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【摘 要】目前社会上的严重环境污染事件，破坏了我们赖以生存的自然环境。在化学课堂教学中应渗透环保教育，提高学生学习化学知识的主观能动性，促进学生素质的全面发展。
【关键词】环境污染；环保教育；渗透；化学教学
经过多年的改革开放，我国已成为世界第二大经济体，国民富裕，社会安定。但少数地方政府官员过分注重经济发展，却忽略了环境保护。如：北京等城市深受雾霾天气的困扰，空气中PM2.5严重超标；山东潍坊等地企业挖深井向地下水中排放污水；上海的黄浦江上漂浮着成千上万头死猪，严重污染了江水……频频发生的恶性污染事件刺激着国民的神经，甚至连外国媒体都在讥笑中国政府不关注民生。其实党中央、国务院早就把环境保护定为我国的一项基本国策。在1981年2月颁布的《关于加强环境保护工作的规定》第六條还明确规定：“环境保护是一项新的事业，需要大量的有专业知识的人才。要把培养环境保护人才纳入国家教育规划，中小学要普及环境科学及保护方面的知识。”高中化学教学中所涉及的物质有氯气、二氧化硫、氮的氧化物、苯、苯酚、化石燃料、重金属离子等，它们是主要的环境污染物。通过平时教学中渗透环保教育可以让学生了解环境污染的机理，这样可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学知识的积极性。在日常教学中，笔者做了积极探索。
一、在课堂教学中渗透环保教育
在讲授元素化合物知识时，学生会感到物质种类繁多，涉及的化学方程式难以记住。其实只要跟学生讲明化学知识实用性很强，很多知识点可直接解释和解决环境污染问题，学生立即就会感兴趣，产生求知的欲望。比如江南经常会降酸雨，主要是硫、氮的氧化物在作怪。人类使用的化石燃料中含有大量的硫、氮等元素，当它们燃烧后，产生了大量的含二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的废气和粉尘。其中二氧化硫在相对温度高，有颗粒物存在及有云雾的天气，可发生催化氧化反应，氧化后的产物为三氧化硫。三氧化硫和空气中的水气相遇形成硫酸酸雾，可以长期停留在大气中，对人和环境危害大。若硫酸溶入雨水中落下，那就是酸雨。酸雨会腐蚀地面上的很多物质，还会酸化土壤和江河湖泊。二氧化氮和一氧化氮的毒性很大，它们能刺激呼吸器官，还能和血色素结合形成亚硝基血色素而使人中毒。二氧化氮是光化学烟雾的主要引发剂，它还会和水反应生成硝酸，因此酸雨中也含有硝酸。如此一来，学生在了解身边污染的时候就能顺利掌握二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的化学性质，很容易写出反应它们性质的化学方程式。同时学生还明确了：二氧化硫、二氧化氮等气体不能随意排放到空气中，要用浓碱溶液吸收它们。此外有机物中的醛类、酚类的学习与水污染可以联系起来讲授，高分子材料学习和白色污染联系在一起。重金属离子如汞离子、镉离子的学习与土壤污染联系在一起。这样一来对化学知识的学习可以达到事半功倍的效果。
在做酸碱中和实验时要使用pH计，为了熟练地使用它，也为了切实了解我们身边的水污染状况，笔者带领学生走出校园，到学校的所在地——东山镇的各个村去采集水样带回学校实验室进行了详细的分析。下图为东山镇部分地区的水样表：
分析总结如下：繁荣是镇政府所在地，居民垃圾多，再加上大量生活污水直接排放到河里。水质恶化是必然结果。湖湾、杨湾、潦里等村中养鱼的人偏多，鱼塘中需投放大量饵料，过量饵料便在水中发酵，产生大量有毒物质，再加上高温天气，河里有不少死鱼、死虾，故水呈腥味。渡桥附近有好几个化工厂，工厂污水流入河道，水质酸化。陆巷有印刷厂，工厂污水也使水质酸化。岱松附近有大型宾馆饭店的污水排放口，水质变臭已是事实。摆渡口是一个繁忙的水上运输码头，轮船上的汽油、柴油的泄漏使水有油味。东山镇水质最好的当属卫东、白沙、三山地区，因为这这些污染少，村民也比较少，人为影响不大，所以那儿建有苏州市知名的洞庭泉，碧螺泉等矿泉水生产基地，他们的选址是正确的。通过这样的分析学习，同学们了解了水质变化的原因，针对具体情况向各村委会提出建议：消除污染源，保护水体环境。向各级领导们发出倡议：既要金山银山，又要青山绿水。向农民居民建议：垃圾要袋装化，不要乱丢乱放，农民家的粪水要送到田里，山上的果树林里去，不要一味地用抽水马桶冲到下水道中去。东山镇的全体人民要响应国家的治污号召：所有工厂要将污水治理达标后才可排放，河道的杂草淤泥要及时清理，疏通。
二、化学实验后要妥善处理废弃物，防止环境污染
