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[摘 要] 文章简单阐述了普通高校本科医学生在创新创业教育事业方面的状况，然后重点在学生创新创业意识、平台以及团队带领三方面提出了相应的对策。
[关键词]医学生 创新创业 平台建设
中图分类号：G647.38；R-4 文献标志码：A
伴随着时代的发展，创新与创业显然成为一个大趋势，而大学生则是创新创业人群中的中流砥柱。大学生是与时代最近的一类人，善于发现新鲜事物，并且充满了创造力、凝聚力。医学类作为一大类学科，医学生的创新创业教育尤为重要。2014年9月夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的理念，创新创业的热潮将推进中国经济的转型发展[1]。
一、医学生创新创业的教育意义
随着国家不断的发展，国家的經济更加繁荣，市场竞争也越来越激烈，高校学生的就业问题越发严峻。国家鼓励学生自主创新创业，创业并非难事，但创业成功才是目标。因此，国家开展了一系列大学生创新创业教育，以此来支持大学生创新创业。大学生创新创业教育不仅能激发大学生对自己未来的信心，更能提高大学生对创业的认知，培养大学生的创新创业能力，为国家现代化发展提供人才支撑。
二、医学生创新创业现状
（一）缺乏对创新创业的认知
大学生创新创业虽然现在是热点，但各高校大学生普遍对创新创业了解甚少。在接受高等教育期间，接触的知识多为书本上的知识，但书本上对创新创业的提及微乎其微，导致大学生在刚踏入大学的期间，甚至不知道什么是大学生创新创业。由于对这方面的认知缺失，也导致大学生对其的参与度不高。
（二）医学生创新创业经验不足
当代大学生对创新创业还是表面上的认知，有的甚至认为只要有一个创意就算是创新和创业了[2]。目前，普通全日制医学类本科大学生学制大多为4～5年，刚入学一年时很少有能接触到大学生创新创业，而且学时紧凑，多为专业理论课的学习。接触时间短，可由学生自主发挥次数少，不能深入了解创新创业方面的知识，导致大学生创新创业经验严重不足。而医学类就业对学历的要求较高，很多学生在最后一学年需要备考硕士考试，又严重缩减了对创新创业积累经验的时间。虽然现在各高校都在鼓励大学生创新创业，但大部分比赛都以获奖为目的，达不到给学生提供经验的目的[3]。
（三）医学生缺少创新创业的意愿
医学类课程较其他学科枯燥，且医学生本身需要花费在日常学习时间较多，所以部分学生不愿意把时间花费在对创新创业的了解与实践上。创新创业是个漫长复杂的过程，需要学生有丰富的知识和较好的能力，要有坚定的意志力和不怕挫折的精神。而现代大学生如温室的花朵，大多没经历过风浪，创新创业过程中的资金问题、中期研究遇到的瓶颈、各种社会问题，又是一个极大的挑战。
（四）医学生缺少专业教师的带领
目前，各高校创新创业教育还处于发展阶段，不仅仅是医学生对创新创业不了解，甚至专业的教师对此方面也并不通透。而且，各高校的创新创业课程也并不完善。所以，缺少专业教师的带领，医学生创新创业教育的发展也受到了一定的限制。
三、医学生创新创业教育发展的对策
（一）加强医学生创新创业的意识
要想提高大学生创新创业的能力，就需要加强大学生创新创业的意识。高校可以给予医学生入学时的创新创业相关培训或课程，让学生对创新创业有所了解，为日后的创新创业的一系列相关教育做好铺垫。开展创新创业相关讲座，使学生对创新创业有更多的认识。加强创新课程与专业课程的融合，增大有关课程比例，理论实际相结合，让学生参与生产、运营、管理[4]。
（二）构建良好的医学生创新创业平台
