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【摘要】高职院校大学生就业难问题已经成为当前高校教育需要高度重视和研究解决的问题，文章主要阐述了如何在大学生就业问题中融入供应链管理理念，在严峻的就业形势下，切实做好毕业生的就业工作，使更多的毕业生能够及时就业，形成有竞争力的就业管理新模式。
【关键词】高职院校；大学生就业；供应链；管理模式
就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和途径。我国政府高度重视大学生就业问题，从国情出发建立市场导向的就业机制。在经济发展和经济结构调整中就业规模持续扩大，就业结构逐步优化，就业渠道不断拓宽，就业形式更加灵活。但由于我国劳动年龄人口众多，国民教育水平总体较低，劳动力素质与岗位需求不相适应的结构性失业问题日益凸显。虽然高职院校得到加速发展，无论是高职院校的数量还是在校生数量都已占半壁江山，但高职院校在提升内涵建设，以市场为导向的办学理念和模式上大多采用的“本科压缩饼干”的教学模式，不是短时期内能解决的。面对产业升级，经济转型，毕业生适应市场的能力还不强，“产销不对路”的情况难以避免，一边是毕业找不到工作，另一边是新兴产业和企业很多岗位没人干，大学生就业难和企业“有业无人就”同时存在。
高职院校大学生就业管理如何面临挑战，适时运用现代企业管理思路和方法，创新大学生就业管理，建成符合具有高职院校特点的新型管理运行机制成为重要命题。当今世界各种技术和管理问题日益复杂化和多维化，这种变化促使人们认识问题和解决问题的思维方法也发生了变化，逐渐从点的和线性空问的思考向面的和多维空间思考转化，管理思想也从纵向思维朝着横向思维方式转化。供应链管理作为近年来在国内外逐渐受到重视的一种新的管理理念与模式，对搞好高职院校大学生就业管理具有重要的借鉴意义。
一、供应链及供应链管理的内涵
1.供应链的内涵
供应链（supply chain）是由美国哈佛大学著名教授波特的价值链理论发展而来的，最初应用于企业生产，它是通过计划（plan）、获得（obtain）、存储（store）、分销（distribute）、服务（serve）等这样一些活动而在顾客和供应商之间形成的一种衔接（interface），从而使企业能满足内外部顾客的需求。
2.供应链管理的内涵
供应链管理（supply chain management，SCM）起源于20世纪70年代晚期，1982年《金融时代》杂志的一篇文章里阐述了供应链管理（SCM）的意义，在满足一定的客户服务水平的条件下，为了使整个供应链系统成本达到最小而把供应商、制造商、仓库、配送中心和渠道商等有效地组织在一起来进行的产品制造、转运、分销及销售的管理方法。供应链管理是对整个供应链系统中各个环节所涉及的物流、信息流、资金流和业务流进行合理控制，以达到最优组合，发挥最大的效率，以最小的成本快速为客户提供最高的商品价值。
二、根据供应链结构分析大学生就业瓶颈
我们根据人才供应链结构，将影响供应链系统的因素深入分析，以便更清楚地认识大学生就业的瓶颈。供应链主要包括以下几方面：用人单位需求、大学生职业生涯规划设计、高校对大学生综合素质培养、大学生就业营销。既有深层次的经济结构带来的隐患，又有浅表性的就业市场供需矛盾；既有高校教育的痼疾，也有学生素质的缺失；既有用人选材的偏见，更有择业求职的误区。
（一）用人单位缺乏科学的选才标准
1.过分看重经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，许多用人单位在招聘时提出“数年工作经验”这样不合理的要求，现在由于大学生供求关系发生变化，大学生在择业方面的谈判地位急剧下降，许多用人单位有条件拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，并提出不承担大学生社会保障费用、任意延长试用期、不签订规范的就业合同等不合理要求，严重妨碍了大学生就业。
2.过分关注文凭。不少用人机构认为，学历越高越好。选人学历化，造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应或人才浪费，例如有些单位招聘计算机研究生仅用于本单位的打字等简单文字处理。
