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短文改错题是集多项语法规则和语言技能于一体的综合性试题，也是高考中区分度和效度较高的题型之一。该题型既考查学生对语篇的综合理解能力，又考查学生对句型、用词的分析能力，进而考查学生在语篇中综合运用英语知识的能力。
一、 试题特点
1. 材料来源于生活
短文改错的材料是以学生为身份的第一人称独白、日记或书信等，命题者一般是把一个粗心大意的学生一挥而就的文章加工而成一篇改错的素材，综观高考题，无一例外。
2. 设错规律相似
改错类别分为错词、漏词、多词、正确。综观历届高考改错题，可以发现：正确一行（而且仅有一行），缺词或多词一般三行，错词一般六行，掌握这些规律对于我们解题有非常重要的指导作用。
3. 错误类型多样
常见错误类型：动词形式（时态、语态、谓语动词和非谓语动词等）；人称一致；代词一致、主谓一致；名词单复数、冠词、连词、介词、副词的误用；习惯搭配等。
二、 学生易忽视的问题
1. 忽视平行结构
在表达相互平行的概念时，要使用相同的语法结构，合理使用平行结构是高考短文改错中出现频率较高的考查形式。所以在做短文改错时我们应引起足够的重视。请看下面历年高考短文改错题的句子。
① One day I wrote a little story and showed it to my teacher. She liked it very much and reads it to the class. 84.
解析： reads改成read。 因为liked ... and read是平行结构，都应用一般过去时，同时在句中作谓语。
② I did not want to fail the exam. Then, I put my book under my desk, opening it and started looking for the answers. 80.
解析： opening改成opened。因为put... opened ... and started是平行结构，都用一般过去时，同时在句中作谓语。
③ Besides, I have few friends. I don’t know why they don’t like to talk with me. Sometimes, we talked to each other very well in class, but after class we become strangers at once. 82.
解析： talked改成talk。因为I have ，I don’t know 和 we talk是平行结构，都用一般现在时，同时在句中作谓语。
从以上高考典型例题中我们不难看出，几乎每年短文改错都要考平行结构，且都是考查动词的平行结构，即动词的一致。有些是考句子之间动词的平行结构，这种形式主要是考在某一种时态下动词的一致；其余是考句子内动词的平行结构。这种形式主要是考句子内动词形式的一致。综合以上各点，我们应常考虑以下几种情况：
A. 动词与动词平行、形容词与形容词平行、分词与分词平行、不定式与不定式平行、短语与短语平行。
B. 平行结构经常借助于并列连词and, but, or或连词词组not only ... but also ..., not ... but ..., either ... or ..., neither ... nor ...,as well as等，所以我们对于这些词应多加注意。
C． 句子内动词形式的一致比较简单；句子之间动词的平行结构形式主要是考在某一种时态下动词的一致，这种形式较难，我们应多加注意。
2. 忽视上下句之间的衔接
高考英语短文改错命题的一个重要方面就是考查连接手段，连词使用不当会造成逻辑混乱，上下句不衔接。英语中的词与词、句与句之间必须使用并列或从属连词。例如：
If the book you want is out, you may ask for it to be called back for you, and whether you pay the cost of sending a post card, the librarian will write to you.
