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中图分类号：Ｇ633．41 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－118－02
新英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、发展自主学习和能力和合作精神”，这充分说明学校最重要的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础，而心理学研究表明：学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。因此，培养学生学习兴趣这种情感投资对教学的良好的促进作用，它体现在：
建立良好师生关系，拓宽学生发展空间。学校建立多媒体教室，建成宽带信息交流平台，将微机搬进教室，和外界联网，所有这些现代化的教学设备和技术对搞好英语教学是不可少的，但这些只是外壳，决定教学质量的灵魂是教师和学生教师和学生智慧的碰撞心灵的感应，情感的交融等会使教育活动释放出巨大的潜能，构建良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。
有利于使学习从接受式学习转向探究式学习。英语对中国学生本来就是陌生的东西，如果教师不对学生进行培养兴趣这类情报感投资，那么，学生对英语不感兴趣，学习策略往往是机械记忆，再让教材中的内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义，一句话，他们的学习是单向接受、被动的，在英语课堂教学中，可通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探囊取物究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
有利于提高教学质量。早就有人提出教育也是一种产业，为此要考虑教学成本与教学产量。目前，的英语教学存在费时较多，收效较低的问题，社会对英语教学产量不很满意，虽然原因很多，但教不得法是主要的，如果在教学中注意学生兴趣的培养，学生就有可能在较为轻松的、愉快的心境里进行学习活动，学习效率也会得到提高。
有利于搞好差生的转化工作。不管是哪类学校，差生始终存在着，虽然转化差生的方法很多，但给予他们关心和爱护，使他们树立学习的兴趣是较为有效的方法，有位外语教学专家说：兴趣的培养对于外语教学的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要一些。因此教师应对每位学生一视同仁，如果更注意提高和培养后进生的学习兴趣，尊重他们学习的主体地位，他们就会表现出异常积极的学习情绪与热情，逐渐变差为优。
兴趣是最根本的动力来源。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。怎样才能把兴趣培养成学生学习英语的心理需要，并逐渐转化成稳定的学习动机呢？
富有情趣的教材是培养学生学习兴趣的前提。教材应应遵循英语学习的规律和学生心理生理发展的需求，以他们的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进的设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践参与及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。
和谐融洽的师生关系是建立学生学习兴趣的基础。在教学中教师的情感信号是媒介具有激发学生求知欲和愉悦感以及培养个性发展，开发潜能的功能。“亲其师，信其道”教师良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生就会动心，从而产生一股积极进取的热情，不断推动学习进步。因此，教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观念，建立一种可以产生良好的双向反馈的亲密师生关系。
灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。首先，深钻教材，广泛收集课程资源，同时巧妙地利用学生现实生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣。其次，不断变化课型和教法，唤起学生有效注意。交际课多给学生创造表演机会，使他们身临其境，阅读课，教学生学会捕捉信息，检索信息，经验交流课，鼓励学生互相切磋。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处紧抓学生的心，吸引学生的一切注意力。再者，讲解时不仅要“少而精”，而且借助生动有趣的教具，夸张渲染的体态语言，一点到位。还可以用大量的歌曲，顺口溜等编串知识点，使学生读来琅琅上口，便于记忆。
为了激发学生的学习兴趣以达到寓教于乐的教学效果，结合本人一些教学经验，介绍以下几种“激趣”方法：
文化教学激趣。中西方文化存在着巨大差异，这种差异对学生们具有强大的吸引力。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。因此，在英语教学中加强文化教育，既是运用语言进行交际的需要，同时又能满足学生的好奇心和求知欲，激发语言学习兴趣。新教材中蕴含着丰富的英语文化教育内容。如中西方饮食习惯、生活习惯的不同，中西方节日的差异，交际话题的差异，思维方式的差异以及隐私和避讳问题等。只要教师善于挖掘并自然而然地进行文化教育渗透，老师和学生们的心就会融为一体。
身边英语激趣。随着国际交际与合作的日益加强，作为世界性交际工具的英语，其地位更加突出。我们的周围几乎成了“英语世界”：各种学习用品，生活用品上的英语标识，广播电视媒体中的英语新闻等。教师在引导学生对身边英语仔细观察的同时，还要充分利用它们为我们的教学服务。
竞赛激趣。好胜心强、不甘落后是青少年学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛组织形式灵活多样，可以在个人与个人之间，个人与小组之间，小组与小组之间以及男生女生实时蚝。竞赛内容丰富多彩，如英语书法赛，知识竞赛，朗诵赛和表演赛等。对竞赛过程和结果的评价要客观，公正。或一句赞语，或一阵热烈的掌声，或一个赞许的眼神，或一个红旗标志等。这些都会让他们感到成功的喜悦，从而激发出巨大的学习热情。实践证明，不能激发起激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。
教学游戏激趣。游戏是知识性，趣味性，竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟记牢的情况，我经常利用“悄悄话”游戏，培养他们快速，准确地听，说，写新语言的能力。其实，英语教学游戏多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物，猜物品，猜动作，猜位置或猜单词等。只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性，趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
此外还有情景激趣，形象化教堂手段激趣，英语第二课堂活动激趣等也是行之有效的提高学生学习兴趣的手段。“兴趣是最好的老师”。因此，作为英语教师，首先激发学生学习英语的兴趣，因时，因地，因人多种能激发学生学习兴趣的活动与情境，从而增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
