【摘 要】
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基础教育课程主要面向儿童,当然应该是儿童课程。在基础教育领域,所有的课程都应该是儿童课程,也都可以是儿童课程。儿童立场、自然天性、真实经历、持续生长与社会交往,构成
【机 构】
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江苏省南通市教育科学研究院,南通大学情境教育研究院
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”(编号:BHA170132);江苏省教育科学“十三五”规划“教师发展专项”2018年度重点资助课题“‘发现语文’跨界融合课程的开发与实践研究”(编号:J-a/2018/07);江苏省中小学教学研究第十三期2019年度重点课题“基于跨界融合的‘玩美童年’综合活动课程开发与实践研究”(
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基础教育课程主要面向儿童,当然应该是儿童课程。在基础教育领域,所有的课程都应该是儿童课程,也都可以是儿童课程。儿童立场、自然天性、真实经历、持续生长与社会交往,构成了儿童课程根本的教育哲学意蕴。儿童课程的建构,是一种共情同理的主观积极与客观自然,包括国家意志的完整传递、儿童本真的多元共育、关键事件的具身设计和发展情境的个别创生,一切立场都将落实为儿童的立场,所有教学都将转化为真实的经历,全部成果都将体现为持续的生长。
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