当前大学生创新创业要想持续发展，就需要加强大学生创新创业平台的建设。在当前全民创业的大环境下，高校要注重为学生建设良好的创业平台环境，完善创业扶持体系[5]。学生创业一大难关就是启动及后续的资金，高校需要加强对学生资金方面的支持。高校可以建立与学生会等类似的由学生管理，以专业教师作为辅导的创新创业机构，划分等级便于管理，使这个机构作为纽扣，加强高校与学生之间的联系，及时反映学生对创新创业方面的需求。此外，各学科的机构之间也可以彼此进行交流、协作，积极学习对方更优秀的做法，互相补充、互相促进。
（三）加强高校医学生创新创业团队建设
作为医学生最初的创新创业领导者，教师需要更专业的知识丰富自己。所以，要推动大学生创新创业的发展，就需要打造一支高素质、高能力的教师团队[6]。首先，专业的创新创业教师资源紧张，多数课程都是由其他教师兼任，缺乏专业性与说服力。因此，高校需要引进专业的教师，构建更完整的教师团队。另外，高校也需要对创新创业课程的编排进行调整，使其作为考试课程，加强学生对其的重视。
总而言之，普通高校本科医学生创新创业教育还处于发展的阶段，需要学生、高校以及政府共同的努力，不断地深化改革、不断地加强教育、不断地引领推进，以此来推动大学生创新创业的发展，为今后的创新创业铺好道路。
参考文献：
[1]张亚强，杨蕾.大学生创新创业的现状及对策分析[J].价值工程，2018，37（26）：227- 228.
[2]赵艳霞.当代大学生创新创业特点、现状与路径[J].现代职业教育，2017（28）：220.
[3]徐海云，白静.浅析大学生创新创业能力的现状及提升[J].丝路视野，2018（32）：31，72.
[4]刘广月，苗欢.大学生创新创业教育现状及对策探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（5）：171.
[5]熊敏.大学生创新创业教育现状分析与对策[J].求知导刊， 2018（1）：140- 140.
[6]杨婧.大学生创新创业教育现状及对策分析[J].现代职业教育， 2018（32）：116.
★基金项目：吉林省教育厅教研项目“高职本科‘ 双创’人才培养模式构建与实践”（2018ZCY129）。
★通讯作者：孙亚丽
[关键词]医学生 创新创业 平台建设
中图分类号：G647.38；R-4 文献标志码：A
伴随着时代的发展，创新与创业显然成为一个大趋势，而大学生则是创新创业人群中的中流砥柱。大学生是与时代最近的一类人，善于发现新鲜事物，并且充满了创造力、凝聚力。医学类作为一大类学科，医学生的创新创业教育尤为重要。2014年9月夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的理念，创新创业的热潮将推进中国经济的转型发展[1]。
一、医学生创新创业的教育意义
随着国家不断的发展，国家的經济更加繁荣，市场竞争也越来越激烈，高校学生的就业问题越发严峻。国家鼓励学生自主创新创业，创业并非难事，但创业成功才是目标。因此，国家开展了一系列大学生创新创业教育，以此来支持大学生创新创业。大学生创新创业教育不仅能激发大学生对自己未来的信心，更能提高大学生对创业的认知，培养大学生的创新创业能力，为国家现代化发展提供人才支撑。
二、医学生创新创业现状
（一）缺乏对创新创业的认知
大学生创新创业虽然现在是热点，但各高校大学生普遍对创新创业了解甚少。在接受高等教育期间，接触的知识多为书本上的知识，但书本上对创新创业的提及微乎其微，导致大学生在刚踏入大学的期间，甚至不知道什么是大学生创新创业。由于对这方面的认知缺失，也导致大学生对其的参与度不高。
（二）医学生创新创业经验不足
当代大学生对创新创业还是表面上的认知，有的甚至认为只要有一个创意就算是创新和创业了[2]。目前，普通全日制医学类本科大学生学制大多为4～5年，刚入学一年时很少有能接触到大学生创新创业，而且学时紧凑，多为专业理论课的学习。接触时间短，可由学生自主发挥次数少，不能深入了解创新创业方面的知识，导致大学生创新创业经验严重不足。而医学类就业对学历的要求较高，很多学生在最后一学年需要备考硕士考试，又严重缩减了对创新创业积累经验的时间。虽然现在各高校都在鼓励大学生创新创业，但大部分比赛都以获奖为目的，达不到给学生提供经验的目的[3]。
