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摘 要：随着科技水平的快速进步与发展，多媒体技术也被广泛运用于教学过程中，与传统的黑板教学相比，多媒体教学灵活性更强，因为多媒体设备可以将音频、视频、图片以及文字进行有效的整合，使得课堂教学更加生动，富有生机。特别是高中语文教学，将多媒体运用到课堂中，可以为老师以及学生提供更多学习资源，而且对于教学效果也具有积极的作用与影响。据了解，大多数老师对于多媒体技术比较感兴趣，那么如何在高中语文教学中有效的使用多媒体技术呢，本文这一问题做了相关解析。
关键词：高中语文；多媒体技术；教学手段；有效提升
21世纪是网络的世纪，随着科学技术的不断提高与创新发展，不管是哪个行业都在步入信息化时代，而且网络在我们平时的生活与学习中扮演着不可替代的作用，特别对于教育行业来说，网络为课堂教学添加了更多丰富多彩的元素与色彩，使得课堂教学更加充满生机与活力，大多数教师也非常愿意将多媒体技术运用于课堂教学过程中，但是并不知道如何发挥多媒体技术的最大效用，主要原因是大部分老师在运用多媒体设备进行教学时，由于不熟悉操作手段或是教学效果不是很明显，导致老师对多媒体技术的课堂效果产生怀疑。那么，如何才能有效的通过使用多媒体技术提升课堂教学效果呢，具体可以从以下几个方面入手。
一、对多媒体教学手段在高中语文教学中的位置进行分析
由于网络化时代的到来，学校也在不断加强对于多媒体教学设备的建设，使得教学过程更加丰富多彩。为什么要将多媒体技术运用于教学过程中呢？主要原因就是多媒体教学设备可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提升课堂效果。多媒体技术可以将单一的课堂教学内容转变为图片、文字、音频、视频以及网络资源进行有效的整合，同时展现在学生面前，可以让学生从各个角度、各种形式来体会课本教学内容，而不是像以前黑板、书本单一的授课模式，这种教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主观能动性。所以说，多媒体教学手段具有一定的实用性，教育行业可以对其进行广泛使用，比如针对高中语文教学，其教学内容是比较枯燥的，但是要想提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师就要不断追求教学形式的多样性以及灵活性，鼓励学生积极地去学习语文这一课程，所以，老师就可以通过多媒体教学手段为学生创设多样化的课堂氛围以及课堂思路，也仅仅只能是补充以及辅助传统的教学手段与模式，如果传统的教学手段不能对课本教学内容进行良好的诠释和展现，那么可以使用多媒体教学手段对其进行一定程度的补充。
二、对将多媒体技术应用于高中语文教学的劣势进行分析
任何事物都具有双面性，所以应该辩证的看待问题，将多媒体技术应用于高中语文教学过程中，可以增强课堂的趣味性，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，但是在教学过程中还是会出现一些问题。从老师角度对将多媒体技术应用于高中语文教学的劣势进行分析，部分老师没有深刻的思考清楚多媒体教学手段在高中语文教学过程中的位置，没有将多媒体教学手段放在一个合适的位置，反而认为多媒体教学手段可以完全代替传统的教学理念以及教学模式，在对学生进行课堂教学时，完全采用多媒体课件进行课堂讲授，完全摒弃了传统的教学方法，使得教学失去了一定的灵活性，而且对于教学内容没有针对性的讲解。
三、针对这些不足提出有效使用多媒体技术的方法
1.从学生的角度对多媒体技术进行适度的使用
因为学生接受知识的水平是参差不齐的，老师一味的使用多媒体教学手段为学生上课，没有做到因材施教，在课堂上，老师和学生完全没有任何的交流，使得課堂成为老师一个人的“独角戏”，学生也失去了上课的兴趣，教学也达不到良好的效果。原因就是老师制作的多媒体没有灵活性，因为老师上课所使用的多媒体课件都是备课的时候准备好的，在上课过程中没有变化，老师在使用课件的过程中仅仅依靠课件中的教学内容，失去了教学的针对性以及灵活性。所以老师在进行备课、制作课件的时候，不能提前根据课本教学内容以及学生的知识接受能力提前将课件做好，试想，如果课堂上不断出现突发状况，那么老师该如何应对这种情况的出现呢。所以老师在使用多媒体教学手段前，就应该认真思考是否应该使用多媒体教学手段对这些教学内容进行讲解，如果课堂讲授过程中出现突发情况该如何应对。除此之外，老师应该认清多媒体教学手段仅仅起的是辅助性的作用，不能完全代替传统的教学模式与方法。
