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摘要：随着新课程标准的持续推进，初中语文教学也需要逐步改革。而阅读作为语言类学科一个重要的学习路径，在初中语文教学中占据了重要的地位，对培养学生独立思考和文化素养具有重要作用。教师应该意识到教学目的应该不是应试，而是以学生的全面发展为主，不断提升学生的理解、审美、写作及语言能力。阅读教学也应该摒弃传统的教学模式，寻求更加新颖有效的方式。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；提高
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0006
一、加强语文阅读教学的必要性
学生良好阅读习惯的养成对其日后发展具有重要意义，因此加强初中语文阅读教学十分必要。阅读作为初中语文教学的核心，但是在现阶段，部分教师依然采取的是填鸭式教学，往往只是注重对语文学科考点的教学，而忽视了学生人文素养和阅读习惯的培养，导致部分学生在此后的学习过程中无法形成系统的阅读习惯。还有的教师一味地沿用使用多年的教案，没有推陈出新，有的教师为了节省时间，简化教案，教案中甚至无法体现教学思维和教学重点，这种不因材施教的教学方法也会导致教学效果不佳。
基于此，加强语文阅读教学十分必要，不仅从学生层面来讲，需要不断地扩充阅读数量，提高阅读质量，从教师层面来讲，教师也需要更新教学理念，探寻新式教学方法和模式，这样才有利于学生阅读水平的提高。
二、提高语文阅读教学有效性的实践策略
1.了解学生个性，充分激发阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣，可以从两个层面入手。首先是从学生个性出发。每一个学生都是一个独立的个体，具有不同的生活环境和学习背景，有些学生可能对阅读充满兴趣，而有些学生则对阅读毫无兴趣。教师就要充分了解学生的阅读个性，从而对症下药。针对阅读兴趣较低的学生，教师可以采取“阅读分享”“阅读故事讲述”等课堂活动激发他们的兴趣。在学生的阅读过程中多下功夫，让学生的探索欲望充分被激发，让学生主动寻找书籍进行阅读。其次是教师也要努力。教师需要不断探寻新的教学方法。例如，教师可以组织学生进行“主题课外阅读”，可以利用“成长”“友谊”“秋天”等关键词，让学生利用课余时间找寻相关书籍，进行课堂分享，推动学生之间的交流，充分激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生正确的课后阅读方法
课堂教学时间有限，教师应该鼓励学生尽量抽出课余时间扩大阅读量。同时，教师应该培养学生正确的阅读方法。首先，教师应该让学生对书籍进行鉴别，选择适合自己的书籍进行阅读，避免学生被涉及暴力、性等内容的文本所吸引。教师还可以进行好书推荐或者设置主题读书周等，引导学生阅读经典好书。其次，教师要让学生在课外阅读中，以课文为延伸，如课文中基本包含了说明文、散文、记叙文等各种类型的文章，学生在课外阅读中也应该多类型地阅读，而不是只读故事性强的记叙文、寓言故事等。再次，教师可以鼓励学生做阅读笔记，将自己的感受进行记录。最后，教师还应让学生进行阅读随想的写作，强化学生对文章的理解，让学生将阅读过程中的所思所想以文本形式记录，从而培养学生的核心素养，升華课外阅读的成果。
3.更新教育观念，改进教学方式
新课程标准推广实施已久，但是一些地区依然存在教师机械教学的情况，导致学生对文章情感理解不到位，久而久之产生抵触心理的情况时常出现，这对学生长远的发展十分不利。针对这种情况，教师要及时更新自己的教学观念和教学方法，提升语文阅读的有效性。例如，教师可以充分利用多媒体进行教学。在阅读课中，教师可以为学生播放名人朗读的片段，让学生从听觉上感受文字的魅力，还可以播放课文内容相关的影视剧片段。如《武松打虎》《草船借箭》等经典文学作品，让学生综合理解文章内涵，从而产生阅读原文的兴趣。
在教学手段上，教师可以利用学校资源，如开展“阅读心得展览”，让学生选择自己喜爱的书籍，反复阅读之后，写出阅读的随想、心得等，将其通过文字的形式展示出来，让其他学生观看欣赏，扩大学生之间的交流，营造阅读的氛围。
4.培养学生阅读积累的习惯
阅读水平的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生持续不断的阅读，才能有所提升。教师在教学过程中要注意引导学生进行阅读的积累，不要只是一味地读，而不注意积累和思考，这样的阅读是无意义的。学生在阅读过程中可以进行摘抄和仿写，从而将知识内化，为自己所用。
此外，教师还应该不断地扩充学生的阅读量，通过量的提升来促进学生阅读能力的提升。例如，教师在讲授完《智取生辰纲》之后，就可以让学生阅读《水浒传》中有关吴用的文字片段，让学生总结吴用的性格特点、人物命运，全面把握人物的塑造，体会作者在人物塑造方面的手法和技巧。通过这样的方法，让学生学以致用，加深印象。
三、结束语
语文的阅读提升是一个长期培养的过程。语文阅读有效性教学不仅能激发学生的阅读潜能，而且也符合我国新课程标准的要求。教师要做到以学生为本，不断地激发学生的阅读兴趣，根据实际情况，灵活改进教学方式，提升学生的阅读体验，促进学生读与写能力的提升，为其日后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017，32（32）：70-71.
[2]马青.提高初中语文阅读教学的有效性[J].时代教育，2013（24）：217-218.
[3]李长斌.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2020（23）：75-76.
