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新课程改革必然会带来教师教学观念、教学行为和学生学习方式的巨大变化。认真审视新课改下的教学行为，发现不少教师对新课程缺乏深入的理解，重现象轻本质，形式多内容少。教学改革从认识上的片面走向行为上的极端，致使课堂教学出现了浮躁的现象。因此，我们有必要进一步理解新课程的内涵，处理好新课程教学行为继承与创新的关系，赋予新课改真正的价值和意义。