2.对多媒体教学手段进行合理的定位
虽然说多媒体教学手段是教育行业以后的主流发展趋势，但是还是不能完全代替传统的教学模式和方法，仅仅只能对传统的教学内容以及教学模式进行相关的补充和刻画，所以，作为高中语文教师应该明确多媒体教学手段在高中语文教学中的位置，同时对多媒体设备的使用以及多媒体技术进行多方位的了解以及学习，并对其熟练掌握，除此之外，老师还要清楚的了解学生的内在需求，调查学生对于多媒体技术的看法以及效果，再次结合课堂教学内容决定是否运用多媒体教学手段，绝对不能毫无选择、毫无目的得对多媒体技术进行使用。因为在高中语文教学内容中，不是说所有的教学内容都可以利用多媒体来对学生进行讲解。所以老师在备课的时候一定要针对学生的思想，从课堂教学内容的性质入手，在传统教学的基础上对多媒体技术进行适度的使用，为学生创设良好的课堂气氛，激发学生对于高中语文这门课程的学习兴趣，从而有效的提升课堂质量以及教学效果。
四、结束语
高中语文教学过程中如何使用多媒体才能将多媒体技术的效用发挥至最大化，这就需要高中语文教师对多媒体技术在语文教学过程中的位置分析清楚，明白多媒体教学手段对于传统教学手段的辅助作用，将传统教学手段与多媒体技术进行有效的结合，发挥其最大效用。同时在教学过程中避免过分的使用多媒体课件，降低学生对于语文课堂的积极性，使得学生对于多媒体技术产生一定的反感。高中语文教学中如何有效的使用多媒体技术，还需要高中语文教师在教学过程中不断的总结经验与教训，将其效用发挥至最大化。
参考文献：
[1]宋琳.多媒体技术在高中语文教学中运用的调查研究[D].贵州师范大学，2015
[2]王斯莹.多媒体课件（PowerPoint）在高中语文课堂的应用现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2012
[3]杜晓.汉语文多媒体课堂教学的应用调查研究[D].西藏大学，2015
关键词：高中语文；多媒体技术；教学手段；有效提升
21世纪是网络的世纪，随着科学技术的不断提高与创新发展，不管是哪个行业都在步入信息化时代，而且网络在我们平时的生活与学习中扮演着不可替代的作用，特别对于教育行业来说，网络为课堂教学添加了更多丰富多彩的元素与色彩，使得课堂教学更加充满生机与活力，大多数教师也非常愿意将多媒体技术运用于课堂教学过程中，但是并不知道如何发挥多媒体技术的最大效用，主要原因是大部分老师在运用多媒体设备进行教学时，由于不熟悉操作手段或是教学效果不是很明显，导致老师对多媒体技术的课堂效果产生怀疑。那么，如何才能有效的通过使用多媒体技术提升课堂教学效果呢，具体可以从以下几个方面入手。
一、对多媒体教学手段在高中语文教学中的位置进行分析
由于网络化时代的到来，学校也在不断加强对于多媒体教学设备的建设，使得教学过程更加丰富多彩。为什么要将多媒体技术运用于教学过程中呢？主要原因就是多媒体教学设备可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提升课堂效果。多媒体技术可以将单一的课堂教学内容转变为图片、文字、音频、视频以及网络资源进行有效的整合，同时展现在学生面前，可以让学生从各个角度、各种形式来体会课本教学内容，而不是像以前黑板、书本单一的授课模式，这种教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主观能动性。所以说，多媒体教学手段具有一定的实用性，教育行业可以对其进行广泛使用，比如针对高中语文教学，其教学内容是比较枯燥的，但是要想提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师就要不断追求教学形式的多样性以及灵活性，鼓励学生积极地去学习语文这一课程，所以，老师就可以通过多媒体教学手段为学生创设多样化的课堂氛围以及课堂思路，也仅仅只能是补充以及辅助传统的教学手段与模式，如果传统的教学手段不能对课本教学内容进行良好的诠释和展现，那么可以使用多媒体教学手段对其进行一定程度的补充。