[4]石泽元.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].南北桥，2020（9）：59.
[5]王仰珍.探讨提高初中语文阅读教学的有效性[J].南北桥，2020（7）：178.
（作者单位：江西省萍乡市上栗县赤山镇中学337004）
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；提高
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0006
一、加强语文阅读教学的必要性
学生良好阅读习惯的养成对其日后发展具有重要意义，因此加强初中语文阅读教学十分必要。阅读作为初中语文教学的核心，但是在现阶段，部分教师依然采取的是填鸭式教学，往往只是注重对语文学科考点的教学，而忽视了学生人文素养和阅读习惯的培养，导致部分学生在此后的学习过程中无法形成系统的阅读习惯。还有的教师一味地沿用使用多年的教案，没有推陈出新，有的教师为了节省时间，简化教案，教案中甚至无法体现教学思维和教学重点，这种不因材施教的教学方法也会导致教学效果不佳。
基于此，加强语文阅读教学十分必要，不仅从学生层面来讲，需要不断地扩充阅读数量，提高阅读质量，从教师层面来讲，教师也需要更新教学理念，探寻新式教学方法和模式，这样才有利于学生阅读水平的提高。
二、提高语文阅读教学有效性的实践策略
1.了解学生个性，充分激发阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣，可以从两个层面入手。首先是从学生个性出发。每一个学生都是一个独立的个体，具有不同的生活环境和学习背景，有些学生可能对阅读充满兴趣，而有些学生则对阅读毫无兴趣。教师就要充分了解学生的阅读个性，从而对症下药。针对阅读兴趣较低的学生，教师可以采取“阅读分享”“阅读故事讲述”等课堂活动激发他们的兴趣。在学生的阅读过程中多下功夫，让学生的探索欲望充分被激发，让学生主动寻找书籍进行阅读。其次是教师也要努力。教师需要不断探寻新的教学方法。例如，教师可以组织学生进行“主题课外阅读”，可以利用“成长”“友谊”“秋天”等关键词，让学生利用课余时间找寻相关书籍，进行课堂分享，推动学生之间的交流，充分激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生正确的课后阅读方法
课堂教学时间有限，教师应该鼓励学生尽量抽出课余时间扩大阅读量。同时，教师应该培养学生正确的阅读方法。首先，教师应该让学生对书籍进行鉴别，选择适合自己的书籍进行阅读，避免学生被涉及暴力、性等内容的文本所吸引。教师还可以进行好书推荐或者设置主题读书周等，引导学生阅读经典好书。其次，教师要让学生在课外阅读中，以课文为延伸，如课文中基本包含了说明文、散文、记叙文等各种类型的文章，学生在课外阅读中也应该多类型地阅读，而不是只读故事性强的记叙文、寓言故事等。再次，教师可以鼓励学生做阅读笔记，将自己的感受进行记录。最后，教师还应让学生进行阅读随想的写作，强化学生对文章的理解，让学生将阅读过程中的所思所想以文本形式记录，从而培养学生的核心素养，升華课外阅读的成果。
3.更新教育观念，改进教学方式
新课程标准推广实施已久，但是一些地区依然存在教师机械教学的情况，导致学生对文章情感理解不到位，久而久之产生抵触心理的情况时常出现，这对学生长远的发展十分不利。针对这种情况，教师要及时更新自己的教学观念和教学方法，提升语文阅读的有效性。例如，教师可以充分利用多媒体进行教学。在阅读课中，教师可以为学生播放名人朗读的片段，让学生从听觉上感受文字的魅力，还可以播放课文内容相关的影视剧片段。如《武松打虎》《草船借箭》等经典文学作品，让学生综合理解文章内涵，从而产生阅读原文的兴趣。
在教学手段上，教师可以利用学校资源，如开展“阅读心得展览”，让学生选择自己喜爱的书籍，反复阅读之后，写出阅读的随想、心得等，将其通过文字的形式展示出来，让其他学生观看欣赏，扩大学生之间的交流，营造阅读的氛围。
4.培养学生阅读积累的习惯
阅读水平的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生持续不断的阅读，才能有所提升。教师在教学过程中要注意引导学生进行阅读的积累，不要只是一味地读，而不注意积累和思考，这样的阅读是无意义的。学生在阅读过程中可以进行摘抄和仿写，从而将知识内化，为自己所用。
此外，教师还应该不断地扩充学生的阅读量，通过量的提升来促进学生阅读能力的提升。例如，教师在讲授完《智取生辰纲》之后，就可以让学生阅读《水浒传》中有关吴用的文字片段，让学生总结吴用的性格特点、人物命运，全面把握人物的塑造，体会作者在人物塑造方面的手法和技巧。通过这样的方法，让学生学以致用，加深印象。
三、结束语
语文的阅读提升是一个长期培养的过程。语文阅读有效性教学不仅能激发学生的阅读潜能，而且也符合我国新课程标准的要求。教师要做到以学生为本，不断地激发学生的阅读兴趣，根据实际情况，灵活改进教学方式，提升学生的阅读体验，促进学生读与写能力的提升，为其日后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017，32（32）：70-71.
[2]马青.提高初中语文阅读教学的有效性[J].时代教育，2013（24）：217-218.
[3]李长斌.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2020（23）：75-76.
[4]石泽元.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].南北桥，2020（9）：59.
[5]王仰珍.探讨提高初中语文阅读教学的有效性[J].南北桥，2020（7）：178.
（作者单位：江西省萍乡市上栗县赤山镇中学337004）