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【摘要】英语对于医专学生来说是一门重要的课程，关系着医专学生未来工作与学习，而目前医专英语教学中学生出现厌烦心理，不能主动参与英语学习，从而影响其整体发展。文章主要针对医专学生英语厌学心理的产生原因进行分析，并提出了相应的解决措施。
【关键词】医专学生 英语学习 厌学心理 解决对策
英语是世界上使用最广泛的一种语言，其作为医专学生的一门必须科目，对学生未来的发展具有重要的影响。其学习能够反映医专学生的学习能力以及英语素质，也为学生在其他医学专业的学习中建立了厚实的基础。然而，在学生的主观因素、社会因素等方面的综合影响下，使得医专学生对于英语学习产生了不同程度的厌学心理，这不利于英语课堂教学的进行，同时也影响了学生自身的发展。因此，文章对医专学生英语厌学心理的分析和解决对策研究具有重要的现实意义。
一、医专学生英语厌学心理的产生原因
1.社会因素影响。由于目前医学专科学生的就业率低下导致了医专学生产生了较大的就业压力，使得学生在学习的过程中对未来发展产生迷茫的心理，从而失去了学习的积极性，且英语作为一门辅助课程来说，学生对其学习动力产生了较大的变化。并且在目前的医专学生就业环境中，大部分医专学生是在基层医疗单位或社区医疗服务中心就业，在工作中对于英语使用情况较少，也使得学生对英语学习的不重视，从而对英语学习产生厌烦的心理。
2.学生主观因素影响。由于大部分医专学生在高考中未能获得较好的结果，在进入医专学习后会产生一种颓废心理；部分学生是在父母的安排下选择了医学专业，而其本身对医学并不感兴趣，从而产生了一种叛逆心理，不愿遵从父母的愿望学习医学，以逃避学习的方式作为一种反抗行动。就医专学生的总体状况来看，具有英语基础差、学习能力若，缺乏正确的学习方法以及对英语学习的积极性等特征，并且在进入专科学习后，大量专业课程的学习导致学生的对于英语学生的动力淡化。
3.缺乏良好的教学氛围。目前大部分医专英语教学仍采取传统的英语教学模式，“满堂灌”的教学方式、学业繁重、教师教学水平限制，课堂氛围沉闷导致了医专学生对于英语学习的积极性下降，虽然这现年在英语教学方面出现了创新，但是由于英语学习的时间短，并且其他科目的学习任务重，导致了学生对英语的疏忽。
二、提高医专学生对英语学习的积极性的措施
1.塑造积极向上的英语教学氛围。良好的教学氛围能够提高学生对英语学习的参与度，可以通过观看英语视频、书籍或是音乐等形式，创造活泼的教学分为，通过组织学生进行团队活动，让学生的创造性以及英语能力得到发现，能够促进学生对英语积极性的提高。重视校园文化的弘扬，是提高学生学习水平的重要途径。调动学生对英语学习的兴趣，需要从提高学生对英语认知开始，例如，进行英语演讲，鼓励学生开口讲英语，以促进学生的口语能力，举行英语座谈会或英语演唱比赛，提高学生对英语的参与度。
2.转变英语教学观念。教师要转变传统的教学观念，摒弃应试教育中“满堂灌”式的教学方法，发挥学生的主体作用，培养学生对英语学习的积极性，实现学生的全面发展，培养学生的英语素质以及动手能力。首先对学生的英语水平进行了解，灵活制定不同的学习目标，因材施教。其次不断完善教学方法，选用科学的教学方法进行课堂教学，加强师生之间的交流，尊重学生的看法，重视学生个性的发展。最后要改革评价体系，可用在考试内容减少以课本为主的知识内容，多在无标准答案的题目中增加分值，或结合笔试与面试进行英语成绩的评价，对学生口语情况进行了解，提高学生的创造能力和解决能力。
3.缓解学生的心理压力。融洽的师生关系是进行良好教学的基础，也是提高学生对学习积极性的重要前提。对于目前的医专学生而言，其对于教师的依赖性降低，但仍需要教师的正确指导才能够减少在学习中走的“弯路”，教师要加强对学生的人文关怀，对学困生多进行表扬与鼓励，建立其对英语学习的信心。以潜移默化的方式提高学生对英语学习的积极性，并以耐心的态度面对学生的问题，使学生感受到教师的用意，从而提升对英语的积极性。
三、结束语
教师要不断的改变自身的教学水平，加强与学生的沟通，对医专学生的英语基础进行了解，才能进行因材施教，有助于提高学生对英语学习的积极性，并从各方面出发，改善学生对英语学习错误的认知，并加强课堂教学方式的创新，不断推动医专学生对英语学习的兴趣，以实现培养其英语素质的目的。
参考文献：
[1]王杰.医专英语教学的困境及对策初探[J].网友世界·云教育，2014，12（2）：89-90.
[2]朱建国.医专学生英语厌学心理及对策[J].新西部（下半月），2013，14（6）：175-176.
[3]兰杰荣.提高医专学生英语课堂学习效率的方法[J].考试周刊，2012，21（45）：88-90.
