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南京外国语学校仙林分校班级管理体制改革已经进行到了第十年，我作为班改的一份子在这片改革的试验田里也奋斗了十年。由一开始的迷茫不知所措到现在逐渐看到方向，这里面的酸甜苦辣各种滋味只有真实参与进去的人方才品尝得到。自参与到中学部的班级管理改革中后，感觉可以将自己的一些做法更加明晰化，由此得来几点体会与同仁分享。
一、“三心”教育观
我认为一个教师应该拥有自己的教育理念。我的“三心”教育观源于陶行知的一句名言：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心靈的深处。因此，我认为育人的核心应是育心，即一个人应该具备：敬畏之心、怜悯之心、感恩之心。敬畏自然、敬畏法则、敬畏心灵；怜悯世界、怜悯自己、怜悯他人；感恩社会、感恩哺育、帮助、关爱、教育甚至伤害你的人或事。只有当一个人有了这“三心”，其他的问题方能迎刃而解。因此，在我的所有教学活动中会想方设法融入这三心的教育理念，并为学生树立榜样。
二、团结协作、用心育人
1.参与班改背景。作为综合学科教师，每班每周一节的课时量以及任教班级比较多的现实背景是参与班级管理的一个最大难题。参与班级管理需要花更多的时间与精力用在学生的繁琐教育工作中，而综合学生的教师因学科的问题，有时候很难把握住参与的时机。尽管班改条例中有日碰头、周例会、月诊断等管理小组常务工作，但平时如果投入班级的时间少，则日碰头、周例会、月诊断将沦为形式，起不到实质性的作用。
面对这样的难点，我的解决办法有两个字，一个是“挤”。时间是挤出来的，只要有这份心，只要心里时刻装着班级的学生，再多的事务、再忙的工作也要挤出时间来去看看学生，关注班级的动态。第二个字就是“勤”，随时挤出来的时间多往班级跑跑，多与学生交流沟通，多问问学生的冷暖，多了解学生的需求，多与班级管理小组成员以及班级其他任课教师沟通了解实时情况，班级的管理方才会得心应手、落到实处。
2.分工合作，善用优势。本学年参与到初中某班的教育小组，小组核心成员共四人。历史陈老师是组长，负责全面协调小组工作以及班级的统筹管理。我主要负责班级的集体活动，工作侧重于德育与教学的整合。其中包括班级活动的优化组合、活动的质量和效率的提高、学生的理想教育等方面。开展好班级集体活动这一项内容是极好的学生教育载体。
例如，在第一学期中，我较好的组织了班级参与学校的体育节、演讲节、艺术节；年级的跳绳比赛、元旦联欢等。第二学期组织参与了学校的读书节、科技节；年级篮球、排球比赛、合唱比赛等大型活动。为班级倾心编排的精品舞龙《龙腾盛世》、合唱《国家》等获得了全体师生的一致好评，并在比赛中取得了很好的名次。
在组织班集体参与这些活动的过程中，其实就是无形中与学生形成了一股力量：老师与学生同甘苦共患难、学生演出的最终成功以及在活动中共同收获的那份汗水与快乐比任何空洞的说教要来的实在得多。理想教育其实就在这样润物细无声的过程中浸透了每个孩子的心田。
3.当家作主、角色转换。另外就是当好值日班主任。每周的这一天，必须认真履行班主任的职责，全面管理并能处理班级一天内所发生的琐碎事务。比如：早读、晨会、早操、午自习、卫生、晚自习、课堂学习等等。及时组织班级教育小组的日碰头，及时交流班级发生的事件，及时与小组成员商量办法。只有把自己的身份真正地做成了一班之主，才能真正完成学科教师到班级管理小组核心成员的角色转换。