解析： whether改为if。此题考查if与whether作为连词的区别。此处为if引导的条件状语从句，表示“如果……”；如用whether，则表示“是否”，语意不通。
3. 忽视严格按要求作答
我们做短文改错题时要严格按照解题要求和解题说明，用规定的符号去改错。不要用文字去说明或用箭头去表示，更不能随意在原题中乱划。因为如果考生错误使用解题符号，即使将错误改写正确也不给分。
4. 忽视归纳和总结
在平时高三复习过程中，要系统掌握英语语法知识，并能正确运用。注意收集平时易犯错误，重视归纳总结，熟悉错误类型。短文改错与书面表达的训练要相互渗透。在写作时，要注意培养自己的纠错能力。考题中的错误五花八门，但只要有了一定的水平，便什么样的试题都能应付。所以练习短文改错时，应尽量从正面入手，要牢牢掌握解题的规则。
5. 忽视兼顾语法和篇章的错误
我们做短文改错题时，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身、甚至不能从整个句子本身看，而要从上下文、乃至整篇文章去看。只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错题。这就要求考生不仅要掌握动词的时态、语态、名词的数、介词的搭配等，更需要弄懂文章的含义、内在的逻辑关系、篇章的结构内容等。
6. 忽视仔细斟酌
短文改错题集多项语法规则和语言技能于一体，在100个词左右的短文中，错误可能出现在任何一处。做题时一定要细心，切忌画蛇添足。
7. 忽视书面表达和短文改错相结合
上面已提到短文改错的题材一般是一个粗心大意的学生一挥而就的文章加工而成。也就是说，文章中的错误不是命题者自己特意设的错，而是同学们在写作中经常犯的错，实际上是要学生改自己写作中的错误。所以同学们自己写完作文后，一定要养成修改错误的习惯，一是能提高短文改错的解题水平，二则能提高写作水平，这是一举两得的事情，何乐而不为呢？
8. 忽视培养和提高使用语言的准确性
加强语言基本功的训练，就要注意英语词汇和语法的学习。要求考生准确掌握动词的时态、语态、语气、名词的数、冠词的使用、介词的搭配、形容词和副词的级、各种连词的词义及功能等等。加强语言基本功的训练，不仅要注意英语词汇和语法的学习，更要注意语篇知识的学习。要了解构成篇章的结构、反映其内在的逻辑关系及文章的含义的各种手段。
9. 忽视适当地进行专题训练
临近高考，短文改错题的强化训练是必要的，但是方法要得当。建议不要一味地盲目做题。应在做完一定量的强化题后，停下来对自己的错误进行认真的分析，找出对自己成绩提高影响最大的知识点和其它问题。然后集中力量就此做更系统和深入的查缺补漏学习。最后，再返回来做题，以检验学习效果。
10. 忽视培养发现、判断错误的能力
我们常常发现考生做题时不但没有改掉错题，反而将正确的题改成错误的了。主要原因是大脑中缺乏正确语言的存储或对正确语言存储的不够深刻，因而也就失去了发现错误的基础，当然无法判断对与错。因此我们建议考生平时要加大英语中正确语言的输入量，扩大和加深它们在大脑中的存储。训练的方法可以是多听、多读原文篇章，最好能背诵一些语言地道和与短文改错选文要求相似的百字短文，形成“语感”。同时还建议考生在输入时进行有针对性的自我训练。如当考生阅读了一篇短文，“Yesterday evening, I went to see a film ...”, 考生可模拟短文改错题的错误类型对自己设问“如果在yesterday evening前加上介词on为什么不对?”这种办法可使考生多接触正面的训练，避免造成记忆混乱，从而从根本上提高考生发现、判断文章中错误的能力。
三、 解题步骤
1. 读懂全文，理解大意
这是第一步： 读第一遍，找出各句及各句间行文逻辑类等与全文文意不符或词汇与语法方面的错误，并作改正。注意把握短文的题材、体裁和主旨大意。同时也应对短文的长度和难度做出大概的推测，以把握答题时间。
2. 细读句子，理解句意
这是第二步： 读第二遍，读各句，理解句意，找出本句中或本句词语中与句意不符或词汇与语法方面的错误，并作改正。 注意那些跨行的句子，尤其是跨三行的句子。在句子层次上进行题目分析，短文改错尽管是按行设题，但是语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，不可顾此失彼。对错误类型可从以下几个方面着手：
1) 查主谓关系和前后人称关系是否一致；
2) 查时态是否一致，语态是否正确；
3) 查非谓语动词的形式是否正确；
4) 查介词、连词的误用；
5) 查是否多词或少词；
6) 查形容词和副词是否误用以及比较级是否正确；
7) 查冠词、代词、动词是否误用；
8) 查习语固定搭配、词组结构是否完整；
9) 查词类是否混用；
10) 查逻辑意义是否一致；
11) 查结构是否重叠；
12) 查名词的数是否一致。
三、 复读全文，检查核对
读全文，将填入改正的词进行核对、调整。在复读检查过程中，既要看清词和句子，更要注意整体的逻辑关系，特别是上下文的联系；既要重视文字、句子的字面意思，又要弄清文字段落的内在含义和内在逻辑关系及篇章结构。还要特别留意文章的意思是否连贯通顺，是否符合逻辑。根据改错题的设计特点，例如对的有几行，缺词的有几行，多词的有几行等等来进行综合判断。
一、 试题特点
1. 材料来源于生活
短文改错的材料是以学生为身份的第一人称独白、日记或书信等，命题者一般是把一个粗心大意的学生一挥而就的文章加工而成一篇改错的素材，综观高考题，无一例外。
2. 设错规律相似
改错类别分为错词、漏词、多词、正确。综观历届高考改错题，可以发现：正确一行（而且仅有一行），缺词或多词一般三行，错词一般六行，掌握这些规律对于我们解题有非常重要的指导作用。
3. 错误类型多样
常见错误类型：动词形式（时态、语态、谓语动词和非谓语动词等）；人称一致；代词一致、主谓一致；名词单复数、冠词、连词、介词、副词的误用；习惯搭配等。
二、 学生易忽视的问题
1. 忽视平行结构
在表达相互平行的概念时，要使用相同的语法结构，合理使用平行结构是高考短文改错中出现频率较高的考查形式。所以在做短文改错时我们应引起足够的重视。请看下面历年高考短文改错题的句子。
① One day I wrote a little story and showed it to my teacher. She liked it very much and reads it to the class. 84.