（三）医学生缺少创新创业的意愿
医学类课程较其他学科枯燥，且医学生本身需要花费在日常学习时间较多，所以部分学生不愿意把时间花费在对创新创业的了解与实践上。创新创业是个漫长复杂的过程，需要学生有丰富的知识和较好的能力，要有坚定的意志力和不怕挫折的精神。而现代大学生如温室的花朵，大多没经历过风浪，创新创业过程中的资金问题、中期研究遇到的瓶颈、各种社会问题，又是一个极大的挑战。
（四）医学生缺少专业教师的带领
目前，各高校创新创业教育还处于发展阶段，不仅仅是医学生对创新创业不了解，甚至专业的教师对此方面也并不通透。而且，各高校的创新创业课程也并不完善。所以，缺少专业教师的带领，医学生创新创业教育的发展也受到了一定的限制。
三、医学生创新创业教育发展的对策
（一）加强医学生创新创业的意识
要想提高大学生创新创业的能力，就需要加强大学生创新创业的意识。高校可以给予医学生入学时的创新创业相关培训或课程，让学生对创新创业有所了解，为日后的创新创业的一系列相关教育做好铺垫。开展创新创业相关讲座，使学生对创新创业有更多的认识。加强创新课程与专业课程的融合，增大有关课程比例，理论实际相结合，让学生参与生产、运营、管理[4]。
（二）构建良好的医学生创新创业平台
当前大学生创新创业要想持续发展，就需要加强大学生创新创业平台的建设。在当前全民创业的大环境下，高校要注重为学生建设良好的创业平台环境，完善创业扶持体系[5]。学生创业一大难关就是启动及后续的资金，高校需要加强对学生资金方面的支持。高校可以建立与学生会等类似的由学生管理，以专业教师作为辅导的创新创业机构，划分等级便于管理，使这个机构作为纽扣，加强高校与学生之间的联系，及时反映学生对创新创业方面的需求。此外，各学科的机构之间也可以彼此进行交流、协作，积极学习对方更优秀的做法，互相补充、互相促进。
（三）加强高校医学生创新创业团队建设
作为医学生最初的创新创业领导者，教师需要更专业的知识丰富自己。所以，要推动大学生创新创业的发展，就需要打造一支高素质、高能力的教师团队[6]。首先，专业的创新创业教师资源紧张，多数课程都是由其他教师兼任，缺乏专业性与说服力。因此，高校需要引进专业的教师，构建更完整的教师团队。另外，高校也需要对创新创业课程的编排进行调整，使其作为考试课程，加强学生对其的重视。
总而言之，普通高校本科医学生创新创业教育还处于发展的阶段，需要学生、高校以及政府共同的努力，不断地深化改革、不断地加强教育、不断地引领推进，以此来推动大学生创新创业的发展，为今后的创新创业铺好道路。
参考文献：
[1]张亚强，杨蕾.大学生创新创业的现状及对策分析[J].价值工程，2018，37（26）：227- 228.
[2]赵艳霞.当代大学生创新创业特点、现状与路径[J].现代职业教育，2017（28）：220.
[3]徐海云，白静.浅析大学生创新创业能力的现状及提升[J].丝路视野，2018（32）：31，72.
[4]刘广月，苗欢.大学生创新创业教育现状及对策探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（5）：171.
[5]熊敏.大学生创新创业教育现状分析与对策[J].求知导刊， 2018（1）：140- 140.
[6]杨婧.大学生创新创业教育现状及对策分析[J].现代职业教育， 2018（32）：116.
★基金项目：吉林省教育厅教研项目“高职本科‘ 双创’人才培养模式构建与实践”（2018ZCY129）。
★通讯作者：孙亚丽