氯诺昔康复合丙泊酚、芬太尼用于人工流产的止痛疗效研究

来源 :中国药师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pxz521520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察氯诺昔康复合丙泊酚、芬太尼用于无痛人工流产的临床效果。方法:随机将600例早期妊娠妇女分成氯诺昔康组(L组)300例和对照组(P组)300例。麻醉前2h,L组口服氯诺昔康8mg,P组服用安慰剂。观察记录两组麻醉诱导时间、苏醒时间、麻醉用药总量、术后腹痛发生情况和不良反应。结果:术后腹痛L组少于P组(P<0.01),术中丙泊酚用药量L组少于P组(P<0.05)。结论:氯诺昔康用于无痛人工流产可增强麻醉效果,减少丙泊酚用量,减少术后腹痛的发生率。 Objective: To observe the clinical effect of lornoxicam combined with propofol and fentanyl for painless induced abortion. Methods: 600 women with early pregnancy were randomly divided into lornoxicam group (300 cases) and control group (group P), 300 cases. 2h before anesthesia, L group oral lornoxicam 8mg, P group taking placebo. Observe and record two groups of anesthesia induction time, recovery time, the total amount of anesthesia, postoperative abdominal pain and adverse reactions. Results: The postoperative abdominal pain in group L was less than that in group P (P <0.01). The dosage of propofol in group L was less than that in group P (P <0.05). Conclusion: Lornoxicam for painless induced abortion can enhance the anesthetic effect, reduce the dosage of propofol and reduce the incidence of postoperative abdominal pain.
其他文献
目的 探讨新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)临床相关因素与预后的关系.方法 对72例HIE患儿的分娩方式、临床分度、头颅CT检查及其预后等资料进行回顾性分析.结果 异常分娩组中、重度HIE发生率75%,明显高于正常分娩组(30%)和剖宫产组(15.8%);HIE预后与临床分度呈正相关;CT检查发现有脑实质出血的HIE惠儿病死2例(50%).结论 异常分娩导致婴儿生后窒息是HIE发生的主要原因,临床分度
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
妊娠期高血压疾病是妇女妊娠期特有的疾病,多数病例在妊娠期出现一过性高血压、蛋白尿等症状,在分娩后即随之消失,其基本病理生理变化是全身小血管痉挛,全身各系统各脏器灌流
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
肝阳有温煦、升发、条畅的生理功能,“肝阳常有余”,但亦有不足之时.肝阳虚则会出现一系列相关症状,涉及多个脏腑组织,治疗当宜温补肝阳、酸敛肝阳、疏肝柔肝、散寒止痛之法.
论述了过程后评价是根据项目的结果和作用从项目的实施过程中分析产生相应后果的原因和影响因素,对项目的管理决策、设计和开工准备、实施过程控制情况、竣工验收和生产准备
目的 通过对发生输血不良反应的样本进行分析,探讨有效降低发生输血不良反应的手段和措施.方法 对71例输血反应样本进行血清学分析,即进行红细胞抗体、HLA抗体、血小板抗体筛
重型颅脑外伤的患者常伴随长期昏迷,患者正常的经口消化道营养受限,而长期的鼻饲管喂食易引起食道粘膜的糜烂、出血,返流性食道炎及肺部感染.1980年Gaudererd等首先将经皮内
随着医疗体制的改革和的实施,患者的保护意识逐渐增加,护患纠纷亦随之增多[1].护患纠纷是医疗纠纷中的一种重要形式和特殊类型[2].制定相应的防范措施,使管理措施不落后于纠
目的:探讨通过细节管理持续改进生产实习教学质量的方法.方法:在“多时段、多途径、多层面”临床教学质量评价体系的支持下,根据教学质量评价中发现的问题,从细节管理入手,制