解析： reads改成read。 因为liked ... and read是平行结构，都应用一般过去时，同时在句中作谓语。
② I did not want to fail the exam. Then, I put my book under my desk, opening it and started looking for the answers. 80.
解析： opening改成opened。因为put... opened ... and started是平行结构，都用一般过去时，同时在句中作谓语。
③ Besides, I have few friends. I don’t know why they don’t like to talk with me. Sometimes, we talked to each other very well in class, but after class we become strangers at once. 82.
解析： talked改成talk。因为I have ，I don’t know 和 we talk是平行结构，都用一般现在时，同时在句中作谓语。
从以上高考典型例题中我们不难看出，几乎每年短文改错都要考平行结构，且都是考查动词的平行结构，即动词的一致。有些是考句子之间动词的平行结构，这种形式主要是考在某一种时态下动词的一致；其余是考句子内动词的平行结构。这种形式主要是考句子内动词形式的一致。综合以上各点，我们应常考虑以下几种情况：
A. 动词与动词平行、形容词与形容词平行、分词与分词平行、不定式与不定式平行、短语与短语平行。
B. 平行结构经常借助于并列连词and, but, or或连词词组not only ... but also ..., not ... but ..., either ... or ..., neither ... nor ...,as well as等，所以我们对于这些词应多加注意。
C． 句子内动词形式的一致比较简单；句子之间动词的平行结构形式主要是考在某一种时态下动词的一致，这种形式较难，我们应多加注意。
2. 忽视上下句之间的衔接
高考英语短文改错命题的一个重要方面就是考查连接手段，连词使用不当会造成逻辑混乱，上下句不衔接。英语中的词与词、句与句之间必须使用并列或从属连词。例如：
If the book you want is out, you may ask for it to be called back for you, and whether you pay the cost of sending a post card, the librarian will write to you.
