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摘要：有效的教学方法可以帮助教师提高教学质量和效率。在初中数学教学过程中，应注重提高有效教学方法。为了实现教学的最终目标，帮助学生培养数学爱好，利用和调动学生的主动性，积极参与数学学习。笔者就提高初中数学教学的有效性进行探索研究。
关键词：初中数学；教学；特点；策略；
由于初中数学的抽象概念在不断的增加，导致初中数学教学比小学数学教学有着更大的难度。难度的增加将会给一些学生带来一定的难题，这将会使得部分学生对于初中数学产生恐惧心理。因此，提高初中数学教学方法的有效性是刻不容缓的首要任务。重新让学生正确的认识数学，接受数学，从而喜欢数学，用正确的方法学好数学。
一、初中数学教学特点
1.教学目标 教学目标是教学开始时就必须确立的主要任务，它主要通过初中数学自身的特点和学生的自身的特点等多种因素构成。在初中的教学体系中，“语、数、英”占据重要的位置，初中数学的学习效果对于今后的理科课程进修有着重大的作用。初中生的数学学习是属于比为初级的阶段，这需要学生对数学的热情与基础知识、技能的养成。确立正确的教学目标可以有效的将初中数学的基础内容和方法传授给学生，以此来培养学生的思维方式，提高解决问题的能力。通过初中数学教学潜移默化的影响力，将学生对数学的态度与情感培养起来，促使学生在生活中能灵活运用所学到的知识来解决现实问题。以此同时，教师应锻炼学生正确的积极个性品质，培养正确的辩证唯物观念。
2.教学内容 在整个数学体系中，初中数学处于一种承上启下的关键位置。关于学生学习数学的内容具体可以分为四大范畴：统计与概率、数与代数、图形与几何、综合与实践。这些数学内容都需要小学数学为基础，初中数学教学又对高中、大学的数学有着深远的影响，它们都是以初中数学为基本路线，不断深化和发展引入。因此，初中数学教学不仅是初中教学中关键的组成部分，也是整个数学体系中的重要内容。
3.教学对象 初中数学的教学对象都是从小学升入初中的青少年，他们的个性特点决定着初中数学的教学模式。初中生一般都具备这样的特性：个人求知欲望浓厚，兴趣爱好广泛，学习精力充沛。但是，却容易受到外来因素的影响。如果受到外来因素的影响将容易导致个人情绪上出现明显变化，挫败他们的积极性、信心和毅力。初中教师应该注意学生的心理变化，给予及时的辅导，帮助其建立信心和毅力。初中数学教学一般都处于抽象思维的教育过程，应注重培养学生对于数学的兴趣爱好，不断发展学生的认知能力与理解能力，训练正确的数学思维方式与学习习惯。
二、提高初中数学教学有效性的策略
1.培养学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，通过研究证明，培养学生兴趣是提高教学有效性的主要手段之一。初中数学教师可以根据学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等特征进行教学内容的设计、安排。初中数学的教学内容应与现实生活有着密切的联系，通过教学情境的模拟、设置来提高学生对于教学内容的灵活运用。这有利于教师提高学生主动性和积极性，进一步提高了初中数学教学的有效性。
2.优化教学方法 以学生的兴趣爱好为出发点可以有效的调动学生的积极性，以此来提高初中数学教学的有效性。随着课程的不断改革与优化，教师的教学方法也应该推陈出新，将数学知识与生活实践内容相联系，运用游戏的教学方式或采用多媒体动感教学方式来激发学生的学习兴趣，有效促进课堂。优化的教学方法有竞赛式的教学方式、小组组合的教学模式、游戏性的教学模式等多种手段、方法。
在数学课堂上，初中数学教师还可以利用教具进行有针对性的教学，例如“用铅笔、三角板、圆规等文具进行立体几何、平面几何的教学”。在进行数学教学的过程中，要结合学生综合数学素质，注意培养学生关于空间思维的能力了。利用直观现象吸引学生的注意力，有效促进初中数学教学的有效提高。
