【摘 要】
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目的 以"体验式学习"理论为依据,探讨课程教学的新方法,加强课程建设,提高教学效果.方法 以普通护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组,在教学中,对照组用传统的
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目的 以"体验式学习"理论为依据,探讨课程教学的新方法,加强课程建设,提高教学效果.方法 以普通护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组,在教学中,对照组用传统的教学法,研究组用自我体验教学法.并通过比较两组学生的闭卷考试成绩、道德行为测试得分和学习态度调查结果,评价其教学效果.结果 学生的考试总成绩、主观题得分、对学习感兴趣的人数以及道德行为测试得分研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);在12种体验教学形式中学生对短片欣赏、社会调查、护患访谈、案例辩论、热点辩论、实地采访、见闻交流、事迹演讲等8种体验形式最为喜欢.结论 自我体验教学法的教学效果较传统教学法更好.它能激发学生的学习兴趣,帮助学生深刻理解知识点,提高知识的应用能力,深化道德情感,提高学习效果.
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