解析： whether改为if。此题考查if与whether作为连词的区别。此处为if引导的条件状语从句，表示“如果……”；如用whether，则表示“是否”，语意不通。
3. 忽视严格按要求作答
我们做短文改错题时要严格按照解题要求和解题说明，用规定的符号去改错。不要用文字去说明或用箭头去表示，更不能随意在原题中乱划。因为如果考生错误使用解题符号，即使将错误改写正确也不给分。
4. 忽视归纳和总结
在平时高三复习过程中，要系统掌握英语语法知识，并能正确运用。注意收集平时易犯错误，重视归纳总结，熟悉错误类型。短文改错与书面表达的训练要相互渗透。在写作时，要注意培养自己的纠错能力。考题中的错误五花八门，但只要有了一定的水平，便什么样的试题都能应付。所以练习短文改错时，应尽量从正面入手，要牢牢掌握解题的规则。
5. 忽视兼顾语法和篇章的错误
我们做短文改错题时，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身、甚至不能从整个句子本身看，而要从上下文、乃至整篇文章去看。只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错题。这就要求考生不仅要掌握动词的时态、语态、名词的数、介词的搭配等，更需要弄懂文章的含义、内在的逻辑关系、篇章的结构内容等。
6. 忽视仔细斟酌
短文改错题集多项语法规则和语言技能于一体，在100个词左右的短文中，错误可能出现在任何一处。做题时一定要细心，切忌画蛇添足。
7. 忽视书面表达和短文改错相结合
上面已提到短文改错的题材一般是一个粗心大意的学生一挥而就的文章加工而成。也就是说，文章中的错误不是命题者自己特意设的错，而是同学们在写作中经常犯的错，实际上是要学生改自己写作中的错误。所以同学们自己写完作文后，一定要养成修改错误的习惯，一是能提高短文改错的解题水平，二则能提高写作水平，这是一举两得的事情，何乐而不为呢？
8. 忽视培养和提高使用语言的准确性
加强语言基本功的训练，就要注意英语词汇和语法的学习。要求考生准确掌握动词的时态、语态、语气、名词的数、冠词的使用、介词的搭配、形容词和副词的级、各种连词的词义及功能等等。加强语言基本功的训练，不仅要注意英语词汇和语法的学习，更要注意语篇知识的学习。要了解构成篇章的结构、反映其内在的逻辑关系及文章的含义的各种手段。
9. 忽视适当地进行专题训练
临近高考，短文改错题的强化训练是必要的，但是方法要得当。建议不要一味地盲目做题。应在做完一定量的强化题后，停下来对自己的错误进行认真的分析，找出对自己成绩提高影响最大的知识点和其它问题。然后集中力量就此做更系统和深入的查缺补漏学习。最后，再返回来做题，以检验学习效果。
10. 忽视培养发现、判断错误的能力
我们常常发现考生做题时不但没有改掉错题，反而将正确的题改成错误的了。主要原因是大脑中缺乏正确语言的存储或对正确语言存储的不够深刻，因而也就失去了发现错误的基础，当然无法判断对与错。因此我们建议考生平时要加大英语中正确语言的输入量，扩大和加深它们在大脑中的存储。训练的方法可以是多听、多读原文篇章，最好能背诵一些语言地道和与短文改错选文要求相似的百字短文，形成“语感”。同时还建议考生在输入时进行有针对性的自我训练。如当考生阅读了一篇短文，“Yesterday evening, I went to see a film ...”, 考生可模拟短文改错题的错误类型对自己设问“如果在yesterday evening前加上介词on为什么不对?”这种办法可使考生多接触正面的训练，避免造成记忆混乱，从而从根本上提高考生发现、判断文章中错误的能力。
三、 解题步骤
1. 读懂全文，理解大意
这是第一步： 读第一遍，找出各句及各句间行文逻辑类等与全文文意不符或词汇与语法方面的错误，并作改正。注意把握短文的题材、体裁和主旨大意。同时也应对短文的长度和难度做出大概的推测，以把握答题时间。
2. 细读句子，理解句意
这是第二步： 读第二遍，读各句，理解句意，找出本句中或本句词语中与句意不符或词汇与语法方面的错误，并作改正。 注意那些跨行的句子，尤其是跨三行的句子。在句子层次上进行题目分析，短文改错尽管是按行设题，但是语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，不可顾此失彼。对错误类型可从以下几个方面着手：
1) 查主谓关系和前后人称关系是否一致；
2) 查时态是否一致，语态是否正确；
3) 查非谓语动词的形式是否正确；
4) 查介词、连词的误用；
5) 查是否多词或少词；
6) 查形容词和副词是否误用以及比较级是否正确；
7) 查冠词、代词、动词是否误用；
8) 查习语固定搭配、词组结构是否完整；
9) 查词类是否混用；
10) 查逻辑意义是否一致；
11) 查结构是否重叠；
12) 查名词的数是否一致。
三、 复读全文，检查核对
读全文，将填入改正的词进行核对、调整。在复读检查过程中，既要看清词和句子，更要注意整体的逻辑关系，特别是上下文的联系；既要重视文字、句子的字面意思，又要弄清文字段落的内在含义和内在逻辑关系及篇章结构。还要特别留意文章的意思是否连贯通顺，是否符合逻辑。根据改错题的设计特点，例如对的有几行，缺词的有几行，多词的有几行等等来进行综合判断。