[4]黄砚.医专学生英语学习行为调查分析[J].卫生职业教育，2014，27（1）：129-130.
【关键词】医专学生 英语学习 厌学心理 解决对策
英语是世界上使用最广泛的一种语言，其作为医专学生的一门必须科目，对学生未来的发展具有重要的影响。其学习能够反映医专学生的学习能力以及英语素质，也为学生在其他医学专业的学习中建立了厚实的基础。然而，在学生的主观因素、社会因素等方面的综合影响下，使得医专学生对于英语学习产生了不同程度的厌学心理，这不利于英语课堂教学的进行，同时也影响了学生自身的发展。因此，文章对医专学生英语厌学心理的分析和解决对策研究具有重要的现实意义。
一、医专学生英语厌学心理的产生原因
1.社会因素影响。由于目前医学专科学生的就业率低下导致了医专学生产生了较大的就业压力，使得学生在学习的过程中对未来发展产生迷茫的心理，从而失去了学习的积极性，且英语作为一门辅助课程来说，学生对其学习动力产生了较大的变化。并且在目前的医专学生就业环境中，大部分医专学生是在基层医疗单位或社区医疗服务中心就业，在工作中对于英语使用情况较少，也使得学生对英语学习的不重视，从而对英语学习产生厌烦的心理。
2.学生主观因素影响。由于大部分医专学生在高考中未能获得较好的结果，在进入医专学习后会产生一种颓废心理；部分学生是在父母的安排下选择了医学专业，而其本身对医学并不感兴趣，从而产生了一种叛逆心理，不愿遵从父母的愿望学习医学，以逃避学习的方式作为一种反抗行动。就医专学生的总体状况来看，具有英语基础差、学习能力若，缺乏正确的学习方法以及对英语学习的积极性等特征，并且在进入专科学习后，大量专业课程的学习导致学生的对于英语学生的动力淡化。
3.缺乏良好的教学氛围。目前大部分医专英语教学仍采取传统的英语教学模式，“满堂灌”的教学方式、学业繁重、教师教学水平限制，课堂氛围沉闷导致了医专学生对于英语学习的积极性下降，虽然这现年在英语教学方面出现了创新，但是由于英语学习的时间短，并且其他科目的学习任务重，导致了学生对英语的疏忽。
二、提高医专学生对英语学习的积极性的措施
1.塑造积极向上的英语教学氛围。良好的教学氛围能够提高学生对英语学习的参与度，可以通过观看英语视频、书籍或是音乐等形式，创造活泼的教学分为，通过组织学生进行团队活动，让学生的创造性以及英语能力得到发现，能够促进学生对英语积极性的提高。重视校园文化的弘扬，是提高学生学习水平的重要途径。调动学生对英语学习的兴趣，需要从提高学生对英语认知开始，例如，进行英语演讲，鼓励学生开口讲英语，以促进学生的口语能力，举行英语座谈会或英语演唱比赛，提高学生对英语的参与度。
2.转变英语教学观念。教师要转变传统的教学观念，摒弃应试教育中“满堂灌”式的教学方法，发挥学生的主体作用，培养学生对英语学习的积极性，实现学生的全面发展，培养学生的英语素质以及动手能力。首先对学生的英语水平进行了解，灵活制定不同的学习目标，因材施教。其次不断完善教学方法，选用科学的教学方法进行课堂教学，加强师生之间的交流，尊重学生的看法，重视学生个性的发展。最后要改革评价体系，可用在考试内容减少以课本为主的知识内容，多在无标准答案的题目中增加分值，或结合笔试与面试进行英语成绩的评价，对学生口语情况进行了解，提高学生的创造能力和解决能力。
3.缓解学生的心理压力。融洽的师生关系是进行良好教学的基础，也是提高学生对学习积极性的重要前提。对于目前的医专学生而言，其对于教师的依赖性降低，但仍需要教师的正确指导才能够减少在学习中走的“弯路”，教师要加强对学生的人文关怀，对学困生多进行表扬与鼓励，建立其对英语学习的信心。以潜移默化的方式提高学生对英语学习的积极性，并以耐心的态度面对学生的问题，使学生感受到教师的用意，从而提升对英语的积极性。
三、结束语
教师要不断的改变自身的教学水平，加强与学生的沟通，对医专学生的英语基础进行了解，才能进行因材施教，有助于提高学生对英语学习的积极性，并从各方面出发，改善学生对英语学习错误的认知，并加强课堂教学方式的创新，不断推动医专学生对英语学习的兴趣，以实现培养其英语素质的目的。
参考文献：
[1]王杰.医专英语教学的困境及对策初探[J].网友世界·云教育，2014，12（2）：89-90.
[2]朱建国.医专学生英语厌学心理及对策[J].新西部（下半月），2013，14（6）：175-176.
[3]兰杰荣.提高医专学生英语课堂学习效率的方法[J].考试周刊，2012，21（45）：88-90.
[4]黄砚.医专学生英语学习行为调查分析[J].卫生职业教育，2014，27（1）：129-130.