【摘 要】
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高中历史课是一门知识性,理论性的学科。高考历史全国卷对思维能力,材料阅读能力的考察也比较高。以往的高三历史复习课模式和方法比较单一,学生死记硬背居多。作为知识可视
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高中历史课是一门知识性,理论性的学科。高考历史全国卷对思维能力,材料阅读能力的考察也比较高。以往的高三历史复习课模式和方法比较单一,学生死记硬背居多。作为知识可视化的工具,思维导图在教育教学中的应用受到越来越多教师的关注。在高中历史复习中运用思维导图具有引领学生梳理知识体系,提高学生的阅读和逻辑思维能力等方面更有独特优势。在我校大力推广思维导图课堂教学的背景下,本人结合高三历史二轮复习对思维导图在二轮复习中运用的优势,具体运用和存在的问题进行探究。
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