二、对将多媒体技术应用于高中语文教学的劣势进行分析
任何事物都具有双面性，所以应该辩证的看待问题，将多媒体技术应用于高中语文教学过程中，可以增强课堂的趣味性，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，但是在教学过程中还是会出现一些问题。从老师角度对将多媒体技术应用于高中语文教学的劣势进行分析，部分老师没有深刻的思考清楚多媒体教学手段在高中语文教学过程中的位置，没有将多媒体教学手段放在一个合适的位置，反而认为多媒体教学手段可以完全代替传统的教学理念以及教学模式，在对学生进行课堂教学时，完全采用多媒体课件进行课堂讲授，完全摒弃了传统的教学方法，使得教学失去了一定的灵活性，而且对于教学内容没有针对性的讲解。
三、针对这些不足提出有效使用多媒体技术的方法
1.从学生的角度对多媒体技术进行适度的使用
因为学生接受知识的水平是参差不齐的，老师一味的使用多媒体教学手段为学生上课，没有做到因材施教，在课堂上，老师和学生完全没有任何的交流，使得課堂成为老师一个人的“独角戏”，学生也失去了上课的兴趣，教学也达不到良好的效果。原因就是老师制作的多媒体没有灵活性，因为老师上课所使用的多媒体课件都是备课的时候准备好的，在上课过程中没有变化，老师在使用课件的过程中仅仅依靠课件中的教学内容，失去了教学的针对性以及灵活性。所以老师在进行备课、制作课件的时候，不能提前根据课本教学内容以及学生的知识接受能力提前将课件做好，试想，如果课堂上不断出现突发状况，那么老师该如何应对这种情况的出现呢。所以老师在使用多媒体教学手段前，就应该认真思考是否应该使用多媒体教学手段对这些教学内容进行讲解，如果课堂讲授过程中出现突发情况该如何应对。除此之外，老师应该认清多媒体教学手段仅仅起的是辅助性的作用，不能完全代替传统的教学模式与方法。
2.对多媒体教学手段进行合理的定位
虽然说多媒体教学手段是教育行业以后的主流发展趋势，但是还是不能完全代替传统的教学模式和方法，仅仅只能对传统的教学内容以及教学模式进行相关的补充和刻画，所以，作为高中语文教师应该明确多媒体教学手段在高中语文教学中的位置，同时对多媒体设备的使用以及多媒体技术进行多方位的了解以及学习，并对其熟练掌握，除此之外，老师还要清楚的了解学生的内在需求，调查学生对于多媒体技术的看法以及效果，再次结合课堂教学内容决定是否运用多媒体教学手段，绝对不能毫无选择、毫无目的得对多媒体技术进行使用。因为在高中语文教学内容中，不是说所有的教学内容都可以利用多媒体来对学生进行讲解。所以老师在备课的时候一定要针对学生的思想，从课堂教学内容的性质入手，在传统教学的基础上对多媒体技术进行适度的使用，为学生创设良好的课堂气氛，激发学生对于高中语文这门课程的学习兴趣，从而有效的提升课堂质量以及教学效果。
四、结束语
高中语文教学过程中如何使用多媒体才能将多媒体技术的效用发挥至最大化，这就需要高中语文教师对多媒体技术在语文教学过程中的位置分析清楚，明白多媒体教学手段对于传统教学手段的辅助作用，将传统教学手段与多媒体技术进行有效的结合，发挥其最大效用。同时在教学过程中避免过分的使用多媒体课件，降低学生对于语文课堂的积极性，使得学生对于多媒体技术产生一定的反感。高中语文教学中如何有效的使用多媒体技术，还需要高中语文教师在教学过程中不断的总结经验与教训，将其效用发挥至最大化。
参考文献：
[1]宋琳.多媒体技术在高中语文教学中运用的调查研究[D].贵州师范大学，2015
[2]王斯莹.多媒体课件（PowerPoint）在高中语文课堂的应用现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2012
[3]杜晓.汉语文多媒体课堂教学的应用调查研究[D].西藏大学，2015