3.存在性别歧视。由于女性的生理特征，单位在聘用女职员时考虑她们的生理因素、婚姻因素、成就动机、生育保险费和女工劳动保护费用等，需要付出更高的劳动成本，造成很多用人单位歧视女大学生。因此，女大学生就业机会比男生客观上要少。
4.生源地域歧视。有些单位和部门从自身利益出发，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗习惯，甚至有一定的人际关系网，明令只接收本地区生源，对外地生源严格控制，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争和就业。
（二）高校对提高大学生综合素质的创新培养不够
1.专业课程设置错位。在大学生就业已经市场化的情况下，大学的专业设置和调整却显得十分滞后，致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位。由于没有能够以市场需求为导向及时调整课程设置，以及专业设置的盲目性，造成供求结构失衡。
2.教学知识更新缓慢。很多学生反映，学校教材内容陈旧，教学方法落后，教师的授课内容政治化、空洞化。如果想要掌握本专业的前沿知识，还需要自己通过业余时间的学习来补充。
3.社会实践重视不够。由于高校没有投入成本购买设备，为学生提供实际操作机会，因此现阶段我国高校培养的大学生都掌握了一定的理论，但是实践相对缺乏。企业是追求利润最大化的经济实体，需要的是能够给企业带来业绩的人，而擅长理论的大学生并不能马上给企业带来效益，并且需要老员工的辅导，影响了企业的整体绩效，因此很多企业明确拒绝没有实践经验的毕业生。
（三）高职院校大学生自身求职存在差距
当前大学生的就业理念仍存在一些偏差，如“宁要东部一张床，不要西部一套房”、“就业难不如再考研”等。就学生个体而言，影响大学生顺利就业的因素主要还存在于以下几个方面：
1.就业能力不强。就业能力包括大学生进入人才市场的社会实践能力、自我表达能力、求职技巧等，需要大学生对自身的劣势有较理性、客观地认识。
2.人际关系不畅。就个体而言，人际关系仍不失为进入就业市场、寻找就业机会的有效途径。大多数学生在大学期间不注重人脉关系的拓展，从而在人际关系和社会关系方面处于不利地位。
3.求职途径单调。目前大学生的就业渠道有学校推荐、熟人介绍、校园和社会招聘会、人才或就业网站、报考公务员、服务西部等等。对于大多数人来说，网站和招聘会是最主要的就业渠道。不少大学生参加各种各样的人才交流会“广泛撒网”，没有针对自己的实际优势推销自己，就业率也未得到提高。
4.职业规划缺乏。大多数学生并不了解自己想要进入的单位发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，一部分学生对自己以后将在一个什么样的平台迈出人生的第一步只有模糊的概念，甚至根本没有目标。
三、构建基于高等教育就业供应链的人才培养模式
根据企业供应链的结构，我们可以构想理想的高等教育供应链模型：（1）需要高等教育的需求群体（家庭、组织、个人等）为高等教育供应链的供应节点。（2）高职院校的招生、选拔生源（学生择校）为高等教育供应链的采购节点，因为学生也有自我意识和思维，他们在被高校采购（招生）的同时也在采购高校（择校）。（3）产品的生产过程（高等学校对学生的知识与技能培训）为高等教育供应链的教育培训节点。这一节点相对比较复杂，存在两条同时运作的分链：一是教育机构对学生的加工；二是学生的自加工，即：学生在接受教育、被加工的同时，也在根据自己的需要、喜好和经验不断重复和建构自己的知识与认知系统，形成不同于他人的知识结构和观念。（4）就业需求输出（不同的就业机制、就业服务体系，即产品的销售）。（5）社会需求，接受高层次人才的群体（接受高职院校毕业生）。
高等教育供应链既要满足社会和招聘单位对人才的需求，又要满足作为“原材料”的学生实现自我价值、学有所用或者找到好工作、提高经济地位等各种各样的个人需求。社会或招聘单位对人才的需求影响着学生不断调整着个人需求，学生群体形形色色的个人需求中具有代表性的行为又不断作用于社会需求和招聘单位对人才的需求。因此，两者是一个双向影响的复杂过程。在这几个节点中，就业需求输出节点既是供应、采购、培训等节点的输出节点，同时也是链条上游供应、采购、培训等节点的相对需求点。同样地，社会需求既是供应、采购、培训、就业等节点的输出节点，同时也是这些节点的相对需求点。