3.营造良好的学习氛围 初中学生的学习环境与氛围是促进有效教学的重要内容之一。在教学的过程中，初中数学教师应该以“教”和学生“学”为主体，将“教”、“学”结合的特点创建良好的学习氛围。学生通过自主学习、合作、探究等方法的运用，将有效建立学生的学习气氛。在教学课堂上，教师主导着教学活动，以学生为主体有序开展教育活动，指引学生乐于学习、探究。以此来提高初中数学教学的有效性。
4.注重个体差异 有效提高教学就要求教师应注重学生间的差异，针对不同的学生应采取不同的教学方式指引。在教学过程中，要兼顾班级所有学生，特别注重学生个体的差异。因此，初中数学教师应采用不同的教学方式对教学内容进行有效设计。针对不同数学基础的学生，要注意提高其基础教学，在一定程度上满足学生对于数学内容的消化和吸收，从而实现教学目标，提高初中数学教学的有效性。
5 .培养学生自主的学习能力 通过研究表明，初中生的自主学习能力可以有效的发挥其主体作用，从侧面来提高初中数学教学的有效性。初中数学教师利用学生的兴趣爱好来调动学生的积极性，以此来提高初中生的自主学习性。通过初中数学教师实践解说、演算，更容易促使学生理解数学教学的内容，而且有利培养学生的自主学习能力，提高初中数学教学的有效性。
初中数学的教学最终目的是为了培养学生的思维方式、提高解决现实生活的问题、掌握解题方式和方法。因此，在教学过程中教师应注重学生在数字方面的运用、理解与思考，将难化易、形成举一反三的思维模式。
提高初中数学的有效教学基础就应促进学生感受学习的快乐，引导初中生在探索、学习知识的过程中形成思想成熟的发展。初中数学教师不仅要在思想方面引导学生，而且帮助学生追求真理的精神。参考文献：
[1] 张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨田.教育教学论坛，2012（10）：179—178.
[2] 孙巍.针对初中数学教学需求提高课堂教学有效性[J].初中教学园地，2012（6）.
[3] 邹舒云.如何提高初中数学课堂教学有效性[J].数学教研信息，2011（4）.
[4] 杨丽红.新课程下的初中数学教学活动分析[J].数学教育资讯，2013（1）.
（作者单位：贵州省习水县习酒镇中学564600）
关键词：初中数学；教学；特点；策略；
由于初中数学的抽象概念在不断的增加，导致初中数学教学比小学数学教学有着更大的难度。难度的增加将会给一些学生带来一定的难题，这将会使得部分学生对于初中数学产生恐惧心理。因此，提高初中数学教学方法的有效性是刻不容缓的首要任务。重新让学生正确的认识数学，接受数学，从而喜欢数学，用正确的方法学好数学。
一、初中数学教学特点
1.教学目标 教学目标是教学开始时就必须确立的主要任务，它主要通过初中数学自身的特点和学生的自身的特点等多种因素构成。在初中的教学体系中，“语、数、英”占据重要的位置，初中数学的学习效果对于今后的理科课程进修有着重大的作用。初中生的数学学习是属于比为初级的阶段，这需要学生对数学的热情与基础知识、技能的养成。确立正确的教学目标可以有效的将初中数学的基础内容和方法传授给学生，以此来培养学生的思维方式，提高解决问题的能力。通过初中数学教学潜移默化的影响力，将学生对数学的态度与情感培养起来，促使学生在生活中能灵活运用所学到的知识来解决现实问题。以此同时，教师应锻炼学生正确的积极个性品质，培养正确的辩证唯物观念。
2.教学内容 在整个数学体系中，初中数学处于一种承上启下的关键位置。关于学生学习数学的内容具体可以分为四大范畴：统计与概率、数与代数、图形与几何、综合与实践。这些数学内容都需要小学数学为基础，初中数学教学又对高中、大学的数学有着深远的影响，它们都是以初中数学为基本路线，不断深化和发展引入。因此，初中数学教学不仅是初中教学中关键的组成部分，也是整个数学体系中的重要内容。
