1、让学生清楚地掌握三角形的特征；2、引导学生整理一个单元的内容，沟通知识间的联系，形成知识网络；3、学会初步整理知识的方法，培养反思意识，培养学生的观察分析和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
　　在本课教学前，学生已经掌握了三角形的各部分名称和含义，了解了三角形的稳定性及其应用，知道了两点间的距离，探索并发现了三角形任意两边之和大于第三边，通过辨认和区别各类三角形对三角形进行了分类。按照不同的分类标准将三角形分成不同的类别，对于学生而言仍是一个难点。因此，本课教学将引导学生对零散的知识点进行梳理，形成知识体系的同时，利用多媒体等教学手段，帮助学生进一步理解分类的思想。
　　重难点分析：1、整理和复习三角形的知识，学会初步整理知识的方法，形成知识网络；2、灵活运用所学三角形知识、解决数学和生活中的问题。
　　解决措施：1、让学生回忆三角形知识，再进行小组合作梳理知识，在反馈的过程中教师要根据学生的汇报交流梳理出知识的体系，形成知识网络；2、在练习的设计中，既关注到基礎的练习，也关注到提高性、拓展性的练习，让每位学生都有成功的体验，让每个学生都得到发展。
　　（一）导入课题 ，明确任务。通过认三角形和三角形的定义引出本节课要学内容。（二）说出三角形所学内容，小组合作整理（三）归纳分类，形成知识体系。让学生自主整理，在沟通的情况下运用白板的拖拽和画图功能帮助学生建立三角形知识间的联系，形成体系。
　　（一）运用白板的随机显示文字、图形功能，体现教学的灵活性，凸显学生的主体地位。在引导学生回忆三角形的特性和梳理三角形的分类教学环节中，精心地预设学生所思所想，根据教学的实际情况将预设的信息运用白板的文字或图形功能，准备在幕布的两侧备用，教学中，随学生的思考进程及回答的问题，运动白板拖拽功能，随机地显示出预设的文字或信息，最大限度地缩短了显示信息的时间，留给学生更多的思考和动手的时间。在梳理三角形的分类一环节中，运用白板的拖拽和画图功能帮助学生建立相关知识间的联系，将抽象的知识点间的关系直观地用维恩图进行表示，顺利地突破教学难点，达到了较好的教学效果。
　　（二）运用白板的放大镜功能，聚焦细节。1.在练习环节中，需要准确地判断角的类别进行计算，而面对学生的判断最关键的是进行验证。为了更加清楚地让学生看清所显示的角，合理地利用了白板的放大镜功能，把要判断的角进行放大，既集中了学生的注意力，又增强了验证的科学性。（1）引导学生说出所学三角形知识这一环节，根据教学的实际情况将预设的信息运用白板的文字或图形功能，准备在幕布的两侧备用，教学中，随学生的思考进程及回答的问题，运动白板拖拽功能，随机地显示出预设的文字或信息，最大限度地缩短了显示信息的时间，留给学生更多的思考和动手的时间；（2）整理归纳，使知识条理化、系统化，形成知识网络，在梳理三角形各部分知识中，运用白板的拖拽和画图功能帮助学生建立相关知识间的联系，将抽象的知识点间的关系直观地用维恩图进行表示，顺利地突破教学难点，达到了较好的教学效果。2.新技术应用于教学的创新点及效果思考。在引导学生回忆三角形的特性和梳理三角形的分类教学环节中，精心地预设学生所思所想，根据教学的实际情况将预设的信息运用白板的文字或图形功能，准备在幕布的两侧备用，教学中，学生经过小组合作梳理知识之后，再随学生的思考进程及回答的问题，运动白板拖拽功能，随机地显示出预设的文字或信息，最大限度地缩短了显示信息的时间，留给学生更多的思考和动手的时间。在梳理三角形的分类一环节中，运用白板的拖拽和画图功能帮助学生建立相关知识间的联系，将抽象的知识点间的关系直观地用维恩图进行表示，顺利地突破教学难点，达到了较好的教学效果。（单位：天津市经济技术开发区第二小学）