高职院校应建立以生源一学校一人才就业服务机构一就业源为主链的学校供应链体系，并辅以专业技能差异化培养，提高学校教育柔性，建立统一的决策系统和一体化的信息网络系统，更好地满足人才市场的需求和获得充足的就业岗位供应。首先，将高职教育供应链由推动式转变为拉动式。即高职教育供应链的运行应由市场人才需求拉动，市场需求信息按供应链逆向传导至高校培养模式、招生规模和专业结构确定，并影响高职毕业生接受教育的过程和教育选择；其次，建立高职教育供应链协调机制。特别是要建立各节点单位之间的合作机制和信息沟通机制；最后，从供应链全过程入手，加强个人就业教育选择的针对性和目的性，初步建立“个人职业生涯规划一教育选择一接受教育一就业选择一就业一职业再培训一就业”的个人就业教育新模式。
四、结语
随着社会的进步、生产力的发展、产业的升级，面对严峻的就业形势，高职院校要大力开展毕业生就业工作的宣传，引导毕业生树立正确的就业观和成才观，形成各部门共同促进毕业生多渠道就业的良好环境。高职院校应该制定切实有效的政策措施，创造性地开展工作，拓宽就业门路，切实做好毕业生的就业工作，使更多的毕业生能够及时就业，形成有竞争力的就业管理新模式，使高职教育能够获得快速、健康、可持续的发展。
参考文献
[1]马士华,林勇,陈志祥.供应链管理[M].北京:机械工业出版社,2000.
[2]胡军.供应链管理理论与实务[M].北京:中国物资出版社,2006.
[3]张文春,桑雷.高职学生就业心理压力及EAP调适优化[J].当代职业教育,2010(12):
56-58.
[4]张梅.提高大学生就业能力途径的探讨[J].南京工程学院学报,2008(12):64-68.
[5]白剑宇,吴春.基于USEM模型的大学生就业能力培养[J].黑龙江高教研究,2008(9):
161-163.
[6]宋育红.改革人才培养模式提高学生的就业能力[J].科技创新导报,2008(19):227.
[7]刘绍斌.大众化教育时代大学生就业能力问题研究[J].重庆职业技术学院学报,2008(11):119-121.
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目（项目编号：2011SJB880071）。
作者简介：李琼（1983－），女，山东淄博人，硕士研究生，江苏财经职业技术学院助教，研究方向：孤立子理论与可积系统，思想政治教育。
【关键词】高职院校；大学生就业；供应链；管理模式
就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和途径。我国政府高度重视大学生就业问题，从国情出发建立市场导向的就业机制。在经济发展和经济结构调整中就业规模持续扩大，就业结构逐步优化，就业渠道不断拓宽，就业形式更加灵活。但由于我国劳动年龄人口众多，国民教育水平总体较低，劳动力素质与岗位需求不相适应的结构性失业问题日益凸显。虽然高职院校得到加速发展，无论是高职院校的数量还是在校生数量都已占半壁江山，但高职院校在提升内涵建设，以市场为导向的办学理念和模式上大多采用的“本科压缩饼干”的教学模式，不是短时期内能解决的。面对产业升级，经济转型，毕业生适应市场的能力还不强，“产销不对路”的情况难以避免，一边是毕业找不到工作，另一边是新兴产业和企业很多岗位没人干，大学生就业难和企业“有业无人就”同时存在。
高职院校大学生就业管理如何面临挑战，适时运用现代企业管理思路和方法，创新大学生就业管理，建成符合具有高职院校特点的新型管理运行机制成为重要命题。当今世界各种技术和管理问题日益复杂化和多维化，这种变化促使人们认识问题和解决问题的思维方法也发生了变化，逐渐从点的和线性空问的思考向面的和多维空间思考转化，管理思想也从纵向思维朝着横向思维方式转化。供应链管理作为近年来在国内外逐渐受到重视的一种新的管理理念与模式，对搞好高职院校大学生就业管理具有重要的借鉴意义。
一、供应链及供应链管理的内涵
1.供应链的内涵
供应链（supply chain）是由美国哈佛大学著名教授波特的价值链理论发展而来的，最初应用于企业生产，它是通过计划（plan）、获得（obtain）、存储（store）、分销（distribute）、服务（serve）等这样一些活动而在顾客和供应商之间形成的一种衔接（interface），从而使企业能满足内外部顾客的需求。
2.供应链管理的内涵