4.三力合一、巧解难题。其实每一个班集体中都会有我们所认为的比较“难缠”的学生。这些学生或多或少会与大部分同学不一样，属于“怪才”系列。南外仙林分校的班级管理体制改革实施条例中规定，每个学生都必须有一个“牵手”的老师。本学年我所在的班级就有十位同学成为了我的“好朋友”。通过一段时间的观察下来，我发现他们都非常有个性。
比如小K就是典型的脾气暴动型。起初真的比较难缠，任课老师对他几乎都是摇头，甚至有教学进行不下去的情况。又比如小M是典型的超级懒惰型，学习上困难重重，生活懒散，成绩较差。再比如小F是超级活跃型，班级的黑板、灯管、窗帘等公物不断有破坏发生；课堂上总是静不下来、学习成绩当然也比较差等等……
面对这些同学，任其发展肯定不行，既然已经是牵手的好朋友了，当然要尽力去帮助其改掉坏的习惯、树立良好的学习状态。我的做法其实也比较简单，总的来说可以归纳为一句话：广撒网、抓典型、调动家长资源，三力合一。
首先，广撒网。对班级的学生要一视同仁，平时一定要多关注学生的学习、生活、与每一个学生成为好朋友，而不仅仅是牵手的那几位学生。具体的渠道可以通过在自习课、宿舍区、食堂、运动场和学生一起生活、学习。比如我经常会利用课余时间和男生去打乒乓球、羽毛球、篮球等，和女生踢毽子、跳绳等。拉近和学生的距离，真正成为学生中的一员，为实施自己的教育理念以及抓典型奠定好群众基础。
之后就要抓典型，并与教育小组成员以及家长及时沟通，交流孩子情况，形成合力。每一个孩子都会有其需求点，只要抓准了那个点，学生才会真正接受教师的理念。那么，这个点到底怎么找呢？这就是在第一步广撒网中需要慢慢观察和了解的东西。每个孩子的需求点不一样，所以到这一步就需要真正做到因材施教有的放矢。这时候的具体做法就要稍微繁杂一点并且一定要抓准时机。其次就需要和家长保持比较好的联系和沟通，从家庭、学校多个角度加以分析，征求家长的意见并和家长共同制定出可行的方案。
当然，班改的道路上仍然充满着未知与荆棘，我的理念和体系也还需要不断地完善和提升，这条路还任重道远。但我相信，只要心中有爱的阳光并向着阳光努力生长，我在班改的这片实验田中就一定能茁壮成长！
一、“三心”教育观
我认为一个教师应该拥有自己的教育理念。我的“三心”教育观源于陶行知的一句名言：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心靈的深处。因此，我认为育人的核心应是育心，即一个人应该具备：敬畏之心、怜悯之心、感恩之心。敬畏自然、敬畏法则、敬畏心灵；怜悯世界、怜悯自己、怜悯他人；感恩社会、感恩哺育、帮助、关爱、教育甚至伤害你的人或事。只有当一个人有了这“三心”，其他的问题方能迎刃而解。因此，在我的所有教学活动中会想方设法融入这三心的教育理念，并为学生树立榜样。
二、团结协作、用心育人
1.参与班改背景。作为综合学科教师，每班每周一节的课时量以及任教班级比较多的现实背景是参与班级管理的一个最大难题。参与班级管理需要花更多的时间与精力用在学生的繁琐教育工作中，而综合学生的教师因学科的问题，有时候很难把握住参与的时机。尽管班改条例中有日碰头、周例会、月诊断等管理小组常务工作，但平时如果投入班级的时间少，则日碰头、周例会、月诊断将沦为形式，起不到实质性的作用。
面对这样的难点，我的解决办法有两个字，一个是“挤”。时间是挤出来的，只要有这份心，只要心里时刻装着班级的学生，再多的事务、再忙的工作也要挤出时间来去看看学生，关注班级的动态。第二个字就是“勤”，随时挤出来的时间多往班级跑跑，多与学生交流沟通，多问问学生的冷暖，多了解学生的需求，多与班级管理小组成员以及班级其他任课教师沟通了解实时情况，班级的管理方才会得心应手、落到实处。