学生实验时，教师需要求学生一定要将实验废弃物倒到废液缸中，严禁倒入下水道。在教师的引导下，学生们一起研究如何处理废弃物。如：含酸和碱的废液要滴加对应的碱和酸来中和，废液达到中性才可以排放。含银离子、汞离子、铅离子等重金属离子的废液，要用含硫离子或氢氧根离子的物质将它们转化为沉淀物，防止它们污染河流湖泊和地下水。实验室处理不了的废物，要集中运输到指定的有资质的企业去处理。
三、培养学生树立起辩证统一的唯物主义观点
数千年来，人类发现和制造了大量的化学物质，这些物质推动了人类文明的发展，有些物质也会污染环境。在教学中我们要引导学生学一分为二，辩证地看待这些物质。食品中有种类繁多的添加剂，如苯甲酸钠、山梨酸钾、亚硝酸钠等等。不添加添加剂的食品口味不好且储存期非常短，易腐烂，易滋生细菌。大量添加后，对人体有害。所以要辩证的看这些化学添加剂，关键是要控制用量，合理添加。一些物质如三聚氰胺、苏丹红、塑化剂等有毒，不可以食用，但它们是重要的工业用品。新型合成材料的大量生产，给人们的生活带来了极大的便利，但同时大量的塑料袋、泡沫等废弃物又造成了严重的环境污染，所以对不可或缺的化学物质使用时要适度，不能因噎废食，更不能肆意浪费。
四、了解国家的法律、法规政策，做一个知法、守法的好公民
1989年12月26日我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》，笔者对此法律进行了编印，让学生进行学习。通过学习同学们知道了：任何产生环境污染和其他公害的单位都必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产过程产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。2012年党的十八大报告中指出：面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。由此“美丽中国”理论迅速被全国人民接受，人民将以实际行动实现美丽中国梦。
通过改进的化学教学，可以探索出对学生进行环保意识的培养新途径，端正学生学习化学的态度，提高学生学习化学知识的主观能动性，促进学生素质的全面发展。
参 考 文 献
[1]李霞.在中学化学教学中渗透环境教育[J].咸宁学院学报.2003（3）
[2]强俊超.谈中学化学教学中的环境教育[J].中学化学教学参考.2000（6）
[3]刘克军，侯俊云.浅谈中学化学教学中的环境教育[J].济南教育学院学报.2001（5）
【关键词】环境污染；环保教育；渗透；化学教学
经过多年的改革开放，我国已成为世界第二大经济体，国民富裕，社会安定。但少数地方政府官员过分注重经济发展，却忽略了环境保护。如：北京等城市深受雾霾天气的困扰，空气中PM2.5严重超标；山东潍坊等地企业挖深井向地下水中排放污水；上海的黄浦江上漂浮着成千上万头死猪，严重污染了江水……频频发生的恶性污染事件刺激着国民的神经，甚至连外国媒体都在讥笑中国政府不关注民生。其实党中央、国务院早就把环境保护定为我国的一项基本国策。在1981年2月颁布的《关于加强环境保护工作的规定》第六條还明确规定：“环境保护是一项新的事业，需要大量的有专业知识的人才。要把培养环境保护人才纳入国家教育规划，中小学要普及环境科学及保护方面的知识。”高中化学教学中所涉及的物质有氯气、二氧化硫、氮的氧化物、苯、苯酚、化石燃料、重金属离子等，它们是主要的环境污染物。通过平时教学中渗透环保教育可以让学生了解环境污染的机理，这样可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学知识的积极性。在日常教学中，笔者做了积极探索。
一、在课堂教学中渗透环保教育
在讲授元素化合物知识时，学生会感到物质种类繁多，涉及的化学方程式难以记住。其实只要跟学生讲明化学知识实用性很强，很多知识点可直接解释和解决环境污染问题，学生立即就会感兴趣，产生求知的欲望。比如江南经常会降酸雨，主要是硫、氮的氧化物在作怪。人类使用的化石燃料中含有大量的硫、氮等元素，当它们燃烧后，产生了大量的含二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的废气和粉尘。其中二氧化硫在相对温度高，有颗粒物存在及有云雾的天气，可发生催化氧化反应，氧化后的产物为三氧化硫。三氧化硫和空气中的水气相遇形成硫酸酸雾，可以长期停留在大气中，对人和环境危害大。若硫酸溶入雨水中落下，那就是酸雨。酸雨会腐蚀地面上的很多物质，还会酸化土壤和江河湖泊。二氧化氮和一氧化氮的毒性很大，它们能刺激呼吸器官，还能和血色素结合形成亚硝基血色素而使人中毒。二氧化氮是光化学烟雾的主要引发剂，它还会和水反应生成硝酸，因此酸雨中也含有硝酸。如此一来，学生在了解身边污染的时候就能顺利掌握二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的化学性质，很容易写出反应它们性质的化学方程式。同时学生还明确了：二氧化硫、二氧化氮等气体不能随意排放到空气中，要用浓碱溶液吸收它们。此外有机物中的醛类、酚类的学习与水污染可以联系起来讲授，高分子材料学习和白色污染联系在一起。重金属离子如汞离子、镉离子的学习与土壤污染联系在一起。这样一来对化学知识的学习可以达到事半功倍的效果。
