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大学生参与教师评教的态度与自身文化素质决定了教师的“学生评教”成绩高与低，大学生自身的能力、对于“学生评教”作用认识的不足等各种因素影响的不够显著。因此，各所高校在实施“学生评教”时应谨慎，尽量避免与人事、职称的评定等政策挂钩的同时，需要加强教学理念的研究，正确认识教育的职能。本研究在问卷抽样调查的基础上，运用因子分析和回归技术，对与长江师范学院美术学院教师的“学生评教”成绩与学生相应的评教心理行为因素的关系进行了分析。