2.分工合作，善用优势。本学年参与到初中某班的教育小组，小组核心成员共四人。历史陈老师是组长，负责全面协调小组工作以及班级的统筹管理。我主要负责班级的集体活动，工作侧重于德育与教学的整合。其中包括班级活动的优化组合、活动的质量和效率的提高、学生的理想教育等方面。开展好班级集体活动这一项内容是极好的学生教育载体。
例如，在第一学期中，我较好的组织了班级参与学校的体育节、演讲节、艺术节；年级的跳绳比赛、元旦联欢等。第二学期组织参与了学校的读书节、科技节；年级篮球、排球比赛、合唱比赛等大型活动。为班级倾心编排的精品舞龙《龙腾盛世》、合唱《国家》等获得了全体师生的一致好评，并在比赛中取得了很好的名次。
在组织班集体参与这些活动的过程中，其实就是无形中与学生形成了一股力量：老师与学生同甘苦共患难、学生演出的最终成功以及在活动中共同收获的那份汗水与快乐比任何空洞的说教要来的实在得多。理想教育其实就在这样润物细无声的过程中浸透了每个孩子的心田。
3.当家作主、角色转换。另外就是当好值日班主任。每周的这一天，必须认真履行班主任的职责，全面管理并能处理班级一天内所发生的琐碎事务。比如：早读、晨会、早操、午自习、卫生、晚自习、课堂学习等等。及时组织班级教育小组的日碰头，及时交流班级发生的事件，及时与小组成员商量办法。只有把自己的身份真正地做成了一班之主，才能真正完成学科教师到班级管理小组核心成员的角色转换。
4.三力合一、巧解难题。其实每一个班集体中都会有我们所认为的比较“难缠”的学生。这些学生或多或少会与大部分同学不一样，属于“怪才”系列。南外仙林分校的班级管理体制改革实施条例中规定，每个学生都必须有一个“牵手”的老师。本学年我所在的班级就有十位同学成为了我的“好朋友”。通过一段时间的观察下来，我发现他们都非常有个性。
比如小K就是典型的脾气暴动型。起初真的比较难缠，任课老师对他几乎都是摇头，甚至有教学进行不下去的情况。又比如小M是典型的超级懒惰型，学习上困难重重，生活懒散，成绩较差。再比如小F是超级活跃型，班级的黑板、灯管、窗帘等公物不断有破坏发生；课堂上总是静不下来、学习成绩当然也比较差等等……
面对这些同学，任其发展肯定不行，既然已经是牵手的好朋友了，当然要尽力去帮助其改掉坏的习惯、树立良好的学习状态。我的做法其实也比较简单，总的来说可以归纳为一句话：广撒网、抓典型、调动家长资源，三力合一。
首先，广撒网。对班级的学生要一视同仁，平时一定要多关注学生的学习、生活、与每一个学生成为好朋友，而不仅仅是牵手的那几位学生。具体的渠道可以通过在自习课、宿舍区、食堂、运动场和学生一起生活、学习。比如我经常会利用课余时间和男生去打乒乓球、羽毛球、篮球等，和女生踢毽子、跳绳等。拉近和学生的距离，真正成为学生中的一员，为实施自己的教育理念以及抓典型奠定好群众基础。
之后就要抓典型，并与教育小组成员以及家长及时沟通，交流孩子情况，形成合力。每一个孩子都会有其需求点，只要抓准了那个点，学生才会真正接受教师的理念。那么，这个点到底怎么找呢？这就是在第一步广撒网中需要慢慢观察和了解的东西。每个孩子的需求点不一样，所以到这一步就需要真正做到因材施教有的放矢。这时候的具体做法就要稍微繁杂一点并且一定要抓准时机。其次就需要和家长保持比较好的联系和沟通，从家庭、学校多个角度加以分析，征求家长的意见并和家长共同制定出可行的方案。
当然，班改的道路上仍然充满着未知与荆棘，我的理念和体系也还需要不断地完善和提升，这条路还任重道远。但我相信，只要心中有爱的阳光并向着阳光努力生长，我在班改的这片实验田中就一定能茁壮成长！