【摘 要】
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"双减"政策下乡村教育高质量发展受到重视,而乡村青年教师职业认同感却正在消退,源于物欲侵袭,职业价值模糊化;定位繁乱,角色价值盲目化;尊严损伤,职业归属漠视化;自我迷失,职业行为偏失化等。究其原因,由于物质匮乏,经济待遇差;教学新手,工作能力弱;认知僵化,社会地位低;琐事纷扰,生活压力大。如此,乡村青年教师职业认同感亟须提振,可在马斯洛需要层次理论引领下构建"绩效奖励"机制,提高乡村青年教师待遇水
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代培养高校师范生专业阅读习惯的机制阶梯构建研究”（2019SJZDA079）,2021年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“‘五育融合’在学校美育系统构建中的应用策略研究”（SJCX211079）
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"双减"政策下乡村教育高质量发展受到重视,而乡村青年教师职业认同感却正在消退,源于物欲侵袭,职业价值模糊化;定位繁乱,角色价值盲目化;尊严损伤,职业归属漠视化;自我迷失,职业行为偏失化等。究其原因,由于物质匮乏,经济待遇差;教学新手,工作能力弱;认知僵化,社会地位低;琐事纷扰,生活压力大。如此,乡村青年教师职业认同感亟须提振,可在马斯洛需要层次理论引领下构建"绩效奖励"机制,提高乡村青年教师待遇水平;落实"以老带新"活动,加强乡村青年教师工作能力建设;营造"尊师重教"氛围,重视乡村青年教师社会地位;发展"主体调节"能力,唤醒乡村青年教师自主意识。
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