一篇好作文的语言，或委婉含蓄，或幽默风趣，或清新自然，或朴实无华，或华美绚丽等。语言的新颖独特，使作文有了成功的可能。
　　平时写作文，很多情况下，我们会写到一个动词“说”。如果单一地写成“他说”“你说”“我说”，语言就会显得干瘪、平淡，让读者看作文味同嚼蜡，难以激起读者心中的涟漪。读这样平淡无奇的语言甚至会产生一种厌恶之感。今天我在讲授《我的叔叔于勒》这篇课文时，发现文章里面的“说”是千姿百态，由此思考，怎样让作文中的“说”摇曳生姿，从而增加作文的魅力。
　　一.给“说”添加神态
　　在“说”的前面添加人物的神态，更有利于生动形象地表现人物的性格特征，增强文字的表达效果，使人物活灵活现，生动可感。
　　《最后一课》中，有这样一段话“又柔和又严肃地对我们说：‘我的孩子们啊，这是我最后一次给你们上课了……’”言语中的无奈，伤感和对祖国语言的热爱之情，从“柔和又严肃”的表情中不着痕迹地流露出来，用词虽然不多，但效果确实很明显。
　　《变色龙》一文的“整个脸上洋溢着含笑的温情说：‘哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？’”。在“说”前面添加了人物“洋溢着含笑的温情”这一神态描写，一个对上谄媚、善变的变色龙的形象跃然纸上，还需要太多的语言进行描述吗？
　　二.让“说”凸显心理
　　在“说”中凸显人物的心理，人物丰富而复杂的思想感情就会外化，可以帮我们快速地把握人物的形象，更好地理解文章的主旨。
　　《我的叔叔于勒》中“吞吞吐吐地说：‘你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？’”将人物由希望到失望的心理变化表现出来，既有恐惧，又有极度的不安，在“说”中表现人物的心理，可以这样轻松而有效果。
　　还有“父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早已看出来了！’”不仅添加了人物的神态，在“说”中已经暗含了人物的心理，此时那种紧张，惊慌失措的心理从字里行间流露出来了。
　　三.替“说”带上动作
　　动作描写是文学作品中塑造人物形象最为重要、也是最常用的一种方法。成功的动作描写，可以突出人物特点，体现人物性格和内心世界。人物是在言行中站立起来的。文学长河中经典的动作，有葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，实为幽默风趣、入木三分。
　　《阿长与〈山海经〉》中的一段文字，“煮饭的老妈子从此便吓破了胆，后来一提，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯说：‘啊呀，骇死我了，骇死我了……’”在人物一连串的动作中，我们似乎看到了这样一个极为胆小害怕、迷信的人物形象。
　　《守财奴》中“老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金！金子！’他连声叫嚷……”一个上了年纪的七十多岁的老头，一见到金子时的这一纵一扑的动作，加上字数不多的话语，刻画了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质。
　　作家契诃夫曾说：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”
　　四.使“说”轻装上阵
　　人物语言的描写，可使人物更生动，更贴近读者。人物语言描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，更深刻地表达文章的中心。描写应力求具体生动，努力做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
　　那是不是“说”得越多越好呢？那就得视情况而定了，有时对“说”的简略反而会达到意想不到的效果。
　　《一面》中“‘哦，您，您就是——’我结结巴巴的，欢喜的快要跳起来了。”虽然没有太多的话语，也不需要太多的交流，却将人们对鲁迅的保护、热爱之情充分表现出来。
　　再看《最后一课》“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”此时无声胜有声，百感交集的悲愤之情、伟大的爱国主义精神溢于言表，所有的情感郁积于此，仅仅用“三言两语”就达到了言有尽而意无穷的艺术效果。
　　简短精炼的“说”，使人物欲说还休，欲言又止，却又能淋漓尽致地表现人物的性格特征，看来适当适宜地给“说”轻装上阵还是很有必要的。
　　小小的一个“说”也可以成就大的精彩，只要我们恰当地运用好各种技巧，注重平时的积累，认真地学习课文，将阅读和写作结合起来，从课文中发现写作方法，学以致用，也许，你也可以让“说”在作文中摇曳生姿。
　　徐春艳，教师，现居江苏泰兴。