【摘 要】
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南湖教育集团致力于“灵动好课堂”的不断构建,逐步形成了基于多元创新教育场的“开放自主高效课堂”教学体系、“思维创新”课程体系、“七色之光”德育课程体系、“心智传达”大美育体系、“社会化体育”大体育体系、“生命成长课程”融合系列、“社区红领巾与家校共育”合作教育七大课程体系实施,推动南湖教育高质量发展。
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南湖教育集团致力于“灵动好课堂”的不断构建,逐步形成了基于多元创新教育场的“开放自主高效课堂”教学体系、“思维创新”课程体系、“七色之光”德育课程体系、“心智传达”大美育体系、“社会化体育”大体育体系、“生命成长课程”融合系列、“社区红领巾与家校共育”合作教育七大课程体系实施,推动南湖教育高质量发展。
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我光着小脚丫， 踩在一片石子上， 好痛， 好像刺猬在顶我的脚丫。 我光着小脚丫， 跳跃在欢乐的启蒙园内， 好痒， 好像毛毛虫在挠（náo）我的脚丫。 我光着小腳丫， 躺在操场绿绿的草坪上， 好暖， 好像整个太阳都属于我的脚丫。 （指导老师：沈丽娟）
外公是个寂寞的老人，他常常一个人坐在大门口的藤椅上抽烟。 他撕下一张家中的草稿纸，把烟丝卷在里面，然后在厨房里用鑷子夹一根烧得火红的木炭，用它点燃卷成一团的烟卷。火红的木炭稍稍碰一下烟卷口，“哧”的一声，黄纸燃起烟丝，照亮了外公古铜色的脸。 外公靠在大藤椅上，用力一吸，烟卷一闪一闪地燃烧起来。外公嘴里“咂巴咂巴”地抽着烟，那白色的烟雾从纸烟里，从外公的嘴里、鼻腔里飞了出来，慢慢地淡去。烟雾
评价是小学语文教学中的一个重要环节,语文教师做好评价工作才能够对课堂教学的有效性产生直接的影响。本文通过分析语文课堂教学评价的真实案例,通过问题的形式引发思考,试图在小学语文教学中引入有效的评价机制,落实一切为了学生发展的课程理念,在反思中提出科学性的教学评价对策。
本文对略读课文《故宫博物院》中蕴含的传统文化元素进行梳理、分类和开发,并按照激趣、挖掘、转化三个环节进行教学,将课文内容与时代相结合、与儿童学习特点相结合,使传统文化浸润童心。
泉水叮咚，万物复苏，这次我们的《新作文》带着春天一起走来啦！ 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友的眼睛里...走，“咔嚓咔嚓”，快跟小編用相机记录一下春天的痕迹。 你瞧，自然运动会开幕啦！看，前方是春天代表队，它们正迈着矫健的步伐向我们走来。打头阵的是春蚕同学，李商隐的《无题》当中写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，描写了它们鞠躬尽瘁死
“请大家把书翻到……”上课了，可我满脑子都是鸡腿、汉堡、可乐……黄老师的读书声好像也变成了：“卖红薯咯，又香又甜的大红薯哦！”早饭没吃的我肚子咕咕叫，课堂上度秒如年。下课铃一响，我飞奔出教室，恨不得再多长出两条腿，直往食堂冲去。 嗅着饭菜的香气，我一口气跑到食堂橱窗前。哇！今天的菜肴好丰盛啊！粉红的小肉圆挨挨挤挤的，好不热闹，这让我想起了白居易的诗句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”;肉丝在芹菜
试卷惨死记 10月18日 星期日 天气：光芒透过云缝，洒向大地 又是双休日，别人是快乐加鸡腿，而我却是皮鞭子蘸凉水。我只能埋头写作业，周围静得不能再静，不祥之云从我的头上飘过。 平时哪儿事多就到哪儿的老妹呢？是不是人间蒸发啦？不可能呀。难道是出去玩了？不对呀，没有妈妈的允许谁敢出去！是不是老妹学乖了？也不对，我妹可是千年顽皮万年精呀！ 我蹑手蹑脚地来到妹妹常去“作孽”的场地，眼前的
明亮的秋月，总能引发人的万千情思。 小的时候，每逢中秋我就会吟诵“小时不识月，呼作白玉盘”，但是我只是单纯地吟诵，并不理解其中的含义。我的吟诵引来大人们的一致夸赞。等他们夸赞我一番后，我就会左手一个月饼，右手一个月饼地跟着大人们去赏月。蓝丝绸一般的天空中镶嵌着一颗明亮的宝石——月亮，看着这如诗如画的美景，听着妈妈讲《嫦娥奔月》《玉兔救人》等传说。 再大一点，我上小学了，吟诵的诗句变成了“举
不是吧！你不会还没吃过吧？我们校门口的“三绝”你无论如何也要尝一尝。在这儿，你买不到吃亏，买不到上当，一口就令你回味无穷！ “嘶”一声，一勺蛋液淋下锅，一阵蛋香扑鼻而来，边上行走的路人闻到香味都要过来看一眼。厨师开始下米饭，米饭在热传导下开始饱满起来。这时，厨师把锅拿起，一个“后空翻”，把米饭和蛋液的位置转换了。金黄的蛋皮看起来又香又脆，最后满满一勺菜浇在“黄金蛋皮”上，香气飘千里啊！这样，一
陶行知先生注重在生活教育中赋予学生学习的动力,让学生感受到多重学习的乐趣。教师通过情境教学,可以让学生的英语口语表达更加富有乐趣。同时,教师也要注意传授学生一定的交际策略,最终实现学生在英语口语交际中的灵活自然,更好地实现表达的自然真实。