新英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、发展自主学习和能力和合作精神”，这充分说明学校最重要的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础，而心理学研究表明：学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。因此，培养学生学习兴趣这种情感投资对教学的良好的促进作用，它体现在：
建立良好师生关系，拓宽学生发展空间。学校建立多媒体教室，建成宽带信息交流平台，将微机搬进教室，和外界联网，所有这些现代化的教学设备和技术对搞好英语教学是不可少的，但这些只是外壳，决定教学质量的灵魂是教师和学生教师和学生智慧的碰撞心灵的感应，情感的交融等会使教育活动释放出巨大的潜能，构建良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。
有利于使学习从接受式学习转向探究式学习。英语对中国学生本来就是陌生的东西，如果教师不对学生进行培养兴趣这类情报感投资，那么，学生对英语不感兴趣，学习策略往往是机械记忆，再让教材中的内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义，一句话，他们的学习是单向接受、被动的，在英语课堂教学中，可通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探囊取物究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
有利于提高教学质量。早就有人提出教育也是一种产业，为此要考虑教学成本与教学产量。目前，的英语教学存在费时较多，收效较低的问题，社会对英语教学产量不很满意，虽然原因很多，但教不得法是主要的，如果在教学中注意学生兴趣的培养，学生就有可能在较为轻松的、愉快的心境里进行学习活动，学习效率也会得到提高。
有利于搞好差生的转化工作。不管是哪类学校，差生始终存在着，虽然转化差生的方法很多，但给予他们关心和爱护，使他们树立学习的兴趣是较为有效的方法，有位外语教学专家说：兴趣的培养对于外语教学的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要一些。因此教师应对每位学生一视同仁，如果更注意提高和培养后进生的学习兴趣，尊重他们学习的主体地位，他们就会表现出异常积极的学习情绪与热情，逐渐变差为优。
兴趣是最根本的动力来源。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。怎样才能把兴趣培养成学生学习英语的心理需要，并逐渐转化成稳定的学习动机呢？
富有情趣的教材是培养学生学习兴趣的前提。教材应应遵循英语学习的规律和学生心理生理发展的需求，以他们的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进的设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践参与及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。
和谐融洽的师生关系是建立学生学习兴趣的基础。在教学中教师的情感信号是媒介具有激发学生求知欲和愉悦感以及培养个性发展，开发潜能的功能。“亲其师，信其道”教师良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生就会动心，从而产生一股积极进取的热情，不断推动学习进步。因此，教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观念，建立一种可以产生良好的双向反馈的亲密师生关系。
灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。首先，深钻教材，广泛收集课程资源，同时巧妙地利用学生现实生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣。其次，不断变化课型和教法，唤起学生有效注意。交际课多给学生创造表演机会，使他们身临其境，阅读课，教学生学会捕捉信息，检索信息，经验交流课，鼓励学生互相切磋。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处紧抓学生的心，吸引学生的一切注意力。再者，讲解时不仅要“少而精”，而且借助生动有趣的教具，夸张渲染的体态语言，一点到位。还可以用大量的歌曲，顺口溜等编串知识点，使学生读来琅琅上口，便于记忆。
为了激发学生的学习兴趣以达到寓教于乐的教学效果，结合本人一些教学经验，介绍以下几种“激趣”方法：
文化教学激趣。中西方文化存在着巨大差异，这种差异对学生们具有强大的吸引力。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。因此，在英语教学中加强文化教育，既是运用语言进行交际的需要，同时又能满足学生的好奇心和求知欲，激发语言学习兴趣。新教材中蕴含着丰富的英语文化教育内容。如中西方饮食习惯、生活习惯的不同，中西方节日的差异，交际话题的差异，思维方式的差异以及隐私和避讳问题等。只要教师善于挖掘并自然而然地进行文化教育渗透，老师和学生们的心就会融为一体。
身边英语激趣。随着国际交际与合作的日益加强，作为世界性交际工具的英语，其地位更加突出。我们的周围几乎成了“英语世界”：各种学习用品，生活用品上的英语标识，广播电视媒体中的英语新闻等。教师在引导学生对身边英语仔细观察的同时，还要充分利用它们为我们的教学服务。
竞赛激趣。好胜心强、不甘落后是青少年学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛组织形式灵活多样，可以在个人与个人之间，个人与小组之间，小组与小组之间以及男生女生实时蚝。竞赛内容丰富多彩，如英语书法赛，知识竞赛，朗诵赛和表演赛等。对竞赛过程和结果的评价要客观，公正。或一句赞语，或一阵热烈的掌声，或一个赞许的眼神，或一个红旗标志等。这些都会让他们感到成功的喜悦，从而激发出巨大的学习热情。实践证明，不能激发起激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。
教学游戏激趣。游戏是知识性，趣味性，竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟记牢的情况，我经常利用“悄悄话”游戏，培养他们快速，准确地听，说，写新语言的能力。其实，英语教学游戏多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物，猜物品，猜动作，猜位置或猜单词等。只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性，趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
此外还有情景激趣，形象化教堂手段激趣，英语第二课堂活动激趣等也是行之有效的提高学生学习兴趣的手段。“兴趣是最好的老师”。因此，作为英语教师，首先激发学生学习英语的兴趣，因时，因地，因人多种能激发学生学习兴趣的活动与情境，从而增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。