3.教学对象 初中数学的教学对象都是从小学升入初中的青少年，他们的个性特点决定着初中数学的教学模式。初中生一般都具备这样的特性：个人求知欲望浓厚，兴趣爱好广泛，学习精力充沛。但是，却容易受到外来因素的影响。如果受到外来因素的影响将容易导致个人情绪上出现明显变化，挫败他们的积极性、信心和毅力。初中教师应该注意学生的心理变化，给予及时的辅导，帮助其建立信心和毅力。初中数学教学一般都处于抽象思维的教育过程，应注重培养学生对于数学的兴趣爱好，不断发展学生的认知能力与理解能力，训练正确的数学思维方式与学习习惯。
二、提高初中数学教学有效性的策略
1.培养学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，通过研究证明，培养学生兴趣是提高教学有效性的主要手段之一。初中数学教师可以根据学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等特征进行教学内容的设计、安排。初中数学的教学内容应与现实生活有着密切的联系，通过教学情境的模拟、设置来提高学生对于教学内容的灵活运用。这有利于教师提高学生主动性和积极性，进一步提高了初中数学教学的有效性。
2.优化教学方法 以学生的兴趣爱好为出发点可以有效的调动学生的积极性，以此来提高初中数学教学的有效性。随着课程的不断改革与优化，教师的教学方法也应该推陈出新，将数学知识与生活实践内容相联系，运用游戏的教学方式或采用多媒体动感教学方式来激发学生的学习兴趣，有效促进课堂。优化的教学方法有竞赛式的教学方式、小组组合的教学模式、游戏性的教学模式等多种手段、方法。
在数学课堂上，初中数学教师还可以利用教具进行有针对性的教学，例如“用铅笔、三角板、圆规等文具进行立体几何、平面几何的教学”。在进行数学教学的过程中，要结合学生综合数学素质，注意培养学生关于空间思维的能力了。利用直观现象吸引学生的注意力，有效促进初中数学教学的有效提高。
3.营造良好的学习氛围 初中学生的学习环境与氛围是促进有效教学的重要内容之一。在教学的过程中，初中数学教师应该以“教”和学生“学”为主体，将“教”、“学”结合的特点创建良好的学习氛围。学生通过自主学习、合作、探究等方法的运用，将有效建立学生的学习气氛。在教学课堂上，教师主导着教学活动，以学生为主体有序开展教育活动，指引学生乐于学习、探究。以此来提高初中数学教学的有效性。
4.注重个体差异 有效提高教学就要求教师应注重学生间的差异，针对不同的学生应采取不同的教学方式指引。在教学过程中，要兼顾班级所有学生，特别注重学生个体的差异。因此，初中数学教师应采用不同的教学方式对教学内容进行有效设计。针对不同数学基础的学生，要注意提高其基础教学，在一定程度上满足学生对于数学内容的消化和吸收，从而实现教学目标，提高初中数学教学的有效性。
5 .培养学生自主的学习能力 通过研究表明，初中生的自主学习能力可以有效的发挥其主体作用，从侧面来提高初中数学教学的有效性。初中数学教师利用学生的兴趣爱好来调动学生的积极性，以此来提高初中生的自主学习性。通过初中数学教师实践解说、演算，更容易促使学生理解数学教学的内容，而且有利培养学生的自主学习能力，提高初中数学教学的有效性。
初中数学的教学最终目的是为了培养学生的思维方式、提高解决现实生活的问题、掌握解题方式和方法。因此，在教学过程中教师应注重学生在数字方面的运用、理解与思考，将难化易、形成举一反三的思维模式。
提高初中数学的有效教学基础就应促进学生感受学习的快乐，引导初中生在探索、学习知识的过程中形成思想成熟的发展。初中数学教师不仅要在思想方面引导学生，而且帮助学生追求真理的精神。参考文献：
[1] 张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨田.教育教学论坛，2012（10）：179—178.
[2] 孙巍.针对初中数学教学需求提高课堂教学有效性[J].初中教学园地，2012（6）.
[3] 邹舒云.如何提高初中数学课堂教学有效性[J].数学教研信息，2011（4）.
[4] 杨丽红.新课程下的初中数学教学活动分析[J].数学教育资讯，2013（1）.
（作者单位：贵州省习水县习酒镇中学564600）