研究性学习方式对当代教育改革有着重要影响。研究性学习是有利于学生主动参与的一种新学习方法，它有三要素：提出问题和任务；给学生一定的空间和时间，由学生自己去探索，并且更多的通过合作完成；学生进行正确表达和交流。研究性学习作为一种学习策略，在不同学段，不同水平的对象应有不同探究内容或探究策略，中小学生采用研究性学习的策略是为了更好地通过主动观察和比较，思考和总结，更好的学习前人的经验，并逐步有效地转化为自己的经验，并用来分析问题，解决问题。
　　笔者认为对于研究学习也可采用分层教学，因材施教，教学中既要考虑到课本基本要求，又要考虑到不同层次学生的需求和可接受性。对不同层次学生提出不同的要求，如对学习困难的学生要采用低起点，小步子，慢速度方式，对他们学习上的点滴进步给予关注和鼓励，逐步培养他们的自觉性和自信心。 化学学科有一些既熟悉又离奇的趣味实验,有许多用来动手操作的各种仪器,以及一些贴近生活,与实际联系紧密的化学知识,这些得天独厚的优势有利于培养学生参与研究性学习的兴趣。
　　一、逐步培养学困生良好自学习惯
　　终身学习的思想正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，人们在学校课堂里学习时间是短暂的，更多地是课外业余时间的自学，有了自学能力，无论知识更新周期如何缩短，还是科学技术知识的日新月异，培养学生自学能力就是交给学生探索知识宝库的金钥匙。基于学困生大多不会自学或没有主动自学习惯，可采取以下方法：
　　（1）单独辅导，交给他们一些自学方法；化学主要是研究物质组成、结构、性质及其变化的一门学科，所以针对上述问题重点阅读和思考，如：先快速阅读教学内容，对内容有大致的了解；然后围绕老师给的预习题目看第二遍，要求凡能自己学会的要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的地方要标出特定符号，准备课上和同学，老师研究讨论或请教重点。
　　（2）老师设计与教学内容紧密相关，难度适宜，有梯度的自学题目；如化合价这节的自学提纲是：①什么叫化合价？②化合价的实质是什么？③化合价有哪些规律？④常见元素的化合价有哪些记忆方法？ 学生的共同体会是，带着问题自学，依据问题思考，有利于培养自学习惯。
　　（3）在课上老师的辅导和监督下完成预习任务；学生自学时要加强督察及时表扬，重点巡视学困生，必要时给与辅导，甚至可以给他们说几句悄悄话，缩短师生心理距离，帮助他们端正态度，逐步使他们也变得认真起来。
　　（4）检查自学效果；上课时要注意与他们的预习情况相结合，尽量创造机会来让他们展示自学所得，哪怕是极小的一点，老师也要及时给予表扬；对于他们不会的地方提醒他们注意听老师和同学分析，直到弄懂为止。
　　好的自学习惯不是一朝一夕形成的，它是在老师引导、督促与激励和教学实践中反复训练，逐步培养起来的，经过多次训练后，他们发觉自己也可以学会的，既尝到了成功的喜悦，也找到了自信，会主动自觉的完成自学任务，这时可把自学任务布置在课后独立完成，为以后进行积极主动收集资料，查阅资料准备了条件。
　　二、鼓励学困生大胆提问，发现问题
　　老师往往有这样的体会，越是优秀的学生，问题越多，也越爱问问题，而困难生反而不问，他们不是没问题而是不敢问，不会问，一怕自己问题提“低级”，二怕自己说错遭其他学生讥笑，为此在自学后分组比赛评出提问题最多的、提出高质量问题的、有创新的等多项奖的活动中，对成绩差的学生给予“偏爱”，他们可能会提出一些肤浅的或不着边际的问题，老师自己首先要端正态度，充分尊重他们，要多鼓励，应适当的加以解释、引导，对于他们提出较高质量的问题时，应给与表扬，切忌讽刺挖苦，久而久之，他们提出的问题不断增多，质量不断提高，问题意识也不断增强，进而培养学生想象力。哪怕是提出各种异想天开的问题，也要呵护学生可贵的“好奇心”。
　　三、充分挖掘实验潜能，培养学困生探索学习的欲望和兴趣
　　兴趣是最好的老师，当我们拿着实验用品进课堂，即使是化学成绩差的学生也会很兴奋，过来问老师这节上什么内容作什么实验？此时，老师利用他们的求知欲，做到以下两点：
　　（1）我们应尽可能多做一些探究性实验，尤其是要设计一些贴近生活的实验，激发学生研究性学习的兴趣，提高化学对生活重要性的认识。如：自制酸碱指示剂、从生活中取溶液进行pH值测定、设计实验探究各种金属与酸反应的规律、鸡蛋如何在生活中保鲜？一氧化碳如何使人体中毒？吸烟为什么会对身体有害处？探究溶液酸碱性对头发的影响？对你选择洗发水有什么启示？胃酸的主要成分是什么？如何治疗胃酸过多？电视广告中经常出现的“斯达舒”，能否通过调查，了解其主要成分、治疗原理和用途等等，起到调动学生积极性。
　　（2）引导学困生逐层分析实验过程，培养探究意识。如学习《二氧化碳实验室制取》时，可启发设问：①实验室中应该怎样来制取二氧化碳呢？②实验室制取二氧化碳所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用哪些仪器制取二氧化碳？③制得了二氧化碳气体后，我们怎么收集它呢？④怎样检验集气瓶中已装满二氧化碳气体？⑤能不能将燃着的木条放入集气瓶内？⑥能不能用稀硫酸和大理石反应制二氧化碳？⑦实验室制取二氧化碳操作步骤？我们在指导学生在做实验时，应让学生多分析，考虑试验的目的，仪器、药品的选择，装置的设计，实验的顺序，实验操作中还有哪些环保安全等实际问题需要考虑？实验还有哪些地方性应需要改进？应该怎么改？通过多设疑提问，加大对实验过程和结果的分析，挖掘出实验内容的延伸点，培养学生探究、创新意识和创新能力。
　　开展研究性学习要面向全体学生，学生的知识基础不同，学习能力不同，兴趣、爱好不同，对社会的观察角度不同，他们提出的问题方向、水平、一定会不同，我们要满腔热心的帮助学困生，不能以学习成绩为理由，剥夺学生的研究权利，只能以更多的爱心和帮助，促使他们在研究其所关注的问题的过程中，增强自信，挖掘潜能，最终提高研究性学习能力。