在做酸碱中和实验时要使用pH计，为了熟练地使用它，也为了切实了解我们身边的水污染状况，笔者带领学生走出校园，到学校的所在地——东山镇的各个村去采集水样带回学校实验室进行了详细的分析。下图为东山镇部分地区的水样表：
分析总结如下：繁荣是镇政府所在地，居民垃圾多，再加上大量生活污水直接排放到河里。水质恶化是必然结果。湖湾、杨湾、潦里等村中养鱼的人偏多，鱼塘中需投放大量饵料，过量饵料便在水中发酵，产生大量有毒物质，再加上高温天气，河里有不少死鱼、死虾，故水呈腥味。渡桥附近有好几个化工厂，工厂污水流入河道，水质酸化。陆巷有印刷厂，工厂污水也使水质酸化。岱松附近有大型宾馆饭店的污水排放口，水质变臭已是事实。摆渡口是一个繁忙的水上运输码头，轮船上的汽油、柴油的泄漏使水有油味。东山镇水质最好的当属卫东、白沙、三山地区，因为这这些污染少，村民也比较少，人为影响不大，所以那儿建有苏州市知名的洞庭泉，碧螺泉等矿泉水生产基地，他们的选址是正确的。通过这样的分析学习，同学们了解了水质变化的原因，针对具体情况向各村委会提出建议：消除污染源，保护水体环境。向各级领导们发出倡议：既要金山银山，又要青山绿水。向农民居民建议：垃圾要袋装化，不要乱丢乱放，农民家的粪水要送到田里，山上的果树林里去，不要一味地用抽水马桶冲到下水道中去。东山镇的全体人民要响应国家的治污号召：所有工厂要将污水治理达标后才可排放，河道的杂草淤泥要及时清理，疏通。
二、化学实验后要妥善处理废弃物，防止环境污染
学生实验时，教师需要求学生一定要将实验废弃物倒到废液缸中，严禁倒入下水道。在教师的引导下，学生们一起研究如何处理废弃物。如：含酸和碱的废液要滴加对应的碱和酸来中和，废液达到中性才可以排放。含银离子、汞离子、铅离子等重金属离子的废液，要用含硫离子或氢氧根离子的物质将它们转化为沉淀物，防止它们污染河流湖泊和地下水。实验室处理不了的废物，要集中运输到指定的有资质的企业去处理。
三、培养学生树立起辩证统一的唯物主义观点
数千年来，人类发现和制造了大量的化学物质，这些物质推动了人类文明的发展，有些物质也会污染环境。在教学中我们要引导学生学一分为二，辩证地看待这些物质。食品中有种类繁多的添加剂，如苯甲酸钠、山梨酸钾、亚硝酸钠等等。不添加添加剂的食品口味不好且储存期非常短，易腐烂，易滋生细菌。大量添加后，对人体有害。所以要辩证的看这些化学添加剂，关键是要控制用量，合理添加。一些物质如三聚氰胺、苏丹红、塑化剂等有毒，不可以食用，但它们是重要的工业用品。新型合成材料的大量生产，给人们的生活带来了极大的便利，但同时大量的塑料袋、泡沫等废弃物又造成了严重的环境污染，所以对不可或缺的化学物质使用时要适度，不能因噎废食，更不能肆意浪费。
四、了解国家的法律、法规政策，做一个知法、守法的好公民
1989年12月26日我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》，笔者对此法律进行了编印，让学生进行学习。通过学习同学们知道了：任何产生环境污染和其他公害的单位都必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产过程产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。2012年党的十八大报告中指出：面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。由此“美丽中国”理论迅速被全国人民接受，人民将以实际行动实现美丽中国梦。
通过改进的化学教学，可以探索出对学生进行环保意识的培养新途径，端正学生学习化学的态度，提高学生学习化学知识的主观能动性，促进学生素质的全面发展。
参 考 文 献
[1]李霞.在中学化学教学中渗透环境教育[J].咸宁学院学报.2003（3）
[2]强俊超.谈中学化学教学中的环境教育[J].中学化学教学参考.2000（6）
[3]刘克军，侯俊云.浅谈中学化学教学中的环境教育[J].济南教育学院学报.2001（5）