供应链管理（supply chain management，SCM）起源于20世纪70年代晚期，1982年《金融时代》杂志的一篇文章里阐述了供应链管理（SCM）的意义，在满足一定的客户服务水平的条件下，为了使整个供应链系统成本达到最小而把供应商、制造商、仓库、配送中心和渠道商等有效地组织在一起来进行的产品制造、转运、分销及销售的管理方法。供应链管理是对整个供应链系统中各个环节所涉及的物流、信息流、资金流和业务流进行合理控制，以达到最优组合，发挥最大的效率，以最小的成本快速为客户提供最高的商品价值。
二、根据供应链结构分析大学生就业瓶颈
我们根据人才供应链结构，将影响供应链系统的因素深入分析，以便更清楚地认识大学生就业的瓶颈。供应链主要包括以下几方面：用人单位需求、大学生职业生涯规划设计、高校对大学生综合素质培养、大学生就业营销。既有深层次的经济结构带来的隐患，又有浅表性的就业市场供需矛盾；既有高校教育的痼疾，也有学生素质的缺失；既有用人选材的偏见，更有择业求职的误区。
（一）用人单位缺乏科学的选才标准
1.过分看重经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，许多用人单位在招聘时提出“数年工作经验”这样不合理的要求，现在由于大学生供求关系发生变化，大学生在择业方面的谈判地位急剧下降，许多用人单位有条件拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，并提出不承担大学生社会保障费用、任意延长试用期、不签订规范的就业合同等不合理要求，严重妨碍了大学生就业。
2.过分关注文凭。不少用人机构认为，学历越高越好。选人学历化，造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应或人才浪费，例如有些单位招聘计算机研究生仅用于本单位的打字等简单文字处理。
3.存在性别歧视。由于女性的生理特征，单位在聘用女职员时考虑她们的生理因素、婚姻因素、成就动机、生育保险费和女工劳动保护费用等，需要付出更高的劳动成本，造成很多用人单位歧视女大学生。因此，女大学生就业机会比男生客观上要少。
4.生源地域歧视。有些单位和部门从自身利益出发，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗习惯，甚至有一定的人际关系网，明令只接收本地区生源，对外地生源严格控制，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争和就业。
（二）高校对提高大学生综合素质的创新培养不够
1.专业课程设置错位。在大学生就业已经市场化的情况下，大学的专业设置和调整却显得十分滞后，致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位。由于没有能够以市场需求为导向及时调整课程设置，以及专业设置的盲目性，造成供求结构失衡。
2.教学知识更新缓慢。很多学生反映，学校教材内容陈旧，教学方法落后，教师的授课内容政治化、空洞化。如果想要掌握本专业的前沿知识，还需要自己通过业余时间的学习来补充。
3.社会实践重视不够。由于高校没有投入成本购买设备，为学生提供实际操作机会，因此现阶段我国高校培养的大学生都掌握了一定的理论，但是实践相对缺乏。企业是追求利润最大化的经济实体，需要的是能够给企业带来业绩的人，而擅长理论的大学生并不能马上给企业带来效益，并且需要老员工的辅导，影响了企业的整体绩效，因此很多企业明确拒绝没有实践经验的毕业生。
（三）高职院校大学生自身求职存在差距
当前大学生的就业理念仍存在一些偏差，如“宁要东部一张床，不要西部一套房”、“就业难不如再考研”等。就学生个体而言，影响大学生顺利就业的因素主要还存在于以下几个方面：
1.就业能力不强。就业能力包括大学生进入人才市场的社会实践能力、自我表达能力、求职技巧等，需要大学生对自身的劣势有较理性、客观地认识。
2.人际关系不畅。就个体而言，人际关系仍不失为进入就业市场、寻找就业机会的有效途径。大多数学生在大学期间不注重人脉关系的拓展，从而在人际关系和社会关系方面处于不利地位。
3.求职途径单调。目前大学生的就业渠道有学校推荐、熟人介绍、校园和社会招聘会、人才或就业网站、报考公务员、服务西部等等。对于大多数人来说，网站和招聘会是最主要的就业渠道。不少大学生参加各种各样的人才交流会“广泛撒网”，没有针对自己的实际优势推销自己，就业率也未得到提高。
