促使学生能够更好地应用所掌握的商务英语知识，在今后的工作中与外商顺畅地交流。
参考文献：
[1]丁静.基于需求分析的独立学院商务英语课程设置研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：170-172.
[2]梁志芳.基于OBE的高职商务英语人才培养研究[J].大学教育， 2020（01）：163-165.
[3]解璐.基于职业导向的《商务英语精读》慕课课程设计[J].课程教育研究，2018（42）：106-107.
【关键词】商务英语;学科定位;对策;情景模式教学
【作者简介】常海（1988-），男，燕京理工学院文法学院，助教，硕士，研究方向：商务英语教学方面。
由于学生对商务英语的认识相对较浅，教师在教学过程中要逐步更新教学模式，引导学生对商务英语学科的定位进行重新思考。为了完善商务英语的教学任务，教师要不断改变自身的教学模式，提高对商务英语的重新认识，以实现高效的商务英语教学效果，为学生今后能够更流畅地运用商务英语奠定了基础。
一、商务英语学科的定位
商务英语在我国高校已经有20多年的教学历程。商务英语的定义为：凡是在日后贸易中能应用到的英语统称为商务英语。商务英语是一门独立的语言系统，有着极其丰富的内涵。
商务英语作为一门极其独立的学科分为两个方面：一是商务英语本身的学科定位，二是商务英语的专业定位。商务英语的学科专业主要为学生的职业需求奠定基础，这种定位具有极大的目的性。在日常生活中，商务英语能够促进其活动与服务建设，它在学生今后的发展中起着一定的重要作用。在商务英语领域发展中，商务英语涉及的学科较多，不同的学校对其商务英语的理论知识体系的认识有所不同，在商务英语的专业定位中存在一定的差异。
二、商务英语学科的特点
随着中国经济的持续发展，商务英语的学科建设成为现阶段的首要任务。在工作中，任何一种商务场合，无论是洽谈合作还是会见客户，基本都是一个正式的活动。在参加这种活动时，要极其注意自身的行为举止，通过恰当的词汇运用，促使与外商顺畅地交流。较多的商务英语基本是以首字母缩写呈现给大家，商务英语并没有华丽的语言系统，而是用词简洁明了，比如EMP（European Main Port）欧洲主要港口、NIC（National Information Center）国家信息中心等。在日常工作中，商务英语的简洁性与用词准确是商务英语的典型特点。在工作中简洁化交谈，并以此突出重点，体现了我国商务英语的专业程度。从目前来看，商务英语已经超出了英语教学的范畴，教师要针对商务英语学科的定位来引导学生优先发现商务英语的特点，制订有效的教学目标，以此重新对商务英语学科进行定位思考。
三、探究商务英语学科定位新思考的对策
1. 情景模式教学，将商务英语专业与技能相结合。在现阶段，大部分学生都是被动学习，教师要结合学生的实际情况进行教学方法的有效改革，促使学生提升其自身对商务英语新定位的思考。一般情况下，学生从大学才开始接触到商务英语。商务英语的知识与普通的英语相比相对较难，教师在课堂教学中，要逐渐改变教学方法。英语的教学大多在学生熟练掌握其基本单词后，以训练学生的口语为基础。在商务英语教学中，为了提升学生的商务英语技能，可以采用情景教学法，让学生在情境中进行实践口语演练。学生与学生之间通过互相交流，将专业知识与技能相结合，共同探讨在学习商务英语中所欠缺的基础知识。教师给予有针对性的总结并及时辅导学生，久而久之，学生的语言交流能力便会日渐提升。教师要结合交际法，针对学生英语口语交际能力进行培养，促使学生在今后的工作中能够熟练地灵活应用商务英语。
2. 设立知识讲座，渗入外国商务礼仪与禁忌。在商务英语课堂上，教师要逐步更新教学观念，建立合理科学的商务英语语言环境，激发学生对商务英语的学习兴趣。由于受传统教学模式所影响，各大高校逐渐进行商务英语的教学改革，设立教师知识讲座，加强实践课程的有效开展，提升教师自身的商务英语水平，使得教师在提升自身的同时更快速地完成教学，促使商务英语更具国际化魅力。在今后的工作中，学生难免会有去国外学习深造的机会。由于我国教师缺少外国文化的渗入，在课堂教学时，可以借助外国友人的帮助，设立外国友人知识讲座，拓展教师以及学生的视野，让学生充分了解其他国家的基础文化底蕴，注意各大国家文化的禁忌，比如与西方人交流要避免谈论个人隐私。将理论知识作为基础教学，注意各大国家商务交往的礼仪，比如中西方不同的餐桌礼仪，实现合理的模拟教学模式，促使学生更好地应用所掌握的商务英语知识。
3. 设立人才引进政策，加强商务英语师资队伍建设。由于现代经济的不断发展，各大高校都逐步对商务英语进行改革，进行高效率教学模式，重点开设实践课堂。随着科技的不断发展，志愿者服务也越来越广泛，大多志愿者都是国家经过筛选选拔出的一波技能较高的人才，来帮助教师进行授课。当然，除志愿者外，仍旧有很多技能很高的商务英语教师，但由于各种的原因并未被发现。这时，学校要设立人才引进的政策，给每一个教师机会，制订福利住房、工作津贴和定期免费出国深造的政策，来吸引在商务英语教学方面的高技能人才。随着商务英语师资队伍的逐步扩大，教师与教师之间要不断地交流商务英语方面的技能，各大院校之间要互相引进其优秀的课程，完善商务英语课程教学的知识体系。定期让教师之间互相交流商务英语知识，或通过自我提升模式，来提高自身的商务英语理论知识。在提高自身的同时，培养高质量的人才，完善授课内容。
4. 增加课外活动，在活动中融入商务英语知识和文化。目前，單纯地依靠课上教学已逐渐落后，随着经济体制的不断改革，学生的课外活动是课堂教学过程中的一种重要补充，它可以提高学生对商务英语的学习兴趣。在教学中，教师可以借助眼前有趣的事物，模拟演练某家贸易公司，将学生进行分组安排职位，在活动中融入商务英语知识，锻炼学生的口语交际能力。不同的小组在商务交谈中担任着不同的角色，教师可以提前准备好剧本，让学生在活动中提高自身的商务英语口语交际能力。另外，教师要培养学生的写作能力，在写作过程中，留给学生一定的想象空间。在实践教学中，教师要建立商务英语实践教学的知识体系，并根据各大公司的经济贸易学设立有效课程进行实践教学，以促进商务英语的综合发展。
总之，商务英语在学生今后的发展中占有重要地位。在现阶段，商务英语应用极其广泛。在课堂教学中，教师要不断地分析商务英语的定位，进行重新思考，将最好的教学模式呈现给学生，促使学生综合全面发展的能力得以提升。近些年来，随着经济体制的改革，国际贸易的逐渐加快，我国在此过程中，与其他国家的往来日益频繁。因此，商务英语是交流必不可少的一个重要手段。在课堂教学时，教师可以借助外国友人的帮助，拓展教师以及学生的视野，让学生充分了解其他国家的商务礼仪和禁忌，促使学生能够更好地应用所掌握的商务英语知识，在今后的工作中与外商顺畅地交流。
参考文献：
[1]丁静.基于需求分析的独立学院商务英语课程设置研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：170-172.
[2]梁志芳.基于OBE的高职商务英语人才培养研究[J].大学教育， 2020（01）：163-165.
[3]解璐.基于职业导向的《商务英语精读》慕课课程设计[J].课程教育研究，2018（42）：106-107.