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【摘 要】
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摘 要： 正确理解概念是中职学生掌握数学基础知识的前提，也是中职学生用掌握的数学基本技能解决问题的关键。首先必须注重概念的形成过程；其次必须揭示概念的本质；最后要加强概念的理解和归纳。 关键词： 中职数学 概念教学 概念形成过程 概念本质 数学概念是数学基础知识的重要组成部分，是数学思想方法的载体，是数学思维的基础，数学概念在中职数学课时内容中占有很大的比重，正确理解概念是中职学生掌握数学基础
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年5期
其他文献
摘 要： 客观公正的教学评价是规范教学环节和提高教学质量的重要手段。本文运用模糊综合评判技术，并在问卷调查的基础上，结合高等职业教育人才培养目标，建构出高职数学教学质量模糊综合评判标准。该标准包含教和学两个方面，教的方面突出了学生的情感目标的培养、高职数学的层次教学及趣味性等指标，学的方面主要包含学生的参与情况、交往、思维和情绪状态等指标。 关键词： 高职院校 教学质量评价 模糊综合评判 教育
摘 要： 高等数学是大学数学中一门重要的基本课程，在不同领域都有着广泛应用。本文通过对目前高等数学教育现状进行调查和分析，找出教师在高等数学教育的过程中应注意的一些问题，从根本上找出高等数学教育的突破口，有针对性地进行教学。 关键词： 高等数学 教学方法 教学应用 高等数学是培养学生掌握科学思维能力、掌握数学知识和数学技术的重要基础课程，作为一门公共基础课，为学生专业课程学习和解决实际问题提供
摘 要： 在课程基本理念的指导下，随着高效课堂的提出，越来越多的教育工作者开始尝试各种教与学的新型方式，构建基于微课程的翻转课堂教学设计模式尤其受教育者的青睞。本文以小组合作学习模式为例对高效课堂的教学方式进行探索。 关键词： 高效课堂 小组合作 翻转课堂 课程基本理念指出有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。“构建自主高效课堂，把课堂还给
一般情况下，在解答数学问题时，通常采用“以退求进”的思想方法，即从“结论”向“条件”后退；从“一般”向“特殊”后退；从“抽象”向“具体”后退；从“综合”向“单一”后退；从“高维”到“低维”后退的思想方法.但有些问题只用“退”的方法是非常困难，甚至难以解决.这时，如果采用“退”相反的方向——“进”，如：从“特殊”进到“一般”；从“较弱”进到“较强”；从“简单”进到“复杂”；从“具体”进到“抽象”，再
期刊
摘 要： 数学课程有着一定的特殊性，它不仅对学生的学习能力有很高的要求，而且对学生的抽象概括、空间形象等能力也有很高的要求。传统的高中数学习题教学存在很多不足，本文提出了五项要遵守的原则，并提出相应的高中数学习题教学措施，以全面优化高中数学教学效果。 关键词： 高中数学 习题教学 教学思考 1.高中数学习题教学的五项原则 1.1目的性和针对性相结合的原则 目的性是讲解数学习题时要有目标，即