4.职业规划缺乏。大多数学生并不了解自己想要进入的单位发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，一部分学生对自己以后将在一个什么样的平台迈出人生的第一步只有模糊的概念，甚至根本没有目标。
三、构建基于高等教育就业供应链的人才培养模式
根据企业供应链的结构，我们可以构想理想的高等教育供应链模型：（1）需要高等教育的需求群体（家庭、组织、个人等）为高等教育供应链的供应节点。（2）高职院校的招生、选拔生源（学生择校）为高等教育供应链的采购节点，因为学生也有自我意识和思维，他们在被高校采购（招生）的同时也在采购高校（择校）。（3）产品的生产过程（高等学校对学生的知识与技能培训）为高等教育供应链的教育培训节点。这一节点相对比较复杂，存在两条同时运作的分链：一是教育机构对学生的加工；二是学生的自加工，即：学生在接受教育、被加工的同时，也在根据自己的需要、喜好和经验不断重复和建构自己的知识与认知系统，形成不同于他人的知识结构和观念。（4）就业需求输出（不同的就业机制、就业服务体系，即产品的销售）。（5）社会需求，接受高层次人才的群体（接受高职院校毕业生）。
高等教育供应链既要满足社会和招聘单位对人才的需求，又要满足作为“原材料”的学生实现自我价值、学有所用或者找到好工作、提高经济地位等各种各样的个人需求。社会或招聘单位对人才的需求影响着学生不断调整着个人需求，学生群体形形色色的个人需求中具有代表性的行为又不断作用于社会需求和招聘单位对人才的需求。因此，两者是一个双向影响的复杂过程。在这几个节点中，就业需求输出节点既是供应、采购、培训等节点的输出节点，同时也是链条上游供应、采购、培训等节点的相对需求点。同样地，社会需求既是供应、采购、培训、就业等节点的输出节点，同时也是这些节点的相对需求点。
高职院校应建立以生源一学校一人才就业服务机构一就业源为主链的学校供应链体系，并辅以专业技能差异化培养，提高学校教育柔性，建立统一的决策系统和一体化的信息网络系统，更好地满足人才市场的需求和获得充足的就业岗位供应。首先，将高职教育供应链由推动式转变为拉动式。即高职教育供应链的运行应由市场人才需求拉动，市场需求信息按供应链逆向传导至高校培养模式、招生规模和专业结构确定，并影响高职毕业生接受教育的过程和教育选择；其次，建立高职教育供应链协调机制。特别是要建立各节点单位之间的合作机制和信息沟通机制；最后，从供应链全过程入手，加强个人就业教育选择的针对性和目的性，初步建立“个人职业生涯规划一教育选择一接受教育一就业选择一就业一职业再培训一就业”的个人就业教育新模式。
四、结语
随着社会的进步、生产力的发展、产业的升级，面对严峻的就业形势，高职院校要大力开展毕业生就业工作的宣传，引导毕业生树立正确的就业观和成才观，形成各部门共同促进毕业生多渠道就业的良好环境。高职院校应该制定切实有效的政策措施，创造性地开展工作，拓宽就业门路，切实做好毕业生的就业工作，使更多的毕业生能够及时就业，形成有竞争力的就业管理新模式，使高职教育能够获得快速、健康、可持续的发展。
参考文献
[1]马士华,林勇,陈志祥.供应链管理[M].北京:机械工业出版社,2000.
[2]胡军.供应链管理理论与实务[M].北京:中国物资出版社,2006.
[3]张文春,桑雷.高职学生就业心理压力及EAP调适优化[J].当代职业教育,2010(12):
56-58.
[4]张梅.提高大学生就业能力途径的探讨[J].南京工程学院学报,2008(12):64-68.
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161-163.
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[7]刘绍斌.大众化教育时代大学生就业能力问题研究[J].重庆职业技术学院学报,2008(11):119-121.
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目（项目编号：2011SJB880071）。
作者简介：李琼（1983－），女，山东淄博人，硕士研究生，江苏财经职业技术学院助教，研究方向：孤立子理论与可积系统，思想政治教育。